高三历史教师工作总结Word下载.docx
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在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。
鼓励他们学习靠努力更靠兴趣，掌握方法历史很好学。
第四，认真做好其他各方面的工作，如认真听老教师讲课，认真写教案，教学反思。
定期检查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考试，做好学生的思想工作等等。
第五，加强和各班主任的沟通交流，把班级学生的学习状况及时汇报给班主任最终取得他们的帮助共同为学生成绩的提高做努力。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
作为一名新老师，经验不足是我面临的最大问题。
我深知我在教学工作中还有很多要学习的地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。
今后我努力的方向和工作的思路是：
第一，进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时
加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
第二，针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习课，力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩。
第三认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的教学更加科学，更有方向性，做到为战而练。
第四进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。
在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学的目的和作用。
通过这一个学期的教学，我感悟到教和学之间的互动性的重要，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。
“学高为师身正为范”，“教学相长”，“我与学生共成长”，一个学期即将结束，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为学校的教育事业做出自己的一份努力！
新化十二中谢良计
XX、6、30
篇二：
高三历史教学总结
高三历史教学总结
路云芝
本学年我担任了高三两个文科班的历史教学，并任高三历史备课组组长，圆满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。
对本学年的教学做一下总结：
一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。
学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。
因此，课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。
这学期我在努力提高课堂教学效率方面着重抓了以下几个点：
1、努力钻研教材，认真备好每一节课。
本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。
因此，基于这种情况，每次上课前，我都要认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完整的教学设计，从不上没有教案的课。
努力把重点难点讲清楚，让同学们能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所学的知识。
从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。
可以说，课外花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。
正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。
2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。
在课堂上我特别注意调动学生的积积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；
注意精讲多练，在课堂上老师尽量避免满堂灌，给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量多；
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业：
布置作业做到精选精练。
有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。
每一课结束以后，把课课练落实到位；
每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的知识。
同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相结合，激发同学们的学习动力，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。
对我负责的不同层次的学生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生来说，所学的知识还没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。
所以我尽量去了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一些学生有问题的时候就过来问我，还取了个很诗意的名字“呼唤老师行动”。
呵呵。
每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解答。
在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。
二、努力培养学生良好的学习习惯，增强学生信心。
在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。
每次我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的练习题目。
培养他们独立思考和学习的习惯。
开学初，同学们还没有上高三的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。
虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆的东西太多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了一分。
三、加强学习，努力提高自身素质。
1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。
作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让新老师更快的成长，我们历史组的科组活动比较多而正规。
对于每周至少一次的集体听课、评课活动，我都一次不落地参加，对于集体备课活动也是积极参与。
除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教师的课，只要有时间总会去听一下。
经统计，本学期我共听课至少40节，备课组活动每周一次。
这些活动在一定程度上提高了自己的教学水平，同时吸收了一些优秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。
四、自我反思（不足之处）
由于经验不足，在有些时候的教学活动没有能够充分结合学生们的实际情况，所以效果不是很理想，比如说练习的效果，有时候由于自习课时间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现了“赶作业”的情况。
所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限的时间内做到针对重难点进行练习。
篇三：
高三教师个人工作总结
高三教师个人工作总结
紧张有序的一年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考任务，不管成绩如何，一年来平平稳稳、按部就班的贯彻了学校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失，有成功的喜悦，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下：
一、历史学科备考方面
结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础。
从几次月考和模拟考试的成绩来看，达到了预期的效果。
今年我的主要做法有
1、优化课堂教学，注重双基落实
能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了更高的要求。
我在课堂教学中主要做了两方面：
一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。
另一方面，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。
2、做好学生主动学习的引导。
学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。
在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。
引导学生提问。
不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
3、立足课堂主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。
课堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强了应用。
单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生的掌握情况。
存在的不足与在今后教学中的改进意见：
1、对历史知识涉及的时事热点部分复习过于简略（时间紧迫）。
2、学生练习的检查批改应该更加具体，对目标生应尽量面批面改。
3、单元考试后应该让学生自己做好总结，经过第一轮复习，学生已经掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识络，具备一定的学科技能。
第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养，使所学知识进一步系统化条理化，提高对历史事物发展规律和内在联系的分析能力。
在知识专题中，结合学生的实际情况，内容进行了取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善查漏补缺，加强针对性的强化训练，以弥补缺陷。
4、高考既是对所学知识与技能的考察，也是对心理素养的考验，二轮复习中还应注意心理素质的培养。
针对此时出现的问题，引导学生坚定信念，分析反省自己，合理把握高度和难度，恰当安排复习时间，克服考前疲劳。
二、班主任工作方面
印度一位哲人说过这样一句话:
“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动;
把一个行动播种下去，收获的将是习惯;
把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格;
把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。
这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。
结合我高三
（1）班的具体情况，这一格言成了我这一学期教育工作的指向。
高三以来我们八班的情况大致如下：
其一，基本素质悬殊较大。
虽说是文科实验，但学生入学基础差，中考500分以上就7人，高三第一学期各科老师频繁变换，导致班上同学由于不适应而学习积极性下降。
教学操作的难度由此增大;
从学生品德看，整个班的同学平常表现良好，这是一班最大的优点。
从性别看，男女生比例差异大，女生有30多人，而男生仅有10多人。
需要指出的是这个年龄段的女生多对一个班来讲并不是好打理的事。
其二，仍缺乏良好的学习习惯。
这应是文科学生最大的毛病!
