上半年教师资格统考体育学科模拟卷二初中Word文档下载推荐.docx
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11.以下属于铁人三项的是（）。
A.游泳、自行车、马拉松B.游泳、长跑、铁饼
C.铁饼、自行车、游泳D.游泳、自行车、长跑
12.行进间单手肩上投篮又称作“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的
一种方法，“三步”的动作特点是（）。
A.一大、二小、三跳B.一大、二大、三高
C.一小、二大、三快D.一小、二小、三快
13.足球的个人防守战术包括（）。
A.选位、区域防守B.传球、跑位
C.选位、盯人D.盯人防守、综合防守
14.排球比赛中对后排队员的限制是（）。
A.发球B.扣球
C.传球D.拦网
15.在人体运动过程中，工作能力逐步提高的过程称为（）。
A.准备活动B.赛前状态
C.进入工作状态D.稳定状态
16.下列不是主要影响速度素质的因素是（）。
A.步幅B.步频
C.年龄D.脉搏
17.用（）呼吸是耐久跑通常采用的呼吸方式。
A.鼻B.口C.鼻和口同时D.腹部
18.下列田径运动项目中，哪一项不属于田赛？
A.跳远B.接力赛C.跳高D.铅球
19.画跑道分道线时，应以跑道内突沿为基准，各分道线都是（）厘米的白灰色线。
A.3.5B.4C.4.5D.5
20.在田径比赛中，当运动员达到终点时，计时员应以主要目光盯住（）。
A.运动员
B.终点线前沿垂直面，用余光观察运动员
C.终点线后沿垂直面，用余光观察运动员
D.终点裁判员
21.依据运动能力分组，使学生更能增加组内竞争的分组方式属于（）。
A.异质分组B.同质分组
C.帮教分组D.友情分组
22.体育教学评价的实质是（）。
A.价值判断B.量评工作
C.内容考核D.量评工作和价值判断
23.从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束，这属于哪种教学方法（）。
A.完整练习法B.领会教学法
C.循环练习法D.运动游戏法
24.体育教学中以语言传递信息为主的教学方法是（）。
A.讲解法、演示法、发现法B.讲解法、问答法、讨论法
C.问答法、讨论法、发现法D.练习法、竞赛法、讨论法
25.为了缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动，体育老师应采用（）的分组形式。
A.合作型分组B.友伴型分组
C.同质分组D.异质分组
26.在篮球赛中，持球队员传球后，利用启动速度或假动作摆脱防守，并向篮下切入接同伴的回传球后投篮的战术合称为（）。
A.空切配合B.一传一切配合C.二攻一配合D.一防一配合
27.篮球比赛中，传球与运球结合的快攻战术为哪几个阶段？
A.发动与接应、推进、结束B.机动接应、运球、进攻
C.固定接应、推进、投篮D.前场接应、突破、结束
28.篮球比赛中，进攻方发动快攻的首要条件是（）。
A.良好的体力B.强烈的快攻意识C.熟练的技术D.积极的拼抢能力
29.体育教学过程中客观存在的、本质的、必然的稳定联系是（）。
A.教学内容B.教学条件C.教学规律D.教学手段
30.篮球规则规定，当场上一名队员从控制活球开始，该队必须在24秒内尝试投篮，而且投篮的球必须（），否则应判该队24秒违例。
A.触及篮板B.离开投篮队员的手
C.在空中飞行D.触及篮圈
31.在八年级第二学期教学中，教师需制定学习目标包括（）。
①水平目标②学期目标③单元目标④课时目标
A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④
32.最适合竞技体操全能项目的比赛方法是（）。
A.淘汰法B.循环法
C.顺序法D.轮换法
33.最有利于帮助学生建立完整动作表象的示范是（）。
A.错误示范B.常速示范C.重点示范D.难点示范
34.跳远比赛中，运动员在助跑道上设立标志物，此方法属于（）。
A.阻力B.助力
C.定向D.领先
35.最有利于实现小组内学生互帮互学、缩小组间差异的分组是（）。
A.性别分组B.兴趣分组C.同质分组D.异质分组
二、简答题（共3题，每题10分，共30分）
1.简述跨越式跳高的动作要领。
