新编版人教版二年级语文上第三单元表格式教案文档格式.docx

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（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。

（师：

遇到不认识的生字怎么办呢?

　　　[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。

]

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

　　　[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。

本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

　　　[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。

（五）检查生词、生字掌握情况。

　　　过渡：

看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

　　　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

　　　　2．[卡片]学生领读生词。

　　　　3．提出词语中不明白的地方。

学生交流。

　　　　4．测读

　　　　5．男女赛读。

　　　　6．同桌赛读。

　[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。

（六）指导朗读。

　　　　　指名读课文，检查字音。

　　过渡：

经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。

谁愿意把这篇课文读给大家听。

其他同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

　　　1．认真观察字形，辨析形近字。

　　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

　　　3．同桌交换本子写生字。

　　四、作业。

　　　　生字、字词，朗读课文。

板书

设计

作业

四、作业。

1生字、字词，朗读课文。

2按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。

再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。

然后把船上的石头搬下来（）。

（）一共有多重，大象就有多重。

教学反思

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（一）做游戏。

　　　1．开火车；

　　　2．摘果子；

　　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

　　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。

有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：

一头大象。

　　课文是怎样描述这头象的？

（生自由读第二自然段第一句话。

）练读，体会象的高大。

　　　　指名读，读出象的高与大。

　　　　问：

你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）学生质疑。

　　　　　（它有多重？

……）

　　　　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。

二、学习课文，解决疑问。

（一）对比学习。

　　问：

要想知道大象有多重，必须得称一称它。

课文介绍了几种称象的办法？

你认为哪种好？

为什么？

　　　　速读课文，边读边思考。

生回答。

　　　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。

从文中哪句话看出曹冲的办法好？

生读第5自然段第一句话。

[出示课件：

曹操微笑着点点头。

]要求：

读出满意、欣慰的语气。

（二）学习第4自然段。

　　　　师出示课件:

　　　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

　　　　想一想：

称象分为哪几步？

　　　　说一说：

称象的过程。

　　　　个人自学。

　　　　小组讨论。

　　　　集体交流。

以四人小组形式汇报，师打相应课件：

第4自然段曹冲说话的内容。

　　　　1.学生自由读。

　　　　2.指名回答称象步骤。

　　　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。

　　　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。

　　　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

　　　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

　　　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

　　　　　生练习后，指名发言。

　　　　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。

　8.师生接读：

　　　　　师：

先把大象赶到（生读）

看船身（生读）

就沿着水面（生读）

再把大象（生读）

装到船下沉到（生读）

然后（生读）

　　　　　[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

　　　　　出示课件：

第4段按原文填空。

生准备，指名二生填。

试背，指明一生背，会背的背。

　　　　　[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。

　　　　9.这部分内容，学生质疑。

　　　　　其他生帮同学解决问题。

　　　　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。

　　三、总结升华，拓展延伸。

（一）总结升华。

你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

　　　　曹冲想的办法超过了那些官员。

那时，他才几岁？

　　　　出示课件：

　　　　读一读，比一比。

　　　　曹操的儿子曹冲7岁。

　　　　曹操的儿子曹冲才7岁。

　　　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

　　　　师：

曹冲是怎样想出这个办法的？

生快速读文。

　　　　（如他们找不出来，师：

找出不可行的称象方法。

）一生读。

曹操听了（生：

直摇头。

　　　　结合句子选择带点字的意思。

　　　　曹操听了直摇头。

1、从上到下。

2、公正的。

3、不断地。

为什么曹操听了直摇头？

　　　　[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。

培养正确谴词造句的能力。

　　　　师生配合读：

男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。

虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。

你们认为他又是一个怎样的孩子？

（二）拓展延伸。

在当时，曹冲的办法是最好的吗？

你还能想出什么称象办法？

　　　　（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

　　　　[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。

　　　　学生评议方法的可行性。

称　　　　象

　　　　　　　　　　　　　　↙　　　　　↘

　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲

　　　　　　　　　　造大秤　　　　　　　　象上船，　画线，　象上岸

　　　　　　　　　宰大象　　　　　　　　装石头。

　齐线，　称石头

　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑

四、布置作业。

　　　　背诵第4段。

5玲玲的画

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

感悟积累对自己有启发的句子。

　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

积累词语，了解课文内容

让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情景、谈话导入

　⒈谈话激趣

　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

请同学门打开课本116页，教师（板书课题：

25《玲玲的画》）

　⑵齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

　⒈自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？

再标一标，课文有几个自然段？

　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　◎教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？

你来当一回老师，教同学们认识生字。

　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。

读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　3、交流：

　4、教师引导事情的三要素：

起因；

经过；

结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；

经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　　　起因：

画弄脏，来不及画。

（坏事）

　　　　经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

　　　　结果：

得了一等奖。

（好事）

　5、设疑：

　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

　　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　　⒊学生练写。

　　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

5、玲玲的画

起因：

　　　经过：

　　　结果：

　第二课时

一、游戏激趣、复习生字

　　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

　　　1、提出问题：

一件坏事是怎么变成好事的？

　　　2、解决问题：

　　　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　　　◎交流。

并读出相关的句子。

　1）爸爸仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？

而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，……坏事往往能变成好事。

　这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（随学生回答完成板书：

动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

　（要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；

玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？

然后学生进行评

　　议：

谁读的好？

好在哪里？

还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　五、做一做：

完成课后练习

　　　　好多事情并不像我们想象的那么糟。

作

业

设

计

6.一封信

1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？

学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师：

孩子们写过信吗？

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：

一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：

这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。

难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。

你能叫出它们的名字吗？

借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？

给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗？

先跟你同桌交流交流！

老师也出几个字谜考考大家！

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

7.妈妈睡了

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片

一、创设情境，导入新课

同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

生：

随音乐一起边拍手边唱

这首歌唱得是谁呀？

唱得是妈妈

是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？

生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？

生自由回答。

（“睡了”应该读得很轻）练读。

下面我们一起去认识小作者的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？

在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。

指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。

师范读。

生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。

出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。

抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情。

师：

生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！

其他同学边听边思考：

妈妈睡着时什么样？

分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：

（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

那谁来说读读这位美丽的妈妈？

从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！

就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：

妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：

妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5、小结：

同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。

我的妈妈很平凡，也并不美丽。

是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。

20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？

让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：

“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

口语交际：

做手工

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。