很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理安排不得当等。
其三，相当同学缺乏因系统教育而形成的良好道德品行和行为素养，更无所谓拥有健康的心理状态及人生价值取向。
其四，准成人阶段学生所有的问题都存在（特别是女生多!
）。
青春期的躁动与无奈;
生理上的成熟与心理上断乳;
个性张扬的欲望与社会压力所形成的反差;
玩性十足但又要面对高考等。
针对以上问题我主要擦去一下措施：
首先，树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作。
指导我得经验观念是以下几点：
关注学生一生的教育，避免急功近利式的说教;
注重学生的养成教育，避免单纯的“智育第一”;
公平对待每一个学生，尊重学生的人格与尊严;
注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯;
体现教育的人文关怀，实现与学生心与心的交流;
发掘学生的自身教育资源，发挥主体教育功能。
其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。
第一，状态调整。
开学后，利用一个休息日，要求全体同学以“我的高考责任状”为题，总结高中过去一年的经历与思考，反思自己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生活，确定总结的高考目标。
据后来得情况看，效果相当不错。
第二，学习习惯的培养。
正所谓“习惯决定命运”!
其实，学习习惯也可以决定学习者的学习命运，学习结果。
我对同学们学习习惯的培养是从制定学习计划入手、利用好零碎时间入手。
组织同学们学习“学习常规”，落实并掌握最基本的学习方法。
使得大多数同学都能够学有对策，学有方法，克服了学习上的慌乱于无序。
第三，道德素养教育。
为此，我利用班会课这个主阵地系统开展此类活动，收到积极效果，多个家长都有较好的评价。
我们组织这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。
从同学们的反应看，我们的班会课是十分有成效的。
第四，重视发挥班委作用。
我敢于放手给班委会同学，只有学生最能了解学生的心理。
今年这一年班级所取得的成绩，班委会同学功不可没。
学生在管理班级中锻炼自己的能力，加强了班级团结，塑造了好的班风和班级文化。
第五，注重班级文化建设。
高三的目标就是高考，为此我加强班级文化建设，以高考为主题布置班级，为大家营造一个高三冲刺的氛围。
这个学期，我一直努力想把这个班带好，但由于这样或那样的原因，特别是我个人的工作能力有限，现在回过头来看，这个班依然存在不少仍需解决的难题：
一些个人习惯上问题的存在,尤其是同学们要学习上不够坚持。
另外有部分同学还有上课打瞌睡的现象,这也影响了听课的效率等。
三、教研处工作方面
学校这学年尤其是最后一学期，把教研处工作交给我来负责，在高三繁重的教学和班级管理的压力下，我尽力做到最好，积极配合校长室和各部门工作，保质保量的完成领导布置的任务，即使没有太大的功劳，亦能算是非常勤勉。
篇四：
高中历史教师工作总结
XX----XX年度工作总结
泸溪五中龚勇军
本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、教学方面
本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
但是由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。
我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。
针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。
在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
二、纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。
在工作中，尊敬领导、团结同事。
平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名
人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务方面
新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。
同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、不足方面
本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：
在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对优生的辅导，为高考做好准备
篇五：
一期来，在学校领导的正确领导下，在教务处和高三年级组的具体组织和指导下，高三第一期的初轮温习工作进展顺利，现已完成教学计划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。
现就一期来本人对高三历史教学工作的感慨做一回顾，敬请领导、同行批评指正。
一、弄好第一轮温习，贵在因材施教，夯实基础，重视实效，稳步推动。
根据本人所带这届高三文科班76C、77C、78C的学情实况，早在暑期补课前制定了较周到的教学计划。
由于本届高三学生历史学科基础良莠不齐，各班又有十几到几十个艺术、美术、体育专业生，专业练习会耽误大量的温习时间，使得有限的温习时间更加吃紧，因此为了进步温习效力，保证高三第一轮历史温习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，精心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化，使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。
