幼儿教师测试标准Word下载.docx

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考核成绩在60分以下。

2.考核内容、方法及评分标准。

考核内容

考核方法

考核标准

普通话水平（30分）

读单音节字词（5分）。

考核人员从2500个常用汉字中指定50个，其中每个声母、韵母出现至少2次。

教师依次进行认读。

读错一个字扣0.5分

读双音节词语（10分）。

共30个，包括4种调类20种组合词汇各1个，轻声、儿化，“一”、“不”变调分别不少于2个。

读错一个词扣1分

朗读短文（15分）。

由考核人员指定一篇200字左右的文章进行朗读。

读错一个字扣1分，漏、添一个字扣1分；

存在方言语调根据程度一次性扣1-3分；

停顿、断句不当每次扣1分；

存在语言不连贯或语速过快或过慢一次性扣2分。

使用普通话水平（70分）

教学用语水平考核（20分）。

随堂听课，评定普通话教学水平。

普通话标准，表达简明流利。

（18—20分）；

普通话比较标准，表达清楚，无语病。

（12—17分）；

方言味浓，表达紊乱不清。

（11分以下）

坚持使用普通话（10分）。

通过普通话督查、自查方式考核。

时时处处讲普通话。

（10分）

只在园内讲普通话。

（8分）

只在课内讲普通话。

（6分）

课内不讲普通话。

（0分）

讲述故事（20分）。

从省编教材中自选一个幼儿故事，用针对幼儿的口吻讲述，时间不超过3分钟，可自配音乐或道具。

发音标准，表述清晰、流畅，声情并茂，角色区分明显、准确，较好地表达作品的情感思想；

（18-20分）发音偶有失误，叙述基本清楚，语调较为自然，感情处理偶有不当；

（12-17分）发音失误较多，叙述不够流畅、清楚，语调生硬，感情处理不当。

即席讲话（20分）。

由考核人员提出关于幼儿教育的某一个问题，教师展开即兴讲话，时间限制为2-3分钟。

发音标准，自然流畅，表意清楚。

（18-20分）；

偶有语音、语法错误，基本流畅或口语化较差（类似背稿子）。

（12-17分）；

语音、语法失误较多，方言明显，语速不当，话语不连贯。

注：

普通话水平已达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级及以上水平的，可凭证书免除考核内容中普通话水平的考核，一级甲等记30分，一级乙等28分；

