部编版七年级下册语文黄河颂教案三篇Word格式.docx

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四、用如下板书总结课文：

序曲——主体——尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

五、再朗读

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三局部：

《黄河之水天上来》。

2、观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

七、板书设计

部编版七年级下册语文黄河颂教案篇二

　　[教学目的]

1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。

2．初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。

3．品读歌词中的语言。

[教学重难点]

重点：

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。

难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

[教学预备]

教师要深人熟悉关于黄河、《黄河大合唱》的学问，做好相关课件。

学生要查找有关《黄河大合唱》的视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。

查找了关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。

[教学步骤]

师：

同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河的呼唤!

当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。

雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

（教师借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

学生展现自己课前的所了解的《黄河颂》的相关学问，了解《黄河颂》的写作背景。

二、自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品尝课文中的语言。

教师设疑：

你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?

哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。

5．全班评议首轮诵读者，予以鼓舞。

（教师对学生朗读的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。

教师在此可以做出调整性的解答。

三、感知课文，合作探究

1.主体局部中“望”字所统领的内容?

2．颂歌的首尾如何照应的?

3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

4．“啊!

黄河”在诗中反复消失，有什么作用?

（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。

四、小组合作，诵读课文

1．鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读。

例如：

人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。

2．全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓舞。

（本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。

五、深人探究，探寻诗歌的朗读要点

教师质疑：

以本课为例说明怎样才能更好地朗读一首诗词?

（学生思索、争论。

师生共议明确。

1．把握诗词的节奏、重音。

2．对诗人生平和时代背景的把握。

3．对诗词语言的品尝。

4．调整自己的感情。

学生再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。

六、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。

七、拓展延长

教师供应《长江之歌》歌词，学生阅读，并思索文后的题目。

多媒体显示：

《长江之歌》。

1．比拟《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

2．仿照“黄河颂”中比方、拟人的写法，以“啊!

教师”（或母亲，朋友……）为题，写一两个片断。

3．课余观赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激扬高亢的旋律中领会黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热忱。

部编版七年级下册语文黄河颂教案篇三

1、积存词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气势，体会诗人的爱国情感。

3、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所分散着的中华民族的宏大精神。

4、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学重点：

1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所分散着的中华民族的宏大精神。

2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学预备：

多媒体，《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识作家作品

（一）激趣导入，引出课题（PPT显示）

导入：

“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。

”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚烂的华夏文明。

今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》，来感受黄河的气概。

播放《黄河颂》（男声独唱）音频，请学生闭上眼睛感受壮丽的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

1.教师板书题目：

黄河颂（“颂”字加着重号）

2.出示任务：

（1）题目“颂”的含义是什么?

（赞颂、歌颂）

（2）听《黄河颂》的感受是什么?

3.反应指导：

（1）指名答复，理解题目含义;

全班齐读课题，在“颂”字上重读。

（2）《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力气、催人奋进。

过渡语：

同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌;

听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气概。

在什么状况下，写了这首诗歌?

它蕴含着怎样的感情呢?

信任我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

（二）初识作家，了解作品

1.出示任务：

（1）阅读课本“预习”局部，圈点勾画、作品及创作背景。

（2）学生补充介绍光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

2.反应指导：

预设（PPT显示）：

光未然，原名张光年，1913年诞生在湖北光华县。

1927年在中学年月就参与革命工作。

1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

指导：

（1）强调《黄河颂》是《黄河大合唱》其次乐章，补充其它七个乐章;

光未然、谱曲冼星海。

（2）学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

（3）齐读课本“预习”局部，补充资料。

二、美读诗歌，体会黄河气概

（一）听读课文，感知诗意

（1）教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

（2）听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下解释及字典将这些字词读准。

（1）学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

（2）教师提示学生留意以下加红、加粗字的读音及释义（PPT显示）：

释义：

狂澜：

大波浪

山巅：

山顶

培育：

喂养

滋长：

生长

（3）补充课堂笔记，全班齐读字词。

（4）全班齐读诗歌。

（二）个人表情朗读，读出诗歌节奏

1.#教案#导语：

大家诗歌朗读时，字词读音比拟精确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理?

出示任务：

（1）请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，留意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

（2）理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

（1）诗分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿以示区分。

（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。

后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激扬，表现黄河的气概。

（3）“啊!

”重复三次，三个“啊”要读得肤浅，声音延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。

（4）最终两句“像你一样的宏大顽强!

”，布满战斗的决心，要读得铿锵有力。

（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3.自由练习读准课文并指名反应指导，重点留意反应指#教案#导语调、语速、停顿、重音方面。

（三）小组合作朗读，读出诗歌情感

（1）请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

（2）小组朗读评价：

读准字音，读出节奏，读出感情;

分工合宜，合作默契。

（1）小组合作朗读展现，提示其他学生集中精神留意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

（2）一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进展全面评价。

（3）小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

（四）师生联合朗读，读出黄河气概

通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了的感情。

让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气概。

男领“朗读词”局部，女领“歌词”局部的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊!

”，女生齐读其次节“啊!

