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2、联想拓展：
（1）在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？
一、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）甜腻（）参差（）眼花缭乱（）
略胜一筹（）秩序井然（）
（2）解释下列词语
1、娴熟：
2、苍穹：
３、悲怆：
4、进退维谷：
5、略胜一筹：
二、在疏通字词的基础上，准确并有感情的朗读课文。
读文要求：
读准字音、声音洪亮、能够准确把握文章所渗透的思想感情，做到有感情朗读。
三、同学们读完这个故事，你最大的感受是什么呢？
能否用几个词来形容一下。
四、在读文基础上，把握文章内容。
身陷绝境——（）——（）——走向彩虹
一、人物外貌佳作欣赏。
光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；
乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；
那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，
浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。
白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁……
只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。
外表看起来好象放荡不拘，但眼里不经意流露出的精光让人不敢小看。
一头乌黑茂密的头发，一双剑眉下却是一对细长的桃花眼，充满了多情，让人一不小心就会沦陷进去。
高挺的鼻子，厚薄适中的红唇这时却漾着另人目眩的笑容。
一个半跪在地面上的紫发男子。
那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。
长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。
一个男子能长成这样，也是天下少有。
二、仔细观察身边的同学，写写他们的外貌，让其他同学猜一猜。
一、学生自由诵读课文，理清文章结构。
本文的线索是。
（1）看戏前（—段）——
（2）看戏中（—段）——（3）看戏后（一段）
二、根据文章内容理清本文的三要素
1、小说描写的主要人物是谁？
其他人物有谁？
你最喜欢哪个人物？
2、全文写了哪几个故事情节？
详略又是怎样安排的？
全文所涉及的故事：
（1）、
（2）、
（3）、
（4）、
（5）、
（6）、
（7）、
详写的是：
略写的是：
（注：
详略均填序号）
3、本文都用了哪些环境描写？
学法指导
文学常识——小说
1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素是：
人物、情节、环境（自然环境和社会环境）
人物是小说的核心，小说中的人物，称为典型人物；
情节是小说的骨架；
环境是小说的依托；
主要手段是塑造人物形象。
一、作者简介
鲁迅（1881——1936），原名，浙江绍兴人，伟大的家、家、家。
我们学过他的回忆性散文，此篇文章选自他的回忆性散文集。
小说集、。
二、读文
用自己喜欢的方式读文，并圈画出不懂的字词及句子，完成下列练习。
1、给下列加点的字注音。
归省（）行辈（）怠慢（）
惮（）撺掇（）凫水（）
潺潺（）蕴藻（）撮（）
楫（）前篙（）漂渺（）
2、解释下列各词。
归省：
惮：
絮叨：
撺掇：
委实：
踊跃：
依稀：
宛转：
悠扬：
弥散：
自失：
漂渺：
犯上：
宽慰：
怠慢：
疏疏朗朗：
纠葛：
3、有感情的朗读课文。
岳：
此指东岳泰山，泰山为五岳之首，其余四岳为西岳：
华山；
北岳：
恒山；
南岳：
衡山；
中岳：
嵩山。
岱宗：
泰山亦名岱山，在今山东省泰安市城北。
古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称"
岱宗"
。
历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山。
齐、鲁：
古代齐鲁两国以泰山为界，齐国在泰山北，鲁国在泰山南。
即山东地区。
青：
山色。
未了：
不尽。
青未了：
指郁郁苍苍的山色无边无际。
造化：
大自然。
钟：
聚集。
神秀：
指山色的奇丽。
阴阳：
阴指山北（水南）,阳指山南（水北）。
割：
划分。
此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上。
荡胸：
心胸摇荡。
决眦（zì
）：
决：
裂开。
眦：
眼角。
决眦：
极力张大眼睛。
入归鸟；
目光追随归鸟。
入：
受到眼里，即看到。
会当：
定要。
凌：
登上。
小：
渺小。
3、体会【译文】
五岳之首的泰山怎么样？
那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁大地无尽无了。
天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。
看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。
将来我一定要登上高高的峰巅俯首一览，看众山尽在脚下是那么渺小。
4、【赏析】
开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。
