5 看电视Word文档格式.docx

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　　5看电视

　　奇妙

　全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）

　　1、围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?

（学生自读课文，找一找，画一画）

　　2、学生分组讨论，奇妙在哪里?

（师巡视指导）

　　3、学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）、身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）

（2）、奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们和我们一起拍手欢笑。

　　（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情，教师范读指导）

　　（3）、关掉球赛，看音乐舞蹈。

（引导学生说说为什么会这样呢?

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　（4）、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　（引导学生有感情地读第五小节）

　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

（出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行）

爸爸奶奶

看　　爱

　　京足

　　剧球

教学反思：

6胖乎乎的小手

教学目标　

知识与能力：

．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

认字和朗读课文。

通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

课时安排

教学准备

　　教师准备：

配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生准备：

　　1、生字卡片，自己的小手图片。

　　2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入新课

　　1、猜谜语：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　2、播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。

（尊重学生的情感）

　　3、板书课题，齐读课题。

认识“胖”字。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。

（让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。

　　2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

　　奶奶喜欢兰兰的小手，是因为（　　）。

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（　　）

　　3、让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

　　4、开火车连读课文，师生正音。

　　三、互动识字，检查落实

　　1、课件出示难读字：

指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。

指名读，纠正读音。

　　2、课件出示：

你能正确区分他们吗?

请组个词吧!

　　站──（　　）诗──（　　）清──（　　）蛙──（　　）

　　贴──（　　）等──（　　）情──（　　）鞋──（　　）

　　3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

　　（加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆）

　　四、类比观察，指导写字

　　1、同桌比较“着、看”的异同。

观察“看、着”在田字格中的位置。

　　2、教师范写。

（注意“看、着”中撇的书写。

　　3、学生描红练习

　　4、展览，赏析。

　　五、实践作业

　　回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计：

6胖乎乎的小手

　　　爸爸──拿拖鞋

　　兰兰妈妈──洗手绢关心

　　奶奶──挠庠庠

　　一、复习导入，巩固生字

　　1、以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

　　2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

　　二、合作探究，细读体悟

　　1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

　　2、学生汇报读，教师归纳。

（课件出示，重点指导朗读）

　　兰兰：

我只是画了自己的小手啊!

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

”（笑着读）

　　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

”（语调上扬）

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

”（夸奖的语气）

（1）、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人?

“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?

（2）、指导分角色朗读。

（加“·

”读重音。

引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　3、学生合作练读。

（1）、小组为单位，分角色朗读课文。

（2）、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

　　（3）、学生表演读。

　　三、拓展延伸，展开想象

　　1、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

（也可以谈自己）

　　2、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

（出示幻灯片提示）

　　这双（　）的小手替（　）。

这双（　）的小手帮（　）。

　　这双（　）的小手为（　）。

这双（　）的小手能（　）。

　　这双（　）的小手会（　）。

　　四、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　3、学生书空，描红，练写。

　　4、展览、评析。

　　6胖乎乎的小手

　　兰兰-------爱家人

7棉鞋里的阳光

学习目标

知识与技能：

认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

课时安排：

　　1．课件、生字卡片、课文插图。

　　2．用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

　一、看图说话，导入新课

　　1．今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

　　2．请你们根据图中的内容想一想，说一说。

（出示课文插图）

　　3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

　　4．板书课题，随机认读课题中的生字。

　二、初读课文，感知内容

　　1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词（相互交流）

　　2．小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

　　3．汇报并挑选同学按自然段接读课文。

　　4．其他同学边听边画，课文有哪几个人物?

哪些字音读的时候要提醒大家注意?

　　三、互相交流，认读生字

　　1．小组交流。

　　2．各小组派代表指出要注意读音的字词。

　　3．老师相应指出字词。

　　4．请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5．学生自读自纠，互读互纠。

　　6．师生共做识字游戏。

　四、读顺课文，发现感知

　　1．把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?

　　2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

　　3．根据学生回答、出示课文人物的语言。

　　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5．边读边想，读了他们的话，你想说什么?

　　五、提出问题，自读自悟

　　1．读了课文，自己能提出什么问题?

自己问自己答。

　　2．读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?

　　六、看图对文，情感升华

　　1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2．想一想：

小峰这样做，妈妈会说什么?

奶奶会说什么?

