幼儿教师测试标准Word下载.docx
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考核成绩在60分以下。
2.考核内容、方法及评分标准。
考核内容
考核方法
考核标准
普通话水平(30分)
读单音节字词(5分)。
考核人员从2500个常用汉字中指定50个,其中每个声母、韵母出现至少2次。
教师依次进行认读。
读错一个字扣0.5分
读双音节词语(10分)。
共30个,包括4种调类20种组合词汇各1个,轻声、儿化,“一”、“不”变调分别不少于2个。
读错一个词扣1分
朗读短文(15分)。
由考核人员指定一篇200字左右的文章进行朗读。
读错一个字扣1分,漏、添一个字扣1分;
存在方言语调根据程度一次性扣1-3分;
停顿、断句不当每次扣1分;
存在语言不连贯或语速过快或过慢一次性扣2分。
使用普通话水平(70分)
教学用语水平考核(20分)。
随堂听课,评定普通话教学水平。
普通话标准,表达简明流利。
(18—20分);
普通话比较标准,表达清楚,无语病。
(12—17分);
方言味浓,表达紊乱不清。
(11分以下)
坚持使用普通话(10分)。
通过普通话督查、自查方式考核。
时时处处讲普通话。
(10分)
只在园内讲普通话。
(8分)
只在课内讲普通话。
(6分)
课内不讲普通话。
(0分)
讲述故事(20分)。
从省编教材中自选一个幼儿故事,用针对幼儿的口吻讲述,时间不超过3分钟,可自配音乐或道具。
发音标准,表述清晰、流畅,声情并茂,角色区分明显、准确,较好地表达作品的情感思想;
(18-20分)发音偶有失误,叙述基本清楚,语调较为自然,感情处理偶有不当;
(12-17分)发音失误较多,叙述不够流畅、清楚,语调生硬,感情处理不当。
即席讲话(20分)。
由考核人员提出关于幼儿教育的某一个问题,教师展开即兴讲话,时间限制为2-3分钟。
发音标准,自然流畅,表意清楚。
(18-20分);
偶有语音、语法错误,基本流畅或口语化较差(类似背稿子)。
(12-17分);
语音、语法失误较多,方言明显,语速不当,话语不连贯。
注:
普通话水平已达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级及以上水平的,可凭证书免除考核内容中普通话水平的考核,一级甲等记30分,一级乙等28分;
二级甲等26分,二级乙等24分。
二、书法训练
1.掌握小学阶段2500个常用汉字的笔画、笔顺和间架结构,做到不写错字,不写繁体字。
2.能正确运用钢笔、粉笔书写规范的正楷字。
书写姿势,执笔方法均应达到示范要求,力求书写得工整、均匀、整洁、美观,并具有一定的速度。
3.提倡学写毛笔字,并有效用于环境布置。
4.教师依据个人书写水平,制定书法练习计划,定时、定量完成训练作业。
幼儿园定时对教师作业进行评定,根据需要组织辅导。
教师书写练习作业作为评估验收时的评定依据之一。
能正确运用粉笔、钢笔、毛笔,按照汉字的笔画、笔顺和间架结构,书写出规范、美观的正楷字,达到运笔熟练、流畅、迅速。
能正确运用粉笔、钢笔、毛笔,按照汉字的笔画、笔顺和间架结构,书写出规范、工整的正楷字,并具有一定的速度。
2.考核内容、方法与评分标准。
评分标准
粉笔字
(30分)
5分钟内在黑板上现场写出30个8厘米左右见方的正楷字。
(1)少一个扣1分。
(2)笔画不规范,间架结构不合理,笔顺不正确,每处扣0.5分。
(3)整体布局不当扣5分。
钢笔
字(50分)
现场书写(20分)。
5分钟内写出40个1厘米见方的正楷字。
(1)少写一个扣0.5分。
(2)书写姿势不端正扣1分。
执笔姿势不正确扣1分。
(3)笔画不规范,间架结构不合理,笔顺不正确,每处扣0.2分。
作业练习(10分)。
(均以资料为依据)
按时完成书写练字计划。
(5分)
作业书写认真、规范。
(1)少一天作业扣1分。
(2)作业练习不认真,书写潦草、不规范,酌情扣分。
日常书写情况(20分)。
随机抽查教师的备课本、观察记录、学习笔记等。
书写认真、规范,无错别字(18-20分);
书写较认真,偶有错别字(12-17分);
书写潦草,错别字较多(11分以下)。
毛笔字
(20分)
现场书写(10分)。
5分钟内书写5个7厘米见方的楷体字。
(1)少写一个扣1分。