二级甲等26分，二级乙等24分。

二、书法训练

1.掌握小学阶段2500个常用汉字的笔画、笔顺和间架结构，做到不写错字，不写繁体字。

2.能正确运用钢笔、粉笔书写规范的正楷字。

书写姿势，执笔方法均应达到示范要求，力求书写得工整、均匀、整洁、美观，并具有一定的速度。

3.提倡学写毛笔字，并有效用于环境布置。

4.教师依据个人书写水平，制定书法练习计划，定时、定量完成训练作业。

幼儿园定时对教师作业进行评定，根据需要组织辅导。

教师书写练习作业作为评估验收时的评定依据之一。

能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写出规范、美观的正楷字，达到运笔熟练、流畅、迅速。

能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写出规范、工整的正楷字，并具有一定的速度。

2.考核内容、方法与评分标准。

评分标准

粉笔字

（30分）

5分钟内在黑板上现场写出30个8厘米左右见方的正楷字。

（1）少一个扣1分。

（2）笔画不规范，间架结构不合理，笔顺不正确，每处扣0.5分。

（3）整体布局不当扣5分。

钢笔

字（50分）

现场书写（20分）。

5分钟内写出40个1厘米见方的正楷字。

（1）少写一个扣0.5分。

（2）书写姿势不端正扣1分。

执笔姿势不正确扣1分。

（3）笔画不规范，间架结构不合理，笔顺不正确，每处扣0.2分。

作业练习（10分）。

（均以资料为依据）

按时完成书写练字计划。

（5分）

作业书写认真、规范。

（1）少一天作业扣1分。

（2）作业练习不认真，书写潦草、不规范，酌情扣分。

日常书写情况（20分）。

随机抽查教师的备课本、观察记录、学习笔记等。

书写认真、规范，无错别字（18-20分）；

书写较认真，偶有错别字（12-17分）；

书写潦草，错别字较多（11分以下）。

毛笔字

（20分）

现场书写（10分）。

5分钟内书写5个7厘米见方的楷体字。

（1）少写一个扣1分。

（3）笔画不规范，间架结构不合理，笔顺不正确，每处扣0.1分。

（4）字体不合要求扣5-10分。

作业书写认真规范。

（2）作业练习不认真，书写潦草、不规范、酌情扣分。

三、绘画训练

1.明确简笔画是幼儿教师的形象化语言，是直观教学的有效手段，是教学必备的基本功。

要结合教材内容，根据教学需要进行训练。

2.练习画出日常生活用品类、动物类、植物类、人物类、景物类、建筑物类、交通工具类等简笔画；

结合教学需要，练

习画出几何图形、地理版图等。

3.能用简练的线条较快地勾出事物的主要特征，造型准确，线条流畅。

4.能熟练掌握素描、水彩画、水粉画、国画的基本技法。

5.根据个人绘画水平，制定达标练习计划。

定时、定量完成绘画练习作业。

坚持学、练、用结合，努力在教学中恰当地运用绘画辅助教学，提高教学效率。

能熟练地勾画出日常生活用品类、动物类、植物类、人物类、景物类、建筑物类、交通工具类、几何图形等事物形象，达到特点突出，造型准确，线条流畅简练；

能按教学要求，设计并恰当运用简笔画、素描、水彩水粉画、国画等，提高教学效率。

能用简练的线条较快地勾画出8类事物的主要特征；

能按教学要求，设计简笔画、水彩水粉画辅助教学，提高教学效率。

考核成绩在60分以上。

现场考核

（50分）

简笔画（30分）。

5分钟内，现场在黑板上默画出16个事物形象。

（含8类事物，每类两个形象）。

少画一个扣2分。

形象特点不明，看不出画的是什么，扣2分；

形象与事物勉强相符，扣1分。

线条不简练、不流畅，扣0.5分。

综合主题画（20分）。

从省编教材中抽取一主题，自备彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔或毛笔等某一种绘画工具，限时30分钟。