（以左脚起跳为例）
2.简述足球原地前额正面头顶球的易犯错误与纠正方法。
3.简述体育教师应具备的专业能力。
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
1.教学内容：
跳上成跪撑，跪跳下
任老师上水平四，初中一年级“跳上成跪撑，跪跳下”的课，先讲解示范完整动作和保护与帮助后，再做低箱跪跳下练习，然后逐渐增高跳箱高度至五节跳箱。
教学中任老师采用了一二列并队成一列横队，三四列成八字分立于横队两边的梯形教学队形。
问：
（1）任老师的教学过程还可以做哪些改进，举例说明。
（2）本课选用梯形教学队形是否合适？
为什么？
2.教学内容：
跳长绳
教学步骤：
（1）教师提出学习目标，明确连续跳长绳的总次数。
（2）分组进行跳长绳练习。
（3）学生讨论与分析影响本组跳绳成绩的原因有哪些，包括个人的跳绳技术、同伴间的协作等。
（4）学生讨论并确定解决问题的方法，并请教师指导和帮助。
（5）技术好的学生帮助技术较差的学生改进跳绳技术。
（6）再次进行集体练习。
（7）小组间比赛。
请你根据课程标准相关教学理论，对于教学过程进行分析评价。
四、教学设计题（共1题，每题20分，共20分）
为发展八年级学生有氧耐力，以中长跑（第1次课—途中跑）为教学内容，设计一份教学片断。
包括：
学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学步骤。
体育学科参考答案及解析
1.【答案】C。
解析：
疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。
当运动者突然停止运动时，肌肉的收缩作用骤然停止，是大量血液聚积在下肢，造成循环血量明显减少、血压下降、心跳加快而心搏出量减少，脑供血急剧减少而造成晕厥。
2.【答案】B。
关节脱位的原因，体育运动中发生的脱位多为外伤性脱位，并多为间接暴力所致。
3.【答案】B。
4.【答案】D。
新课标规定中小学体育课时的安排是：
小学1～2年级每周4课时，小学3～6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。
5.【答案】B。
6.【答案】A。
是指每天早晨初醒时测量的脉搏，也叫“安静脉搏”。
7.【答案】D。
其他三项均属于有氧运动。
8.【答案】C。
抓住关键字“瞬时”，推铅球有滑步过程，跳高有助跑，短跑的200米、400米主要能量来源是乳酸能系统。
9.【答案】D。
身体素质是指机体在运动中所表现出来的各种基本运动能力，通常包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏和协调等。
10.【答案】C。
每分钟心脏搏动的次数称为心率。
每个人的心率增加都有一定的限度，这个限度叫做最大心率。
最大心率=220—年龄（个体最大强度运动）。
心率是了解循环系统机能的简单易行指标。
在运动实践中常用心率来反映运动强度和生理负荷量，并用于运动员的自我监督与医务监督。
11.【答案】D。
在2000年的悉尼奧运会中铁人三项正式成为比赛项目，由1.5千米游泳、40千米自行车和10千米的长跑组成。
12.【答案】B。
“三步上篮”应遵循“一大、二小、三高”的步法。
13.【答案】C。
个人防守战术包括选位、盯人；
整体防守战术主要包括区域防守、盯人防守和综合防守；
个人进攻战术包括传球、跑位、运球突破、射门。
14.【答案】D。
只有前排队员允许完成拦网，后排队员不得完成拦网。
15.【答案】C。
赛前状态产生一系列条件反射性变化；
准备活动使肌肉在神经中枢的相应部位留下兴奋性提高的痕迹；
进入工作状态是机能水平逐渐提高；
稳定状态机体处于最好的机能水平。
16.【答案】D。
17.【答案】C。
18.【答案】B。
接力赛属于径赛项目。
19.【答案】D。
此题考查田径场地的画法，主要考察分道线的宽度，标准的田径赛场分道线的宽度为5厘米。
20.【答案】C。
计时员主要的裁判方法是：
当运动员接近终点时，应以主要目光盯住终点线后沿垂直面，用余光看运动员，当运动员躯干的任何部分到达终点线后沿垂直面的瞬间停表。
21.【答案】B。
同质分组是指把体能、运动技能等处于相同或相似水平的学生分到一组进行教学。