(3)笔画不规范,间架结构不合理,笔顺不正确,每处扣0.1分。
(4)字体不合要求扣5-10分。
作业书写认真规范。
(2)作业练习不认真,书写潦草、不规范、酌情扣分。
三、绘画训练
1.明确简笔画是幼儿教师的形象化语言,是直观教学的有效手段,是教学必备的基本功。
要结合教材内容,根据教学需要进行训练。
2.练习画出日常生活用品类、动物类、植物类、人物类、景物类、建筑物类、交通工具类等简笔画;
结合教学需要,练
习画出几何图形、地理版图等。
3.能用简练的线条较快地勾出事物的主要特征,造型准确,线条流畅。
4.能熟练掌握素描、水彩画、水粉画、国画的基本技法。
5.根据个人绘画水平,制定达标练习计划。
定时、定量完成绘画练习作业。
坚持学、练、用结合,努力在教学中恰当地运用绘画辅助教学,提高教学效率。
能熟练地勾画出日常生活用品类、动物类、植物类、人物类、景物类、建筑物类、交通工具类、几何图形等事物形象,达到特点突出,造型准确,线条流畅简练;
能按教学要求,设计并恰当运用简笔画、素描、水彩水粉画、国画等,提高教学效率。
能用简练的线条较快地勾画出8类事物的主要特征;
能按教学要求,设计简笔画、水彩水粉画辅助教学,提高教学效率。
考核成绩在60分以上。
现场考核
(50分)
简笔画(30分)。
5分钟内,现场在黑板上默画出16个事物形象。
(含8类事物,每类两个形象)。
少画一个扣2分。
形象特点不明,看不出画的是什么,扣2分;
形象与事物勉强相符,扣1分。
线条不简练、不流畅,扣0.5分。
综合主题画(20分)。
从省编教材中抽取一主题,自备彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔或毛笔等某一种绘画工具,限时30分钟。
不能按时完成,扣4分;
主题不鲜明,扣1-4分;
勾线不严谨,线条不流畅,扣1-4分;
色彩选择不适合幼儿审美心理,色调搭配不和谐,扣1-4分;
构图不合理、不美观,扣1-4分。
绘画练习(20分)
检查个人训练计划完成情况。
(以作业资料为依据)
量超,质优。
(18—20分)
较认真完成练习计划。
(12—17分)
练习作业量少质差。
学用绘画(30分)
写出结合教学需要,运用绘画辅助教学的实例10个。
少一个实例扣2分。
设计运用不当扣1分。
听课,考核绘画实用情况。
(1)设计运用不得当,扣1-3分。
(2)作画质量差、速度慢,扣1-4分。
(3)教学效果未达预期目的,扣1-3分。
四、声乐训练
1.能熟练视唱省编教材中的练习曲和歌曲乐谱,要求声音宏亮,富有歌唱性。
2.了解歌唱发声的基本技巧和嗓声保护常识,懂得歌唱的缓吸缓呼、急吸急呼两种呼吸方法,能运用气息的控制来表达歌曲中的力度、速度对比。
3.歌唱时姿势正确、精神饱满。
4.能正确唱出单韵母和唱名。
5.懂得咬字、吐字知识,学会咬字、吐字的技能,歌唱时吐字准确、灵活、清晰。
6.懂得歌唱共鸣知识,了解共鸣与声区的关系,歌唱时要求声区统一。
7.具有分析、处理歌曲的能力,掌握歌曲的艺术风格,歌唱时以情带声。
能准确、生动地演唱各种风格的歌曲。
吐字清晰、饱满,声音位置统一,气息控制自然,表情生动,音高、节奏准确,能充分体现歌曲的风格。
能掌握歌曲的风格,声音位置基本统一,音高、节奏准确。
视唱(20分)
由考核人员提供简谱,抽签视唱一首。
演唱不连贯扣1-5分;
错1音扣2分;
错1节奏扣2分。
歌曲
(80分)
儿童歌曲(30分)。
教师从省编教材中抽取一首幼儿歌曲演唱。
演唱不连贯,扣2-5分;
音高、节奏错1处扣1分;
台风不好,表现力不强,扣2-5分。
自选歌曲(50分)。
教师自选一首歌曲,必须用民族唱法或美声唱法演唱。
音高节奏不准,扣2-10分;
音色高低声区不统一,扣2-10分;
气息不稳定,扣2-10分;
吐字不清晰,扣2-10分;
艺术表现力和感染力不足,扣2-10分。
五、舞蹈训练
1.具有正确的舞蹈姿态,舞蹈动作具有协调性、灵活性、柔韧性和节奏感。
2.掌握汉族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族等典型性民族民间舞蹈的风格和特点。
3.要注重自身舞蹈素养和表现力的提高,广泛搜集和积累舞蹈素材。
4.结合幼儿教育的特点,学习幼儿舞蹈创编的理论与方法,掌握幼儿舞蹈的表现形式和特点。