根据本届高三历史教学组的温习规划，我们将《中国古代历史》的新课教学与温习合二为一，每节课都有明确的知识目标和能力要求，每章都有针对最近几年高考题型特点和要求的相应的检测练习，做到学以致用，由知识型向能力型转变。
在教学方法上，重视引导学生积极参进到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机的同一起来;
在重视学科内知识系统回纳、综合的同时，随时加强文科综合知识的相干连接，培养和提升学生的综合思考能力，为第二轮历史专题温习作好展垫。
二、充分利用课外辅导
催促学生及时正确牢固地把握好基础知识，针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。
教学的根本目的是传承知识、创新知识和把握科学的学习方法。
学生基础薄弱，根本上说明学生在过往的学习中缺少正确的方法具体的表现为缺少合适个性思惟特点的学习方法。
因此，教师祈求将课堂上所先容的普遍方法都能自动的转变成合适每一个学生的特殊方法，是不明智的，固然难以到达预期的效果。
根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生把握知识能力和独立思考题目的能力的主要方法。
为此，我在课外辅导时间，特别重视个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的题目，是普遍性的题目要帮助学生找出症结所在，反复讲授答题思路和规律;
是特殊性的题目，要及时针对个性特点加强具体指导，并举出相干的题型，帮助熟悉把握好具体的答题规律。
三、加强交换，及时总结教学经验，不断修正教学方法
做到优良教学资源同享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。
质效是人们一切活动的寻求目标，教学质量的竞争实质是学校整体教学资源整合上风的竞争。
教学研究是进步教学质量的根本途径。
现代教育理念告知我们，加强教学交换与合作，是整合教学资源、发掘潜力、提升教学质量的有效途径。
历史学科的特点是过往性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有爱好，更觉得难学，正是与历史学科的基本特点有关。
因此，我们高三历史教学组针对本届高三学情的普遍特点，常常交换教学经验和学情特点，加强第一轮历史温习中所碰到的新题目，共同探求解决题目的有效方法，及时调剂温习进度和方法，共同印制辅导方案和有关练习资料，做到经验共有，资源同享，整体提升高三历史温习效果，稳步推向高考目标最大化。
同时，我们还重视加强与政治、地理教师的交换，将历史、地理、政治学科知识有机地连接，把文科综合题型练习分解到具体的学科知识中，培养学生综合答
题能力。
鼓励学生间相互交换学习心得和体会，增进学生共同进步。
目前，高三历史第一轮温习已将要结束（预计XX年2月底结束），温习的任务依然很重，特别是专业生因专业练习和考试耽误了很多时间，如何采取有效措施，将这一大块补救上来，是当前最重要的工作。
我有信心有能力一定会找准切实的方案，会把今后的温习工作做好。
篇六：
高三历史教学工作总结
高三历史教学工作总结
时光荏苒，转眼XX年高考已落下帷幕，回顾一年来的高三历史教学工作，感慨颇多，现总结如下。
一、认真研究XX年浙江省历史教学指导意见和XX年浙江省普通高考考试说明，以及文科综合命题解析。
XX年高考考试说明规定了高考的基本框架、考核目标与要求以及考试范围，是指导XX年高考的风向标。
而且考试说明中还提供了XX年高考样卷，以及XX年高考真题卷。
我还找来了XX年的高考考试说明，把XX年考试范围和XX年考试范围进行比对，发现在范围上变化不大，增加了必修三“睁眼看世界”的内容，删减了选修四“恩格斯”这一板块。
对于新增加的部分在教学中适当的关注。
而对于XX年参考样卷我则给予了高度关注。
在拿到考试说明的当天晚上坐在被窝里认认真真地做了一遍，给我一个很强烈的感觉：
非选择题部分相当基础，尤其是38题。
（XX年的真卷也是如此，38题如果知识点熟悉的话闭着眼睛也能做，但是从后来学生的反映来看，“康有为”这一分，就因为太简单。
写太快，出错了。
实在可惜，但这也跟学生个人的素养有关。
）样卷的39题是XX年真卷，难度居中，但是知识点考得很细，答案以教材内容为主，兼顾文综政治部分。
另外样卷具有很重要的参考价值，因此我把两年的样卷进行比对，发现参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题。
情况如下：
1、选择题：
新出现的试题分别是第12题（“论文关键词”）、14题（“理学家辩论”）、17题（“孙中山言论”）、23题（“局部战争”），这四个试题均为前三年浙江省高考试题。
2、非选择题：
第39题（“美国制度创新”——前三年均为“两次世界大战”）。
3、第39题与XX年相比，从将选修1A和必修模块结合命题变化为必修不同模块内的整合。
4、调整后的五个试题侧重考查“获取和解读信息”和“调动和运用知识”的考核目标与要求。
这样变化令我震惊，是否意味着XX年高考历史会比较简单，比较注重基础？
是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多花时间？
我无法确定，也无处询问。
所以就借助《XX年文科综合命题解析》这本书，试图通过阅读和研究这本书来寻找XX年高考历史复习的突破口。
在我仔细阅读《命题指导思想和整体思路》及《新课程文综卷历史学科试题构成及特点》后，还是担心：
毕竟是高考，毕竟是选拔人才的考试，在新课程改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗？
带着这样的疑问我和郑老师商讨，也多方请教各个学校
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