22.【答案】D。
体育教学评价是教育评价的一个组成部分，是一般评价活动在体育领域的具体表现。
它是以既定体育教育目标为依据，运用有效的评价技技术与手段，对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较，并给予价值判断的过程。
23.【答案】B。
24.【答案】B。
25.【答案】D。
异质分组是把体能、运动技能等处于不同水平的学生分到一组进行教学。
异质分组不同于随机分组，它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据实际的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。
26.【答案】B。
27.【答案】A。
28.【答案】B。
培养战术意识是战术训练的中心环节。
29.【答案】C。
体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。
30.【答案】D。
31.【答案】B。
学期体育教学计划是根据学年体育教学计划和本学期的气候条件进行制定。
而本题是第二学期教学计划，所以应该包括水平目标、单元目标、课时目标。
32.【答案】D。
参加者在同一比赛时间内进行不同的项目，并按规定的轮换顺序进行比赛的方法，叫轮换法。
轮换法在竞技体操、综合性多项等运动项目中采用。
轮换法的优点是竞赛时间短，缺点是比赛的条件不同，各队的轮换顺序有好有差，竞争气氛不很浓。
A选项淘汰法是指通过竞赛，逐步淘汰失败的参加者，使胜者按照预定的比赛表晋级下一轮比赛，最后决定有限名次的比赛方法，也称“淘汰制”。
淘汰法一般在参加比赛的队（人）数较多、时间短、场地少的情况下采用。
优点是能在较短时间内结束比赛，缺点是使大部分参加者的比赛、锻炼的机会少，而丧失学习机会，常用于乒乓球、羽毛球的单、双打比赛或参加队数较多的三大球比赛。
B选项循环法有单循环、双循环和分组循环三种，循环法能使参加比赛的队相遇机会增多，有利于互相学习，共同提高，能较合理地确定出参加比赛队的名次。
D选项顺序法是参加者按规定的顺序依次进行比赛的方法。
有分组顺序法和不分组顺序法两种方法。
顺序法的优点是，参加者的竞赛条件相同，对抗因素强，竞争气氛浓，有利于参加者创造成绩。
其缺点是费时较多，尤其在参加人数较多的情况下，较难评定出全部参加者的名次。
33.【答案】B。
为了帮助学生建立完整正确的动作表象，一般情况可用常规速度予以示范，但为突出显示动作结构的某些环节时则应采取慢速示范。
34.【答案】C。
体育教学中条件诱导与限制的形式，如阻力、助力、定向和领先等形式，阻力和助力是借助外力的帮助，或对抗的阻碍与限制，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确用力时机、大小、辨别动作的时间、空间的特点以及直接体会动作要领；
定向是以具体的或形象的方向标志物，给学生指向动作的方向、幅度、轨迹和用力点；
领先主要利用超前的信号和某种视听手段，对学生进行刺激和引导，以利于完成某一动作的直观方法。
35.【答案】D。
异质分组不同于随机分组，它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据实际的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动，如在接力跑游戏中，把男、女生比较合理地分配于各小组中，可以缩小各小组之间的差距，各小组之间的竞争由此而更激烈。
1.【参考答案】
（1）助跑：
采用侧面直线助跑（斜向助跑），加速较积极，动作放松，节奏明显，最后三步助跑时身体重心适当下降。
助跑路线与横杆夹角约为30～60度之间。
（2）起跳：
远离横杆一侧的腿起跳，起跳腿脚跟先着地，并迅速滚动到全脚掌，两臂和摆动腿快速摆动配合，起跳腿积极蹬伸完成起跳。
（3）腾空：
摆动腿伸直上摆，当摆动腿越过杆时，两臂下垂。
上体前倾，脚尖积极内旋下压。
摆动腿同侧肩向横杆方向扭转，使臀部和起跳腿迅速移过横杆。
（4）落地：
过杆后摆动腿先着地，屈膝缓冲。
2.【参考答案】
（1）易犯错误：
上体不后仰，只用头侧摆动，顶球无力；
