演讲与口才课现状的调查和研究.docx
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演讲与口才课现状的调查和研究
摘要:
目前,在校大学生普遍存在着语言表达能力的缺陷。
为改善这个现状,学校每学期都会开设演讲与口才课供学生选修。
然而,产生的效果到底如何呢?
本篇论文作出了较为详细的解答。
本篇论文主要研究了演讲与口才课的现状,介绍了学生每学期的选修情况、学生在课堂中的表现、老师的授课方式,总结了这门课现状的原因,提出了对这门课的看法,研究的结论是:
学校每学期都会开设这门选修课,大多数学生选修这门课的目的主要是想锻炼自己的口才、上台演讲的能力以及人际交往的艺术,并且有超过半数的学生都有较大的收获。
不过,为提高学习效率,老师的授课方式和学生的课堂表现都要有所改进。
关键词:
演讲与口才课;学生;老师;现状;原因;建议
为了提高大学生毕业后求职的竞争力,有越来越多的大学生开始认识到了口才的重要性,也开始有目的的进行针对性的训练。
为此,学校每学期都会开设演讲与口才课,并且也有许多学生选修。
为了调查清楚这门课的现状,本小组对江西师范大学的学生进行了一次现状分析的调研,弄清楚课程现状、任课老师的现状和学生的现状,并分析各种现状的原因以及给出一些中肯的建议。
此次调查在网络上共发放调查问卷51份,收回51份,填写的学生主要为大一大二学生,男生为18,女生为33,男女比例约为1:
2。
另外,也在学校的教务在线网站上了解到了每学期学生的选课情况。
一、现状分析
(一)课程现状
《演讲与口才》作为一门选修课,学分为2分。
由教育、传播学院老师开课。
2014-2015年第2学期(本学期)总共有4位老师开课,9个班,719名同学选修。
2014-2015年第1学期总共有2位老师开课,3个班,179名同学选修。
调查和数据结果显示:
学校每学期会开设3至9门演讲与口才课,每周会有2个课时,一学期大概有32个课时,有2至4位老师授课,有180至720名学生选修。
(二)授课现状
1.多媒体教学和传统教学双管齐下。
2.团队合作
(1)课前小组热身活动,如:
绕口令、故事接龙等。
(2)每组表演一个小节目,形式不限。
3.竞争
(1)个人表演,如朗诵、演讲。
(2)学生就某一热点问题上台发表自己的看法。
(三)上课现状
1.是否背离选课初衷
2.学生出勤情况
调查和数据结果显示:
多数学生基本能做到按时上课,并能积极投入到课堂中来,踊跃回答老师的问题。
但也有不少学生听课状态并不理想,自身的行为与初衷相背离。
二、原因分析
(一)学生选课原因
(二)学生不选课原因
调查和数据结果显示:
有90.91%的学生选课原因是为了提高演讲与口才的水平,但也不乏锻炼胆量、结识朋友和凑学分的学生。
此外,有47.62%的学生因为内向、不敢上台和不感兴趣而拒绝选修这门课。
三、总结及建议
这门课程的设置具有合理性,能一定程度上满足老师和学生的需求。
大多数学生选修这门课的目的主要是想锻炼自己的口才、上台演讲的能力以及人际交往的艺术,并且有超过半数的学生都有较大的收获。
不过,为提高学习效率,老师的授课方式和学生的课堂表现都要有所改进。
具体的建议如下:
1.课程方面
(1)可以向全校师生宣传本课程,让有需要的同学能够选修。
(2)控制每个班的人数在50人左右,以增加学生锻炼的机会。
2.教学方面
(1)增加丰富的实践活动,让大家都有机会得到锻炼。
(2)在教学活动中多与同学们交流并采纳一些好的建议。
(3)课前让学生就某一热点问题上台发表自己的看法。
3.学生方面
(1)勇敢地锻炼自己,不要犹豫。
(2)认真完成老师布置的任务,将所学知识进行运用。
(3)课程结束后,把握好每一个能提高自己的演讲与口才水平的机会。