二年级语文第四单元单元Word格式.docx

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朗读法

教学课时

第一课时

教学流程

教学环节

教师活动

修订栏

预习

１、读熟全文，勾画生字。

初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟“我会读”中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用“？

”标出不懂的词语。

导入

一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。

（贴成语卡片“拔苗助长”）

　　２、你还知道哪些成语？

（如有本课的就贴上成语卡片。

）

　　３、引导学生读第四组导语：

一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！

（揭示课题：

识字４）

教学

过程

二、初读课文，检查预习

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：

你会读哪些成语？

教教大家：

　　　⑴　指名教读，纠正读音。

重点教读：

相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　　⑵　出示生字卡片，指名读，分组开火车读。

注意区别平翘舌音。

　　　⑶　齐读成语。

　　４、资料交流：

　　　通过预习，你知道这些成语的意思吗？

　　　学生自愿上台交流：

我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……

　　　我能讲ＸＸＸＸ这个故事……

三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：

注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：

老师读前一个词语，学生对后一个词语。

读后交换。

　　３、生生对读：

一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：

指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：

长—彰，天—山，功—成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？

　你还有什么不明白的？

（引导质疑，由其他同学帮助解决。

难题由老师帮助解决。

　　６、朗读全文：

要求正确、流利，读出韵律感。

四、课堂练习，巩固积累

　　　小黑板出示同桌互读、联系背诵。

小结

相互说说你今天都有那些收获吧！

板书

设计

识字４

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

作业

布置

学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

后记

１、会写８个字。

２、能流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

２、正确流利地朗读成语。

规范书写８个字。

生字卡片、小黑板、成语卡片。

练习法

第二课时

预习“我会认”中的生字。

一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，看字卡说词语。

贴成语卡片，分组读成语。

　　２、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。

　　３、齐读全文。

二、小组合作，识记生字

　　１、认读“我会认”中的生字。

　　２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

　　提示：

用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。

如：

村──寸，工──功，彰──障等。

　　３、集体交流：

　　互相帮助后，还有哪些字记不住？

提出来请大家帮帮你。

　　４、指导运用字词：

你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？

５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

　　６、齐读全文。

三、观察字形，指导书写

　　１、出示“我会写”中的8个生字，认读。

　　２、观察字形，书空笔顺。

重点提醒：

“拔”，右边不是“发”。

　３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正

今天我们学到很多新的字，你能把它们写的很漂亮了吧，你觉得自

己今天的表现怎么样？

１、听写８个生字，同桌订正。

２、在作业本上书写生字，并组词。

坐井观天

1、认识3个生字，会写8个字。

2、了解课文内容，初步理解寓意。

认识3个生字，会写8个字。

了解课文内容

生字卡片，图片。

预习本课生字。

一、创设情境，导入课题

　　教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：

小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

　　朗诵完毕，师问：

孩子们，喜欢青蛙吗？

今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知。

　　1.教师泛读课文，初步了解课文内容，

　　2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1. 

教师给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

　　2.学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

（2）自学检查

　　（3）纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

　　（4）教师和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。

“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。

“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

（5）师：

相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？

教师请学生自由朗读。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

提出问题：

谁坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

四、思考：

青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？

为什么？

你喜欢青蛙还是小鸟？

说说你的理由。

13、坐井观天

抄写本课生字。

1.分角色正确流利地朗读课文。

2.了解故事内容并从中受到启发

正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？

体会文章在对比中蕴含的道理。

有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

表演朗读

朗读课文

一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

　　师：

小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

　　课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　1、第一次对话

　　①指名读第一次对话。

　　②交流读懂了什么。

　　③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。

并且加上适当的动作。

　　2、第二次对话

　　①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

说大话对吗？

　　③实验：

用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

　　④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑤小鸟认为天有多大？

理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　3、第三次对话

　　①分角色读第三次对话。

　　②用“一……就……”说话。

　　③用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

　　四、教师小结

因为小青蛙生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，它将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

　　生：

……

老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

1.学习了这篇课文，你“坐井观天”从中你学到了什么？

　2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？

想一想。

续编第四次对话：

如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？

14、我要的是葫芦

1.会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2.正确、流利的朗读课文。

能正确认读本课的生字。

正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系。

生字卡片、有关葫芦的资料

识字法

1、认识本课生字、词语。

2、了解葫芦的生长过程。

亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？

大家说说它是什么样子吧！

……

师：

这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？

他得到葫芦了吗？

让我们一起到课文中找答案吧！

1.泛读课文。

让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

呈现本课要求会读会写的字、词：

抽4位小朋友每人读一段。

其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？

谁来说一说。

这个字你会读吗？

你来读。

请读错的人再来读。

一起读。

　　（4）教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（5）教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

