高山流水志家国教案.docx

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高山流水志家国教案

高山流水志家国教案

教学内容：

古琴曲《流水》

教学目标：

1、认识古琴，初步了解古琴文化、历史等有关古琴知识。

2、通过欣赏《流水》，体会人文音乐的特点，感受古琴曲

的风格特征。

3、熟悉《流水》的主题，能区别古琴和古筝的音色。

教材分析：

本单元学习我国古代音乐，包括器乐曲和声乐曲。

本节课结合欣赏古琴曲介绍有关琴的知识，并围绕古琴曲和古琴文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

教学重点：

1、通过听、看、讨论、探究等活动体验名曲的意境和古

琴曲的风格特征。

2、区别古琴和古筝的音色等特点。

教学难点：

学生对古琴音乐文化内涵的理解。

教育用具：

古琴、多媒体、钢琴

教学设计理念：

结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

在对音乐作品的比较聆听中，引导学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性的器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高远”的品质和丰富有情感的内涵。

教学过程：

一、创设情境，揭示标题

课前播放视频《流水》，配以古色古乡的中国水墨画为背景直接

显示课题。

师：

在日常生活中，音乐似乎无处不在，而今天，让我们一起聆听远古的《流水》声。

师：

一曲《流水》，一个感人至深的故事带领我们坐上时光隧道的列车走进中国古代音乐、走进古琴，来感受中华文人的情致，感受与他们密切相关的古代音乐作品?

?

二、欣赏音乐、整体感知

1、介绍古琴文化

师：

刚才的画面和琴声给我们留下了深刻的印象，那么画面中所演奏的又是什么乐器呢？

学生展示他们搜集到的有关古琴的知识与图片，畅谈古琴文化。

生：

师：

古琴的形制与寓意

古琴的音色：

通过听三段流水片段，总结散音、泛音和按音三种音色。

古琴与古代文人的密切关系：

1、感受和体验——欣赏视频《流水》

思考：

古琴的风格特征与乐曲的旋律特征？

多媒体播放由演奏家现场演奏的视频《流水》全曲。

播放背景音乐《流水》。

学生发言讨论，各抒己见，找寻适合的答案。

师总结：

古琴大雅之尊、体现的意境效果。

具有淡雅、优雅、深邃、幽远等风格特征。

2、继续关注——感受流水

师：

乐曲的曲名为《流水》，你感受到流水的景象了吗？

乐曲如何描绘流水的不同景象的？

生：

师：

描绘了奔腾的江河与大海、清泉溪水从高山峡谷淙淙奔流而出等。

音乐要素主要是从旋律、节奏、力度等方面分析，还有演奏技法

活动设计：

请同学用古琴来模仿学习几种演奏技法。

师：

现在就让我们再次亲身感受这一种情境，一起看《流水》中的第一部分第二、第三两端旋律。

三、对比听辨，鉴赏评价

师：

我们刚才所欣赏的《流水》只是众多古曲中的一首，听古筝演奏的《渔舟唱晚》。

提问：

1、什么乐器演奏的什么曲子？

、与古琴相比音色怎样？

风格如何？

生：

古筝《渔舟唱晚》。

古琴：

古朴，悦心悦情；古筝：

华丽，清脆悦耳。

四、拓展研究

1、视频欣赏《梅花三弄》，编钟与乐队，思考编钟的音色有何特点？

2、视频欣赏《怀古》，埙独奏，思考埙的音色有何特点？

生：

讨论

师：

编钟的音色浑厚悠扬、埙的音色柔润凄凉。

五、总结

请同学来说说这节课学到了什么？

感受到了什么？

生：

师：

古琴艺术代表着中国文人怡养性情的生活方式，蕴含着天人合一的君子之道。

体现了中国音乐艺术至高无上的境界，是中国文化的杰出代表。

2003年联合国教科文组织把中国的古琴艺术列入了“人类非物质文化遗产”，我们的古琴将会有更多的知音。

六、课后作业：

请以“古代音乐带给我的思考”为题写篇短文。

（设计意图：

课的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研

《高山流水志家国》上课实录

作者单位：

江苏省江阴市第一中学蒋一禾

教学目标：

1.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱《流水》的主要旋律；

2.能把标题音乐的概念与古琴曲《流水》结合起来欣赏；

3.能对孔子的话：

”兴于诗，立于礼，成于乐”发表独立的见解。

教学重点：

聆听古琴曲《流水》，并抒发自己的感想。

教学难点：

1.理解“流水”与文人情致之间的关系；.