5.掌握不同年龄班、不同表现形式、不同地域幼儿舞蹈的规律和特点。
6.培养自己自学、记录幼儿舞蹈的能力,并掌握幼儿舞蹈教学的基本方法。
舞蹈动作的连贯性、准确性及节奏感完好,对舞蹈的意境、情感及韵律感都有较好的表现,熟练掌握各种民族风格的舞蹈,具备创编幼儿舞蹈的能力。
能够连贯、准确地完成舞蹈动作,较好地掌握各种民族舞蹈的动作风格,能准确讲解、示范幼儿舞蹈动作。
考核成绩在60以下。
舞蹈基本功(20分)
中国古典舞及古典巴蕾舞的基本手形、脚形、手位及脚位。
由考核人员指定考查。
动作不规范,扣1-2分;
做错一个动作,扣1-5分。
把上、把下基本动作。
成品舞蹈(30分)
教师自选一段民族或幼儿舞蹈(自备伴奏带、服装等)。
动作不流畅,扣1-6分;
动作不规范扣1-6分;
节奏不准确,扣1-6分;
舞蹈风格特点体现不当,扣5-12分。
儿童舞蹈创编(50分)
教师从省编教材中自选一首乐曲(包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞)进行舞蹈创编,其中不少于2个基本功展现。
节奏不准确,扣2-10分;
动作不流畅、不协调,扣2-10分;
创编动作与乐曲风格不符,扣5-10分;
动作不符合幼儿年龄特点,扣5-20分。
六、键盘训练
1.掌握键盘乐器(钢琴、风琴、手风琴、电子琴之一)的基础知识和基本技能技巧。
2.能正确演奏不同内容、性质和风格的幼儿歌曲和简易的键盘作品。
3.能为幼儿歌曲配置简易伴奏。
4.具有边弹边唱的能力(三升三降以内的幼儿歌曲)。
弹奏姿势和触键方式正确,手形、指法、音准、节奏准确,演奏作品熟练完整,能够边弹边唱,表现力丰富。
考核成
绩在85分以上。
弹奏姿势和触键方法较正确,手形、指法、音准、节奏基本准确,演奏作品较熟练完整,能够边弹边唱,表现力一般。
音阶弹奏(20分)
C、D、bE、F、G、A、bB各大调音阶一个八度上下行抽签弹奏其中一个调。
指法有误,扣2—10分;
音符有误,扣2—10分。
歌曲弹奏(30分)
从省编教材中抽取一首歌曲弹奏。
弹奏姿势和指法不正确,扣1-5分;
弹奏不连贯,扣1—5分;
和弦配置有误,扣1—5分;
旋律音准有误扣2—10分;
表现力差扣1—5分。
歌曲弹唱(50分)
从省编教材中自选一首歌曲边弹边唱。
唱奏脱节扣10—20分;
其余各项同歌曲弹奏评分标准。
七、教玩具使用与制作训练
1.教玩具的使用,做到能独立、规范地演示操作幼儿园已配备的各种教玩具或自制教玩具;
做到能根据教学实际需要,恰当地选择、使用教玩具。
2.对幼儿园配备的电教设备,做到能正确规范地独立操作,能充分利用电化教学手段,提高教学效率。
3.能按教学要求,就地取材,制作简易的教玩具。
自制的
教玩具能达到预期的教学效果。
熟悉全部教玩具的名称和用途,并能规范、熟练地进行演示、操作。
能按教学要求,选择恰当的教玩具,制作量多质优的简易教玩具,并取得良好的教学效果。
熟悉全部教玩具的名称和用途,并能规范地进行演示、操作。
能按教学要求,选择适当的教玩具,制作简易的教玩具,取得较好的教学效果。
教玩具的使用(40分)
单项考核(30分)。
考核人员按省教玩具配备标准中的教玩具名单,从中任选3种,提问教师其名称与用途,并察看教师演示教玩具和操作电教设备的情况。
每种教玩具占10分。
回答不出名称,扣2分;
回答不出用途,扣3分;
操作演示不当,扣1—5分。
现场使用情况(10分)。
考核人员随堂考核教师使用教玩具及电教设备情况。
选择教玩具不符合幼儿发展水平或活动目标,扣1—5分;
演示操作不规范,扣1—10分;
教学效果不好,扣1—5分。
教玩具的制作
(60分)
平时制作情况(25分)。
检查教师自制的教玩具。
教师要对教玩具的名称、用途进行介绍,并现场操作演示。
每学期自制的教玩具不少于5件,每件得5分。
(若教玩具为合作完成时,设计者得3分,制作者得2分)
①自制教玩具无创意或不精致,发挥不了教育作用,每件扣1-2分。
②说不清教玩具名称、用途,每件扣1分。
③演示操作不当,每件扣2分。
玩教具现场制作(25分)
(自备材料)
纸艺玩教具制作。
(5分)教师可在剪纸、折纸、硬纸制作中任选一个项目,5分钟内完成一件平面或立体玩教具、饰品等。
不能按时完成,每件扣1分;
技法不熟练,做工不精致,每件扣0.5-1分;