三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。
五、六句写遥望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。
最后两句写望岳而生登临峰顶之意愿。
表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。
“会当凌绝顶，一览众山小”千百年来为人们传诵。
5、【背诵、默写】
分析小说应从三要素入手，即理清情节、找出要刻画的人物（或动物）、找出并分析文中的环节描写及作用。
其中分析人物（或动物）是重点，要结合对人物（或动物）的描写以及围绕人物（或动物）所写的事件。
古诗文中与动物相关的成语或句子————狐死首丘、胡马依北风，越鸟巢南枝。
你还知道其他的
吗？
请写在下面。
第二课时
内容
培养创新思维和创新意识
教者
提升展示
授课时间
目标
1、进一步理解文章的创新思想，培养创新意识。
2、能够结合观点补充材料。
3、通过创新能力训练，锻炼创新思维。
环节
（一）前置预习45分钟（课前）
（二）提升展示45分钟（课上）
2、合作交流5分钟。
4、确定任务展示准备（12分钟）4、展示、点拨20分钟。
5、整理巩固5分钟。
（机动）
知识超市
预习前置
学法指导：
结合实际，放飞思想，看谁做得更有创意）
▲1、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？
▲2、学了本文后，结合自己的学习实际谈一谈怎样才能做一个富有创造性的人？
▲3、课文围绕怎样成为一个富有创造精神的人选取了两个典型事例以及心理学家的结论等作为论据，有力地证明了观点，你还能举出类似的例子和名言吗？
▲4、多角度语言思维训练
学法指导:
仿句一要注意例句形式，二要考虑修辞，三要兼顾句意。
例：
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。
生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。
请仿照例句，再写出至少5句。
▲5、一群小鸡在过马路，这时：
唐僧说：
“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!
”
欧阳修：
小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
达尔文：
鸡从森林来到人家再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
拿破仑：
不想过马路的鸡不是好鸡
阿基米德：
只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
语文老师说：
数学老师说：
英语老师说：
体育老师说：
物理老师说：
▲6、放开思维，说出“砖”的六种用途。
【教案】
课堂环节
一、解读目标（3分钟）
二、合作交流、解决疑点。
（5分钟）
以对子---分组---整组的形式交流预习成果解决预习疑点，为展示做准备。
三、确定展示任务，展示准备（12分钟）
展点预设：
1、本文议论的中心。
2、文章的结构图。
3、论证方法及作用。
4、预习中其它疑点问题。
四、展示、点拨（20分钟）
六、巩固整理（根据听展，对子帮扶、组内互助，整理本课知识）
课后记：
【创造性思维】
①我国古代有两个脍炙人口的典故，一是“曹冲称象”，一是“司马光破缸救人”。
多少年来，这两个主人公一直被人们当作神童传颂，并且成为我国教育儿童、开发智慧的典范。
可是，他们两人在解决问题的过程中所反映出来的最宝贵的东西――创造性思维，却一直没有得到人们的重视。
②每个人每天都在进行思维，但并不是每个人都掌握了思维的方法或者说思维的技巧。
可以说，大多数场合的思维都是一种习惯性思维。
虽然习惯性思维会使人得到一种前人已经作出过的合乎常理的答案，但也正是由于这个原因，往往使人囿于常理而无计可施。
而创造性思维的特征就在于冲破了习惯性思维的羁绊，从而解决了按常理无法解决的问题。
③仍以上面两个典故为例。
在如何称象这个问题上，人们想到的只是秤，因为自古以来，称小物用小秤称大物用大秤，已是人人皆知的常理，当时没有足以称起大象的大秤，因而无法计算。
这是习惯性思维的必然结果。
曹冲则不然，他利用船的吃水深浅，用石头代替大象，化整为零，终于称出了大象的体重。
④同样，在儿童落入水缸之时，其他儿童想到的是怎样从水缸上面将落水者救出，这也是一种习惯性思维，司马光救人成功，正是由于他突破了这一点，从而出现了破缸救人的壮举。
⑤所谓创造性思维，包括扩散思维和集中思维，就扩散思维而言，要求人们从多种角度去寻找解决问题的途径，不为事物本身的性质所束缚。
比如，在回答“回形针有什么作用”这个问题时，按习惯性思维的逻辑，只有一个答案，即夹文件；
而有人通过扩散思维，竟找到了上百种其他用途。
就集中思维而言，要求人们通过逻辑分析，对经扩散思维而得出的设想，按照解决问题的要求去进行筛选和最优化。
坚持扩散思维和集中思维的结合，就有可能获得创造性的成果。
⑥在实施素质教育，培养创新精神的教改中，我们应重新认识和评价“曹冲称象”和“司马光破缸救人”的故事，重视并提倡创造性思维。
【仿写参例】
生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。
生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。
生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。