理解古琴与中国文化的关系。

解决方法：

1.唱《流水》主要旋律；2.分析教参中两声部乐谱；

3.紧扣“标题音乐”和“托物言志”思考问题；

4.比较欣赏乐句结束的和声音程，体会儒家“和而不同”的治国思想。

河北《高山流水志家国》教学设计

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河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。

一、教学目标

古琴的历史、有关古琴的典故等古琴方面的知识。

从中体会古琴的音色美、意境美，了解古琴音乐淡雅、朴素的音乐风格，以及古代音乐曲风文雅，意境高远的高尚品质

了解、感受和分辨古琴的三种音色。

认识文字谱和减字谱，并了解减字谱的记法。

泛音、散音、按音的演奏方法和勾和挑的基本的演奏技巧。

通过音乐要素分析乐曲《流水》。

二、教学重难点

了解和分辨古琴的泛音、散音、按音三种音色和对减字谱记法的了解。

学生对古琴音乐文化内涵的理解。

三、教学用具

古琴、钢琴、多媒体

四、教学过程

创设情境、新课导入

分解古代文字“樂”，得出丝弦放在木头上，然后用拨子或手弹奏美妙的声音是弹拨乐器。

逐步探知，新课教授

1.听两段音乐辨别乐器。

老师设置问题：

这两段分别是什么乐器?

能听出来是什么乐曲吗?

学生自由回答。

老师归纳总结：

第一段是古筝名曲《渔舟唱晚》，第二段是被世人称为“竹林七贤”之一嵇康的古琴曲《广陵散》。

2.播放音乐，初步接触泛音

3.感受古琴韵味

老师弹奏古琴旋律，学生哼唱旋律;

播放古琴音乐旋律，学生默唱主题旋律。

老师设置问题：

想像一下如果我们在大自然中寻找一种景致和这个音色相呼应，你们会想到什么?

在这段旋律里我们发现他有什么特殊性?

上面有什么?

学生自由回答。

老师归纳总结：

同学们想到很多的景色，比如竹林、山泉等是通过泛音来呈现的，我们看旋律上面有很多小圆圈，泛音的记录就是用旋律上面的圆圈记录的。

老师弹奏古琴旋律。

学生观察弹奏泛音时的技巧。

引出古琴。

①讲解仲尼式古琴的形状：

琴长3尺6寸5分，代表一年三百六十五天，琴上有七根琴弦，最早的古琴是五根琴弦，代表宫商角徵羽，周代文王和武王各加了一个弦，所以称之为文武七弦琴。

琴上还镶嵌了十三个白点，是十三个徽位，就是十三个音高位置，代表农历十三个月。

②介绍古琴和贵族、文人、诗人关系密切。

具有陶冶情操，修身养性的特点，古代文人以不知乐为耻，那么古琴是古代文人的必修乐器。

四艺中琴棋书画，琴放在首位，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，具有3000多年的历史，也流传了很多的名曲，广陵散和流水就在其中。

4.欣赏《流水》，感受乐曲意境和参与体验其三种音色

讲述俞伯牙与种子期的故事：

这个典故最早是出自于《列子访问》，俞伯牙是战国时期很有名的琴家，伯牙善古琴，琴艺高超，那么钟子期善听，志在登高山是指音乐的精神，伯牙鼓琴志在高山钟子期曰：

“善哉!