顶球过早或过晚；
顶球时闭眼，缩脖，不敢主动迎球。
（2）纠正方法：
将球悬吊在身后适当的高度，用头部触球做顶球模仿练习。
要求上体后仰，挺胸展腹，收腹转体，反复练习；
先做原地顶悬吊球练习，然后做一抛一顶练习，反复体会顶球用力时机；
反复练习顶悬吊球，要求颈部紧张，目迎目送球。
3.【参考答案】
（1）一般能力
①教育能力；
②教学能力；
③科学研究能力；
④现代教育技术的运用能力；
⑤其他方面的能力。
（2）特殊的专业能力
①组织课外体育活动和课余体育训练的能力；
②体育教师应精力充沛，体魄健壮。
（1）任老师的教学过程可以从示范由老师变成师生合作的方式和练习分组可分异质组或同质分组这两个方面改进。
①案例中是老师先讲解示范动作要领以及保护与帮助的方法，改成由学生示范、老师讲解，形成师生合作的方法可以激发学生学习的欲望，与老师合作的学生会成为其他学生的学习榜样。
师生合作示范讲解便于老师在动作的关键点强调注意要点。
②练习环节案例虽然遵循了由易到难的练习原则，但是对学生的个体差异关注还不够。
可以分成异质组，每组由技能较强的学生做组长带领组员进行练习，依据本组成员的实际情况增加跳箱的高度，使练习的难度变化紧随学生的技能发展。
还可以同质分组，依据每组技能水平的不同设置不同的练习起点，然后每组再随组员的技能水平提高而增加难度。
异质分组的改进采用帮、带的学习方法，让技能好的同学帮助、带动技能掌握不够熟练的同学，指导更有针对性。
同质分组采用竞争的学习方法，每个组员的水平相似，努力练习就能脱颖而出，激励学生积极主动的进行练习。
（2）案例中选用梯形教学队形是合适的，首先这种队形方便教师进行较技术动作要领的讲解或看挂图、教具等情况。
因为该队形是两侧对面站立，横排面向教师站立，能使每一个学生都面对练习器械，看挂图和示范等能够一目了然。
其次，便于教师进行课堂管理，因为所有学生都能清楚地观看到同学练习情况，所以学生能较自觉地排好队，还便于教师进行观察学习法的指导，学生相互之间观察他人的技术优点，促进自己改进技术动作。
第三，学生进行练习时可以是原四列横队每队使用一组器材，并相互进行保护与帮助，也可以是一列横队的小组同时进行练习，其他小组同学保护与帮助，小组间相互进行点评。
既可以形成组内合作的练习，也可以形成组间合作进行练习。
利于培养学生的合作意识和人际交往能力。
本例的设计思路符合新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
通过课前提出目标，课后比赛的形式创造任务，让学生在任务中潜移默化的发展协调性和跳绳技术水平。
在开始提出教学目标可以更好的激发学生的学习欲望，同时让学生了解本节课的主要学习内容。
通过学生体验实践，提出问题，解决问题的过程，很好的体现了探究式教学的思想，将学习的主动权交给学生体现学生主体地位，通过实践-思考-实践的过程符合认识过程的基本规律。
在教学练习和比赛中，分别采用了帮带分组，应用了学生的帮带作用，体现出合作教学思想。
同时在学生学习之后组织相应的比赛来检验学生自学的成果，更是一个自我展示的环节。
整体说本节课程很好的融合了自主、合作、探究的思想。
采用了多种教学方法和组织形式，将主体还给学生完成一节课的教学。
【参考答案】
一、学情分析
本课的教学对象是八年级学生，这个年龄段的学生，正处于生长发育的关键期，有很强模仿能力；
学习意识较好，对新鲜事物兴趣较高，也有很强的好奇心，但依赖性强、自我约束能力差；
有强烈的表现自我的需要。
因此，在教学上，首要措施就是激发学生的兴趣，形成良好的师生互动关系，采用有趣味性组织教法和多种练习手段来以引导学生趣学、乐练，促使学生主动学习,让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。
同时还要注意引导学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生解决问题的能力。
二、教材分析
耐久跑是中学体育课教学中的基本内容，也是学生体育的考试内容，而途中跑又是中长跑全程中距离最长的一段，所以途中跑的技术，直接影响着全程跑的成绩，通过本节课的学习，让学生了解、掌握正确的途中跑技术，使学生对“跑”这个人类基本能力有一个深入的理解。