”，男生齐读第三节“啊!

”，师领最终一局部，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的宏大顽强!

像你一样的宏大顽强!

”

（1）师生合作朗读后，教师评价，缺乏之处再次朗读。

（2）小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气概。

（五）小结过渡，总结提升

这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气概。

大家读得不错，假如想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、布置作业

（一）查阅资料：

黄河在民族历的重要地位和地理位置上的重要性。

（二）赏析诗歌：

抓住诗歌的一个方面，进展赏析。

参照课本范例，做好批注。

其次课时

一、复习，激趣导入，明确学习目标

（一）复习上节课已经会认读的字词。

在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。

请两名同学们上黑板听写。

听写字词：

浊流、屏障、九曲连环、澎湃、培育、狂澜、山巅

教师指名听写，当堂批改、订正。

全班齐读。

3.小结：

这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要把握字形，确保精确无误。

（二）激趣导入，明确主要学习目标。

#教案#导语：

毛泽东同志曾说过一句话“轻视黄河，就是轻视我们这个民族。

”黄河，是中华民族的象征。

请同学们谈谈黄河在民族历的重要地位和地理位置上的重要性。

（1）小组沟通查阅的资料。

（2）请两组代表分别沟通黄河在民族历的重要地位和地理位置上的重要性。

（3）引出《黄河颂》其次课时学习目标。

教师补充相关的资料;

明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

同学们，沟通了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都特别重要。

在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性?

如何表达炽烈的情感?

让我们在歌词中去找答案。

二、朗读诗歌，了解诗歌内容

（一）自读诗歌，明确诗歌大意

（1）自读课文，给每节诗前加上段落序号。

（2）概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。

（提示：

阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

预设：

这首诗写得很有气概，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;

黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;

歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

3.小结过渡：

诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手消失在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气概恢宏的颂歌。

那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢?

让我们理一理他的抒情脉络。

（二）悟读诗歌，理清抒情脉络

（1）教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

（PPT显示）：

A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三局部分别写了什么?

B.在主体局部，刚开头对黄河作了一番描绘，由哪个字引起?

从那些角度写了黄河?

C.颂黄河的外部标志是文中反复消失的“啊，黄河!

”以此把内容划为几局部，主要内容各是什么?

D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

（2）学生以小组为单位争论沟通，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

（1）预设：

A.序曲：

黄河宏大顽强主体：

望黄河颂黄河尾声：

学习黄河精神

B.“望”字引起。

四个角度：

惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

C.哺育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。

（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等）

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。

（2）反应指导：

A.学生以小组为单位争论沟通，记录争论要点。

B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。

（可采纳抽签形式选题）

3.评价：

全班评价，评动身言人，授予“发言之星”的桂冠。

三、品读诗歌，赏析诗歌美点

1.出示任务（PPT显示）：

（1）赏读课文，沟通批注作业。

观看书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度）

（2）小组沟通，每个人以“我观赏这首诗的______（方面），由于___________”的句式说话。

（3）谈论沟通，选好代表，预备发言。

（1）我观赏这首诗的韵律，由于它有雄浑奔放的旋律、鲜亮的节奏、嘹亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

（2）我观赏这首诗的画面，由于它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位呈现了黄河独特的美。

（3）我观赏这首诗的语言美，特殊是比方修辞的运用。

如把黄河比方为“中华民族的摇篮”是黄河培育滋养了世代炎黄子孙;

把黄河比方为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的宏大顽强精神已成为民族精神上的城防;

把黄河比方为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的很多支流。

（4）我观赏这首诗形象生动的语言，除比方外，本文运用了拟人的修辞手法。

“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不行挡、刚健有力的样子刻画了出来。

（5）我观赏这首诗雄浑豪迈的风格。

诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，布满了雄浑豪迈之美。

……

3.评价过渡：

诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，同学们以共性的眼光发觉诗歌独特的美。

美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收，诗歌解读共性十足。

让我们合唱式朗读这首诗歌，再次体验一下诗歌的美。

四、合唱式朗读诗歌，感悟诗歌之美

1、导入（PPT显示）：

黄河——中华民族的根，这根维系着我们，培育着我们，它把中华大地串联起来。

黄河——中华民族的摇篮，它催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和才智。

黄河——它经受了最频繁的战斗，造就了英雄与史诗。

黄河——永久值得我们赞扬、学习。

让我们再一次深情地诵读，唱出心中的赞歌。

（1）学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

（2）学生分角色朗读诗歌：

序曲由一女生领诵，主体局部学生齐读，尾声由一男生先领诵，再全班齐诵。

（2）分诵、合诵协作默契、连接自然、感情充足到位。

（1）学生合作朗读后，教师评价，缺乏之处再次朗读。

（2）反复练习，直至读出黄河磅礴的气概。

3.总结：

在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族;

英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族骄傲、为祖国唱歌。

让我们以黄河为典范，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气!

五、布置作业

（一）资料助读：

下发资料，阅读《黄河大合唱》第三局部《黄河之水天上来》。

（二）学唱歌曲：

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。