　7、棉鞋里的阳光

　　棉照晒被盖午

　　收脱躺合眼晴

　一、交流讨论、巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3、挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

怎么知道这个词的。

　二、研读课文，感悟内容

　　1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

　　2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

　　（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

　　（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

　　3、学生进行交流，感悟课文。

　　4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

　　5、学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

　　6、小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

　　7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

　　8、全班汇报读。

　　三、理解课文，说话训练

　　结合理解课文，进行说话训练

　　1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　　2、用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　四、认真观察，指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先书空、再写字。

　　4、有能力的同学自己完成所有的字。

　　5、学生练写。

　　五、课后作业

　　做一件体贴长辈的事。

板书设计:

　　7棉鞋里的阳光

　　体贴长辈

8月亮的心愿

认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　过程与方法：

有感情地朗读课文。

　情感态度与价值观：

在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　1、巩固字词的课件。

　　2、文中的两幅插图。

　　3、《乌鸦反哺》的故事资料。

教学过程　

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　1、看到课题你有哪些疑问?

（根据学生疑问教师梳理：

月亮的心愿是什么?

它为什么会有这样的心愿?

实现心愿了吗?

　　二、初读感知，学习生字

　　1、感知。

（1）、轻读课文，要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

（2）、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2、识字。

（1）、小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

（2）、组内自主交流：

这些生字中哪些你已经认识了?

是怎么记住的?

（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等）

　　（3）、检查字词（带拼音读、去音读、环境中读）。

　　3、书写。

（1）、重点指导“女”。

（了解女字和女字旁在书写上的区别：

“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力）

（2）、生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1、读议。

（1）、默读思考：

自己提的问题哪些能解决?

哪些还有困难?

（2）、组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2、交流月亮开始的心愿：

（出示图一）

（1）、边观察边读找一找：

月亮为什么会有这个心愿?

（找相关句子读一读）

（2）、理解“自言自语”，仿照说一句话。

　　（3）、应怎样读这句话?

试着读一读。

（指名读，生生评价，自己评价）

　　（4）、“明天有个好天气”意味着什么?

（引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说）

　　四、课后小结，留下思考

　　1、教师小结孩子们如期去了吗?

我们将继续学习第8课。

　　2、布置作业巩固生字词。

　8月亮的心愿

（图一）、明天有个好天气

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1、出示词卡，读准字音。

　　背包　天气　装着　照顾　另一家（背字是多音字，应强调）

　　离开　生病　太累　医生　悄悄地

　　2、集体抽读，巩固记忆。

　　3、导入：

月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?

这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1、师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?

（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读一读。

　　2、细读二──八自然段。

（1）、读懂了什么?

小女孩的心愿是什么?

月亮看到这一幕，它会想什么?

（指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；

大胆想象月亮的想法）

　　3、朗读母女对话。

（1）、你觉得应怎么读?

（2）、同桌练读，互相评价。

　　（3）、指名读──分角色读。

（说一说读得怎么样?

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1、轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2、小组合作交流。

　　3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?

（读最后一自然段）

　　4、再读课文，说说你喜欢文中的谁。

请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1、故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。

（要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!

自己也应体贴照顾家人）

　　2、为他人再许个心愿。

　　8月亮的心愿

　　↓

　　图1：

明天有个好天气

　　图2：

还是下雨吧

　　（照顾妈妈）

语文园地二

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

课型

综合型

教学重难点

积累词语提高积累语言的能力

教学方式

小组合作

学生准备词语卡片识字“苹果树”。

教学课时

3课时

第一课时

一、导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

（1）、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？

看电视，你们都认识了哪些字？

（2）、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）、学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）、小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你发现了什么？

（5）、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

（6）、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

三、读读想想

（1）、小组学习：

读一读这些词语，你发现了什么？

（2）、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）、小组交流，全班交流。

第二课时

一、我会读

（1）、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）、小组学习：

四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（3）、各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

（1）、小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

（2）、指名朗读《鞋》，同学评议。

（3）、自由背诵小诗《鞋》。

（4）、全班配乐背诵。

第三课时

一、激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？

能给大家说说当时的情况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

二、展示画面，口语交际

（1）、创设情境一

a、（出示课件：

故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？

谁来帮他出出主意？

b、讨论交流：

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

☆四人小组讨论交流：

△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？

我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

☆小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。

说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

C、上台表演：

☆小组自告奋勇上台表演。

☆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

（2）、创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

你是怎么做的？

A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

C、全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

（3）、创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？

那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。

（边做家务边放音乐）

三、总结

通过这一节课，大家有什么想说？

（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

识字2

知识与技能、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

过程与方法、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

情感态度与价值观、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；

正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。

识字卡片

一课时

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。

你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。

你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：

是呀!

我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢?

（指名读导语：

我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。

（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。

出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?

[板书：

认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?

那你们会怎么来写这两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧!

（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：

读了儿歌，你知道了什么?

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；

男生读，女生听；

女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。