考虑到本节课教材内容的单一、枯燥，因而在教学安排上，通过辅助游戏把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣。
三、教学目标
知识与能力目标
了解和掌握途中跑技术，提升学习兴趣，增强积极参与体育活动的态度和行为。
过程和方法目标
通过对途中跑技术的学习，使90％的学生能改进途中跑技术，提高学生的奔跑能力，改善协调性、发展速度素质。
情感态度与价值观
培养积极参与的态度顽强拼搏的品质，感受合作互助的快乐和集体的荣誉感，并逐步建立和谐的人际关系。
四、教学重难点
教学重点
弯道跑和直道跑着地和摆臂的不同点。
教学难点
掌握正确的呼吸方法与跑的节奏的配合。
五、教学步骤
（一）开始部分
1.心理的准备：
通过课堂常规达到收心聚意作用，阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。
2.课堂常规
体育委员整队。
师生问好（要求声音洪亮）。
向教师报告人数，师生统一运动服，如有见习生随堂见习。
导入：
教师向学生介绍在奥林匹亚阿尔菲斯河岸的岩壁上，至今还刻着古希腊人的一段格言：
“如果你想聪明，跑步吧！
如果你想强壮，跑步吧！
如果你想健康，跑步吧！
”相关资料，然后问学生，你们喜欢跑步吗，得到的答案是不同的，老师在学生的嘈杂声中用坚定、洪亮的声音告诉学生：
如果你不喜欢跑步，那么通过这节课学习你会喜欢上跑步，如果你喜欢跑步，那么通过这节课学习你会体会到跑步的另外一种乐趣！
通过这样具有挑战和悬念的导入，激发学生的好奇心提高学习的兴趣和效率。
（二）准备部分
1.活跃身心阶段
熟悉的音乐《我相信》响起，老师带领学生一路纵队慢跑，在跑动的过程中老师提醒学生，今天我们的路线可是不确定的哦，请大家一定要正确紧跟前面的同学，千万不要掉队哦！
通过这样的语言激起学生的好胜心，更好的完成练习。
慢跑结束在教师周围围成一大圈进行几节简单有效的徒手操练习（头肩腰膝踝）
2.积极参与阶段
同学们你们知不知道红军过草地啊？
知道！
！
我们今天也来过草地！
大家请看前面的场地一个一个圆形是可以踩的地方，踩不到会掉到沼泽地里去哦，前方还有一条河是要跨过去的哦。
教师在课前用粉笔画好的两个跑的场地，路上有可以踩脚的圆圈和需要跨越的“小河”。
（三）基本部分
1.新知学习阶段
学生可以自由选择跑的场地（两块场地图形有分布的区别，实质一样）为了满足好奇心故意设计两块场地。
每位学生进行一到两次的练习。
通过这个练习让学生完全投入到练习中而且让学生保持很高的练习热情。
发展能力A
变换路线法
定向寻宝
要求是每一组抽签选择一张路线图，到各个点上寻找指定的宝物，逐级完成任务。
比如第一小组寻到A宝贝后交到老师手里寻B宝贝然后C宝贝最后D宝贝。
小组统一完成每一位同学都必须和大部队在一起
看看哪一组最先完成，进而充分调动学生的课堂的积极性。
发展能力B
跑—驮—骑
400米的距离两人一组，只可以一个人在跑，那么另外一个人怎么办呢？
让另一个人背上！
得到答案学生很高兴，对这样的练习办法觉得很新鲜，气氛相当活跃
此时老师要马上控制课堂气氛，严肃说出规则，和练习时的技术要领，（跑动时的重心平稳的控制，步伐与摆臂的协调性，弯道摆臂时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动;
右臂动的幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。
三步一吸三步一呼的呼吸方法）这样反复练习，练习过程中指出优缺点并及时纠正，进而突破教学重难点和顺利完成教学目标。
（四）结束部分
生理和心理上的放松：
通过意念引导、韧带拉伸、娱乐活动达到放松身、心的目的。
六、效果预计
1.心理状况预测：
根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
2.生理状况预测：
预计本堂课学生的运动强度为中等，最高心率145次每分钟左右，平均心率110次每分钟，练习密度为35%—40%左右。
七、教学场地和器材
田径场、接力棒两
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