不能按时完成，扣4分；

主题不鲜明，扣1-4分；

勾线不严谨，线条不流畅，扣1-4分；

色彩选择不适合幼儿审美心理，色调搭配不和谐，扣1-4分；

构图不合理、不美观，扣1-4分。

绘画练习（20分）

检查个人训练计划完成情况。

（以作业资料为依据）

量超，质优。

（18—20分）

较认真完成练习计划。

（12—17分）

练习作业量少质差。

学用绘画（30分）

写出结合教学需要，运用绘画辅助教学的实例10个。

少一个实例扣2分。

设计运用不当扣1分。

听课，考核绘画实用情况。

（1）设计运用不得当，扣1-3分。

（2）作画质量差、速度慢，扣1-4分。

（3）教学效果未达预期目的，扣1-3分。

四、声乐训练

1.能熟练视唱省编教材中的练习曲和歌曲乐谱，要求声音宏亮，富有歌唱性。

2.了解歌唱发声的基本技巧和嗓声保护常识，懂得歌唱的缓吸缓呼、急吸急呼两种呼吸方法，能运用气息的控制来表达歌曲中的力度、速度对比。

3.歌唱时姿势正确、精神饱满。

4.能正确唱出单韵母和唱名。

5.懂得咬字、吐字知识，学会咬字、吐字的技能，歌唱时吐字准确、灵活、清晰。

6.懂得歌唱共鸣知识，了解共鸣与声区的关系，歌唱时要求声区统一。

7.具有分析、处理歌曲的能力，掌握歌曲的艺术风格，歌唱时以情带声。

能准确、生动地演唱各种风格的歌曲。

吐字清晰、饱满，声音位置统一，气息控制自然，表情生动，音高、节奏准确，能充分体现歌曲的风格。

能掌握歌曲的风格，声音位置基本统一，音高、节奏准确。

视唱（20分）

由考核人员提供简谱，抽签视唱一首。

演唱不连贯扣1-5分；

错1音扣2分；

错1节奏扣2分。

歌曲

（80分）

儿童歌曲（30分）。

教师从省编教材中抽取一首幼儿歌曲演唱。

演唱不连贯，扣2-5分；

音高、节奏错1处扣1分；

台风不好，表现力不强，扣2-5分。

自选歌曲（50分）。

教师自选一首歌曲，必须用民族唱法或美声唱法演唱。

音高节奏不准，扣2-10分；

音色高低声区不统一，扣2-10分；

气息不稳定，扣2-10分；

吐字不清晰，扣2-10分；

艺术表现力和感染力不足，扣2-10分。

五、舞蹈训练

1.具有正确的舞蹈姿态，舞蹈动作具有协调性、灵活性、柔韧性和节奏感。

2.掌握汉族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族等典型性民族民间舞蹈的风格和特点。

3.要注重自身舞蹈素养和表现力的提高，广泛搜集和积累舞蹈素材。

4.结合幼儿教育的特点，学习幼儿舞蹈创编的理论与方法，掌握幼儿舞蹈的表现形式和特点。

5.掌握不同年龄班、不同表现形式、不同地域幼儿舞蹈的规律和特点。

6.培养自己自学、记录幼儿舞蹈的能力，并掌握幼儿舞蹈教学的基本方法。

舞蹈动作的连贯性、准确性及节奏感完好，对舞蹈的意境、情感及韵律感都有较好的表现，熟练掌握各种民族风格的舞蹈，具备创编幼儿舞蹈的能力。

能够连贯、准确地完成舞蹈动作，较好地掌握各种民族舞蹈的动作风格，能准确讲解、示范幼儿舞蹈动作。

考核成绩在60以下。

舞蹈基本功（20分）

中国古典舞及古典巴蕾舞的基本手形、脚形、手位及脚位。

由考核人员指定考查。

动作不规范，扣1-2分；

做错一个动作，扣1-5分。

把上、把下基本动作。

成品舞蹈（30分）

教师自选一段民族或幼儿舞蹈（自备伴奏带、服装等）。

动作不流畅，扣1-6分；

动作不规范扣1-6分；

节奏不准确，扣1-6分；

舞蹈风格特点体现不当，扣5-12分。

儿童舞蹈创编（50分）

教师从省编教材中自选一首乐曲（包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞）进行舞蹈创编，其中不少于2个基本功展现。