设计不符合幼儿年龄特点,造型不够美观、生动、有趣,每件扣0.5-1分;
选材、制作无创意,每项扣0.5-1分;
作品不具审美、益智或健体等教育价值,每件扣0.5-1分。
布艺玩教具制作。
(5分)30分钟内用布料,通过剪裁、粘贴、缝纫、填充等技法制作一件玩教具。
泥材料玩教具制作(5分)。
5分钟内用橡皮泥、面团、泥巴等材料,通过搓、压、揉、捏、接等技法制作一件作品。
废旧材料、乡土材料玩教具制作。
(5分)20分钟内,利用废旧物品(包括纸制品、塑料制品、金属制品、木制品等)或乡土材料(如麦秸、竹杆、种子等),通过联想,“因材施艺”地建构一件玩教具。
立体搭建。
(5分)5分钟内运用雪花片、积木、塑料管、纸盒、木块等搭建一个立体形象。
多媒体课件现场制作(10分)
从省编教材中自选教学内容在电脑上制作课件,限时30分钟。
制作熟练规范,按时完成。
(0.5-2分);
图像、动画、声音、文字设计合理,符合幼儿认知特点(0.5-2分);
界面友好,操作简单、灵活,有利于师幼互动(0.5-2分)与活动内容联系紧密(0.5-2分);
创意新颖,构思巧妙(0.5-2分)。
八、教育活动组织技能训练
1.能按《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》的要求,组织教育活动,掌握进行家长工作和幼儿个别教育的技能。
2.具备驾驭幼儿园各年龄班教材的能力,熟悉幼儿各年龄段的发展经验,能胜任大班、中班、小班循环教学。
要定期开展教材通研培训活动,挖掘教材中思想内容,了解教材编排的意图及特点,把握教材内容的重、难点,创造性地处理教材的活动内容、组织体系和实施策略。
3.组织教育活动技能是一项心智因素极强,富于创造性的技能,除了学习掌握一般性的组织教育活动的知识之外,最重要的是根据幼儿的年龄特征和生活实际,在正确的教育理念指导下,以高度的事业心和责任感,创造性地组织各种教育活动,开展有针对性、有实效的各种教育工作。
4.组织教育活动技能,采用“学习—实践—反思—再学习—再实践—再反思”的训练方式。
首先端正教育思想和育人观念,怀着高度的事业心和责任感,认真学习组织教育活动的基本知识,学习有关的教育学、心理学等理论知识,深入了解幼儿的年龄特征和发展需求,然后,在各自的工作岗位上积极组织灵活多样的教育活动,开展深入细致的教育工作,并及时对自己的教育行为进行反思,写出教育叙事。
5.幼儿园要定期组织教师参加“组织教育活动技能”的辅导讲座和交流、评议活动;
定期征求教师、家长对各种教育活动的反映、意见。
针对存在的问题,组织教师再学习、再实践、再交流、再评议,不断提高教师组织教育活动的基本技能。
组织教育活动目的明确,符合幼儿年龄特点和发展需求;
教育工作方法灵活,为幼儿和家长乐于理解与接受;
活动效果好,能圆满完成预期活动目的。
组织教育活动目的明确,教育工作方法得当,能完成预期的教育目的。
知识学习(10分)
检查参加“组织教育活动技能”辅导讲座的笔记和个人自学笔记(包括学习摘抄)。
每学期学习笔记不少于5篇,每篇2分。
现场说课(50分)
从省编教材中现场抽取教学活动,30分钟内撰写出教案,并进行说课。
按时完成(5分);
教材分析正确,活动意图明确(2-10分);
目标明确、具体,符合幼儿发展需求(2-10分);
活动过程设计合理,重、难点突出,层次清晰,环环相扣(2-10分);
教法、学法灵活,符合幼儿认知特点,有利于目标实现(2-10分);
教态自然,表述清晰、简练;
(1-5分);
教育叙事(40分)
检查教师对教学活动、游戏、个别教育、家长工作等教育实践中真实情境的叙事。
每学期教育叙事不得少于20篇,每篇得0.5分;
主题鲜明(2-10分);
事件真实,叙述生动、细致(2-10分);
有理论反思,具有启发和借鉴意义(2-10分)。
九、幼儿教育理论及政策、法规训练
1.掌握幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等基本理论知识,并与教育实践密切结合起来。
2.熟知《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》及国家、省其他有关学前教育的文件、政策。
(二)考核方法。
口试或笔试幼儿教育理论知识及幼教政策、法规。
(100分)