哦哦兮若泰山”志在流水，钟子期曰：

“善哉!

洋洋兮若江河”伯牙所念，钟子期必得之。

分析山泉和湖海之间的规律

老师设置问题：

山泉、小溪、江河、湖海这几个有没有规律?

音乐中用什么方法来表现这种形态

学生讨论回答。

老师归纳总结：

他们的规模是从小到大，音乐中他用泛音表现水的这种形态，表现出感觉很远、很飘渺，速度由慢加快再到慢下来，力度由弱到强再到弱，音型那疏散然后又到密集最后也是疏散，表现了流水由慢到水流湍急，最后归于江河湖海的平静。

从速度、力度、音型三个方面聆听音乐。

①聆听音乐，从速度、力度、音型三个方面分析乐曲。

②了解滚拂

老师设置问题：

音乐中有没有一个地方特别激烈?

老师讲解：

这是古琴里面非常难的一个技巧，叫滚佛，无名指从高音到低音叫滚，二指由低音向高音佛，无名指和二指连起来演奏就叫滚佛。

③欣赏演奏家的琴艺。

老师引导：

不能简单的把流水看作不同形态的水，这个流水应该就像中国的山水画一样，去感受其意境深远，这才是我们的追求。

辨别泛音、散音、按音三种音色和技法：

泛音，老师弹奏。

散音，老师弹奏。

按音，老师弹奏。

个别学生学奏，老师讲解。

老师引导：

气定神闲，弹奏要在音阶当中，散音的音色要非常的刚劲，慢一点，不要太快，按音手要放在琴弦上面，摁实再弹，在四弦的位置上，弹出来的音色很细腻婉转，来回走一走，泛音双手配合，右手拨琴，左手压琴，不用摁实，然后轻轻的放掉，滚佛要像流水一样，再快一点。

学生正确的演奏三种技法。

主题升华，巩固提高

1.欣赏《梅花三弄》，了解三弄和减字谱。

老师设置问题：

梅花三弄是指的什么那?

三弄是指什么?

学生讨论回答。

老师归纳总结：

三弄是结构的意思，就是三段的意思，他在古琴的三个区域来演奏。

2.讲解古琴乐谱

展示文字谱和减字谱。

文字谱的特点：

麻烦，不容易记谱，

减字谱的特点：

比较清楚，但是没有节奏。

老师讲解减字谱的演奏方式并示范。

个别学生演奏《彩云追月》。

老师引导：

挑七用二指，挑七勾三，又挑七挑六?

?

这个曲子很简单，就是两种记法勾和挑，基本的古琴简单的演奏手法也就是这么演奏

3.欣赏琴歌《蒹葭》

古琴的演奏形式。

老师设置问题：

古琴除了独奏，还有什么形式?

学生自由回答。

老师归纳总结：

还有合奏，特别是琴箫合奏，琴歌，就是自己在弹，自己在唱，有一首诗是这样写的：

独坐幽簧里,弹琴复长笑，深林人不知，明月来相照。

这个时候夜来人静的时候才能真正的做到天人合一。

感受歌声与古琴的融合

老师设置问题：

有没有觉得这段音乐有古人的味道?

学生自由回答。

老师归纳总结：

乐曲最可望而不可及的意中人一唱三叹，很有古人的味道，这里恰巧又反映出古琴一种非常高贵的品质，古琴向来他是不为娱人，只为自娱，注重内心的自审，所以哪怕是现在也很少有古琴的商业元素，要么就是自己独奏，要么弹给知己听。

课堂小节

本节课我们选择性的欣赏了几首我国古代音乐中具有文人情致的古琴代表作和体验了古琴基本的弹奏技巧，古琴曲反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风高雅，意境高远。

我们领略了古朴典雅的古琴风范，体会到民族文化、古琴艺术的博大精深，所以我们要热爱我国古代音乐、热爱古琴音乐艺术，下课。

五、板书设计

六、教学反思

中公讲师徐芬解析

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