节奏不准确，扣2-10分；

动作不流畅、不协调，扣2-10分；

创编动作与乐曲风格不符，扣5-10分；

动作不符合幼儿年龄特点，扣5-20分。

六、键盘训练

1.掌握键盘乐器（钢琴、风琴、手风琴、电子琴之一）的基础知识和基本技能技巧。

2.能正确演奏不同内容、性质和风格的幼儿歌曲和简易的键盘作品。

3.能为幼儿歌曲配置简易伴奏。

4.具有边弹边唱的能力（三升三降以内的幼儿歌曲）。

弹奏姿势和触键方式正确，手形、指法、音准、节奏准确，演奏作品熟练完整，能够边弹边唱，表现力丰富。

考核成

绩在85分以上。

弹奏姿势和触键方法较正确，手形、指法、音准、节奏基本准确，演奏作品较熟练完整，能够边弹边唱，表现力一般。

音阶弹奏（20分）

C、D、bE、F、G、A、bB各大调音阶一个八度上下行抽签弹奏其中一个调。

指法有误，扣2—10分；

音符有误，扣2—10分。

歌曲弹奏（30分）

从省编教材中抽取一首歌曲弹奏。

弹奏姿势和指法不正确，扣1-5分；

弹奏不连贯，扣1—5分；

和弦配置有误，扣1—5分；

旋律音准有误扣2—10分；

表现力差扣1—5分。

歌曲弹唱（50分）

从省编教材中自选一首歌曲边弹边唱。

唱奏脱节扣10—20分；

其余各项同歌曲弹奏评分标准。

七、教玩具使用与制作训练

1.教玩具的使用，做到能独立、规范地演示操作幼儿园已配备的各种教玩具或自制教玩具；

做到能根据教学实际需要，恰当地选择、使用教玩具。

2.对幼儿园配备的电教设备，做到能正确规范地独立操作，能充分利用电化教学手段，提高教学效率。

3.能按教学要求，就地取材，制作简易的教玩具。

自制的

教玩具能达到预期的教学效果。

熟悉全部教玩具的名称和用途，并能规范、熟练地进行演示、操作。

能按教学要求，选择恰当的教玩具，制作量多质优的简易教玩具，并取得良好的教学效果。

熟悉全部教玩具的名称和用途，并能规范地进行演示、操作。

能按教学要求，选择适当的教玩具，制作简易的教玩具，取得较好的教学效果。

教玩具的使用（40分）

单项考核（30分）。

考核人员按省教玩具配备标准中的教玩具名单，从中任选3种，提问教师其名称与用途，并察看教师演示教玩具和操作电教设备的情况。

每种教玩具占10分。

回答不出名称，扣2分；

回答不出用途，扣3分；

操作演示不当，扣1—5分。

现场使用情况（10分）。

考核人员随堂考核教师使用教玩具及电教设备情况。

选择教玩具不符合幼儿发展水平或活动目标，扣1—5分；

演示操作不规范，扣1—10分；

教学效果不好，扣1—5分。

教玩具的制作

（60分）

平时制作情况（25分）。

检查教师自制的教玩具。

教师要对教玩具的名称、用途进行介绍，并现场操作演示。

每学期自制的教玩具不少于5件，每件得5分。

（若教玩具为合作完成时，设计者得3分，制作者得2分）

①自制教玩具无创意或不精致，发挥不了教育作用，每件扣1-2分。

②说不清教玩具名称、用途，每件扣1分。

③演示操作不当，每件扣2分。

玩教具现场制作（25分）

（自备材料）

纸艺玩教具制作。

（5分）教师可在剪纸、折纸、硬纸制作中任选一个项目，5分钟内完成一件平面或立体玩教具、饰品等。

不能按时完成，每件扣1分；

技法不熟练，做工不精致，每件扣0.5-1分；

设计不符合幼儿年龄特点，造型不够美观、生动、有趣，每件扣0.5-1分；

选材、制作无创意，每项扣0.5-1分；

作品不具审美、益智或健体等教育价值，每件扣0.5-1分。

布艺玩教具制作。

（5分）30分钟内用布料，通过剪裁、粘贴、缝纫、填充等技法制作一件玩教具。

泥材料玩教具制作（5分）。

5分钟内用橡皮泥、面团、泥巴等材料，通过搓、压、揉、捏、接等技法制作一件作品。

废旧材料、乡土材料玩教具制作。

（5分）20分钟内，利用废旧物品（包括纸制品、塑料制品、金属制品、木制品等）或乡土材料（如麦秸、竹杆、种子等），通过联想，“因材施艺”地建构一件玩教具。

立体搭建。

（5分）5分钟内运用雪花片、积木、塑料管、纸盒、木块等搭建一个立体形象。

多媒体课件现场制作（10分）

从省编教材中自选教学内容在电脑上制作课件，限时30分钟。

制作熟练规范，按时完成。

（0.5-2分）；

图像、动画、声音、文字设计合理，符合幼儿认知特点（0.5-2分）；

界面友好，操作简单、灵活，有利于师幼互动（0.5-2分）与活动内容联系紧密（0.5-2分）；

创意新颖，构思巧妙（0.5-2分）。

八、教育活动组织技能训练

1.能按《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》的要求，组织教育活动，掌握进行家长工作和幼儿个别教育的技能。

2.具备驾驭幼儿园各年龄班教材的能力，熟悉幼儿各年龄段的发展经验，能胜任大班、中班、小班循环教学。

要定期开展教材通研培训活动，挖掘教材中思想内容，了解教材编排的意图及特点，把握教材内容的重、难点，创造性地处理教材的活动内容、组织体系和实施策略。

3.组织教育活动技能是一项心智因素极强，富于创造性的技能，除了学习掌握一般性的组织教育活动的知识之外，最重要的是根据幼儿的年龄特征和生活实际，在正确的教育理念指导下，以高度的事业心和责任感，创造性地组织各种教育活动，开展有针对性、有实效的各种教育工作。

4.组织教育活动技能，采用“学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思”的训练方式。

首先端正教育思想和育人观念，怀着高度的事业心和责任感，认真学习组织教育活动的基本知识，学习有关的教育学、心理学等理论知识，深入了解幼儿的年龄特征和发展需求，然后，在各自的工作岗位上积极组织灵活多样的教育活动，开展深入细致的教育工作，并及时对自己的教育行为进行反思，写出教育叙事。

5.幼儿园要定期组织教师参加“组织教育活动技能”的辅导讲座和交流、评议活动；

定期征求教师、家长对各种教育活动的反映、意见。

针对存在的问题，组织教师再学习、再实践、再交流、再评议，不断提高教师组织教育活动的基本技能。

组织教育活动目的明确，符合幼儿年龄特点和发展需求；

教育工作方法灵活，为幼儿和家长乐于理解与接受；

活动效果好，能圆满完成预期活动目的。

组织教育活动目的明确，教育工作方法得当，能完成预期的教育目的。

知识学习（10分）

检查参加“组织教育活动技能”辅导讲座的笔记和个人自学笔记（包括学习摘抄）。

每学期学习笔记不少于5篇，每篇2分。

现场说课（50分）

从省编教材中现场抽取教学活动，30分钟内撰写出教案，并进行说课。

按时完成（5分）；

教材分析正确，活动意图明确（2-10分）；

目标明确、具体，符合幼儿发展需求（2-10分）；

活动过程设计合理，重、难点突出，层次清晰，环环相扣（2-10分）；

教法、学法灵活，符合幼儿认知特点，有利于目标实现（2-10分）；

教态自然，表述清晰、简练；

（1-5分）；

教育叙事（40分）

检查教师对教学活动、游戏、个别教育、家长工作等教育实践中真实情境的叙事。

每学期教育叙事不得少于20篇，每篇得0.5分；

主题鲜明（2-10分）；

事件真实，叙述生动、细致（2-10分）；

有理论反思，具有启发和借鉴意义（2-10分）。

九、幼儿教育理论及政策、法规训练

1.掌握幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等基本理论知识，并与教育实践密切结合起来。

2.熟知《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》及国家、省其他有关学前教育的文件、政策。

（二）考核方法。

口试或笔试幼儿教育理论知识及幼教政策、法规。

（100分）