课下自由读课文并思考：

想一想，课文讲了一件什么事？

1.有感情的朗读课文。

2.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

1.懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

多媒体课件

朗读本文。

　　教师请学生读课文，（多媒体课件出示）仔细观察下面四幅图片，说说依次有什么不一样？

　　之后教师请学生小组合作，看哪段文字描述了哪幅图的内容。

（一）学习第一自然段

（1）师：

“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？

（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）

（2）“谢”在这里是什么意思？

（花瓣凋落）

　　（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？

（从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。

谁能看图说说这棵葫芦的样子？

　　（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？

哪些词？

　　（最后一句）抓住动词（每天看几次）

（二）学习第二自然段

这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？

小朋友来读第二自然段。

有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：

有几个蚜虫怕什么？

是什么意思？

（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。

精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。

　　（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。

　　读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？

蚜虫是什么意思？

（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。

　　（三）学习第三自然段

葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？

种葫芦的人是怎么办的？

树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？

谁的做法对？

“快治一治”是什么意思？

蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？

（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。

读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气？

　　（四）、学习第四自然段

结果怎样？

用笔画出有关语句，再讲一讲。

读到这里，你心里有什么感觉？

　　三、扩展练习

　　1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。

第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

从这个故事中你能学到什么？

　　2.小组代表汇报讨论结果。

在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。

续讲故事：

第二年，他又种了一棵葫芦，……

15、小柳树和小枣树

1.认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

从朗读中体会课文的深刻内容。

生字卡、课文图片

1、预习本课生字。

2、了解柳树和枣树的生长特点。

亲爱的小朋友，大家一起来看图片吧！

教师出示教学图片。

春天到了，一棵柳树披着飘逸的长发，在

微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃。

秋天到了，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。

　大家通过图片都看到了，小柳树和小枣树同住在一个院子里，那么他们之间发生了什么故事呢？

学完了今天的《小柳树和小枣树》大家就会知道了，让我们一起走进今天的课文中吧！

　　1.教师泛读课文，让学生从整体上感知课文。

　　2.请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事，不认识的字先自己拼读。

　　3.出示本课生字。

　自由读课文，画出生字。

指名读带有生字的句子；

读准生字的读音。

识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

开火车认读生字。

听老师读生字，学生找生字卡片。

指导书写。

4.师：

小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！

现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！

　　三、朗读感悟，理解课文

　　1.学生朗读课文，思考两个问题

（1）想一想小柳树和小枣树在外形和语言方面有什么不一样，在文中找出来，。

（2）通读全文，想想小柳树前后的表现有什么不同？

2.交流自己读后的感受。

今天同学们又学到了很多新的知识，你能把你学到的和同学们一起分享吗？

抄写本课生字，熟练朗读课文。

1.能正确流利有感情地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看到别人的长处。

流利有感情地朗读课文，通过朗读，比较，理解小柳树和小枣树的长处和短处，能用不同的语气来表现角色的不同性格。

体会懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道怎样正确对待别人的长处和短处，学会多看别人的长处。

教学图片

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、研读课文，感悟体验。

　　　1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

　　　2、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

　　①小柳树和小枣树长得一样吗？

你能用哪些词说说它们的样子？

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！

③师配音美美地范读，之后也请学生有感情的朗读。

（2）语言方面

　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　②指导学生感情朗读小柳树的话。

　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

⑤小柳树会结果实吗？

这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？

到底有没有？

在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

　⑦评议对话的语气，挑战表演。

　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？

小柳树呢？

　　3.教师请学生说出还不明白的地方，师生共同释疑。

　　4.小组交流讨论：

小柳树和小枣树谁更可爱。

　　5.全班交流汇报。

每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

15小柳树和小枣树

绿绿的　　弯弯曲曲

又细又长　光秃秃

跳舞　　　结果实

　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

你喜欢小柳树和小枣树吗？

说说你对他们的评价。

如果冬天到了，它们又会说些什么呢？

16、风娃娃

1.认识14个生字，会写8个生字

2.正确的朗读课文，在朗读中明白风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。

认识本课生字，熟练朗读课文。

预习本课生字

　　1.师：

亲爱的小朋友，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）　　　

2.小朋友都很聪明，大家平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起到课文中看看吧！

　　1.教师播放课文朗读，让学生从整体上感知课文。

　　2.让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想风娃娃是个怎样的娃娃。

3.请学生通过多种方式自由认读生字。

　　4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

三、指导写字

　　1.课件出示要写的字。

学生自主观察、进行生字识记。

　　2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。

并和学生一起总结识字规律。

　　3.检查学生对字词的掌握情况。

　　4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。

同学们的字写的都很漂亮，希望同学们继续努力。

课下自由读课文并思考风娃娃是个怎样的娃娃。

16、