生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。
生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
语文导学案解析
一、编写原则
严格遵循导学案的编写原则
1、主体性原则：
确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、问题性原则：
将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
3、方法性原则：
在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
4、梯度性原则：
关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。
5、时间性原则：
教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。
6、探究性原则：
尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
二、导学案结构
语文导学案由案头、案体两部分构成。
案头包括课题、总课时、课型及课型课时、总目标、分课时及分课时内容、课时目标、课时教学环节及时间预设、教者及授课时间八项构成。
案体包括导学过程和知识超市两部分。
导学过程包括学案部分和教案部分，学案部分主要为学生前置预习时用，主体为预习题，习题设计遵循导学案习题设计原则，每到习题都有相应的学法指导。
强化习题完成的目标性，将习题定为三种类型，每类习题有不同的标识及达标要求。
（★号习题为预习时必须记住并积累的，课上随机检测。
◆号题为理解性知识，重点掌握，知其然更知其所以然。
▲号题为技能性知识，发挥自我，大胆下笔。
）教案部分主要根据教学的环节，做好教学预设，包括教学目标的解读,展点的预设，交流的具体安排，重要知识的个性解读，检测的安排，课后记，可供师生作拓展积累及课后反思。
知识超市为学生学习提供提供必要的参考资料。
三、导学案的使用
根据语文的特点，我们把导学案分为预习案和学后案进行检查和评价。
预习案要求学生认真完成，着重强调书写工整规范，不出现漏题，小组长要有检查签字，上课前以小组为单位收齐，教师检查评价打分，作为课堂评价的一项，对于不合格的要返工重做。
学后案，要求学生用双色笔纠错更改完善，采取抽查的办法，课后每组几个号进行检查，优秀学案可晒出去并给予加分的奖励。
每大周要求学生整理一次学案，装订成册保存，供复习用。
四、导学案的导学功用
导学案中，导是关键、是根本。
导学案中“导”的作用从以下几方面体现。
其一，目标的导向作用。
目标不同于目的，目标是指想要达到的境地和标准。
制定目标是导学案的中心环节。
目标的表述要具体，表述要以学生为主体，外显性动词使用要恰切，让学生读得明白，知道要做什么，怎样做，达到什么要求。
另外，目标的制定要体现“新课程标准”中三维目标的要求，既有知识目标又有能力方法目标还要有情感目标。
目标是一堂课学习的中心是师生学习的“方向盘”。
其二，环节的导线作用。
导学案根据学习内容、学习目标及课型有具体的环节安排，每个环节都要有具体的时间预设。
导学案的基本环节包括：
明确目标、独立学习、合作交流、展示提升、穿插巩固、达标检测。
各环节及时间根据教学目标、学习内容、学生实际合理安排。
本着时间分段、任务切块的原则，遵循规律，循序渐进，引导学生有序地学习，起到了“路线图”的作用。
其三，学法指导的导航作用。
围绕着目标及环节为有效地引导学生学习，导学案于各个学习环节设有学法指导。
目标、环节为学习指定了方向及线路。
那么，学法指导就在于告诉学生怎样走，相当于学生学习的“向导”。
其是引导学生学习的前提和保证。
学法指导贯穿始终。
其主要包括：
知识识记和技能训练的方法指导，问题的处理策略指导。
要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、归纳、思考、讨论等。
其四，习题的导学作用。
导学案上习题是学生学习的阵地与载体，是导学案的主体部分。
习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。
在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。
练习题可分为必做题与选做题，必做题侧重于基础知识基本技能，侧重于巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用，属基础题，难度系数较低。
选做题侧重于对所学知识的深化运用，难度、灵活度较大，是对学有余力同学的培优，侧重于培养学生知难而进的钻研精神。
对不同年级的学生练习的侧重点应有所不同。
低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把侧重点放在能力的培养上。
练习题要求学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，一边对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
其五，知识超市的导疑作用。
所谓“知识超市”是根据学习内容、目标及学生的学习实际需要为学生提供的参考资料。
知识超市可以包括：
一是与本学习目标相关背景材料和思想意义，学科问题的新发现、新猜想、新论证等，如语文课例中关于作品、作者、写作的时代背景、作品的思想意义、现在学习的价值、主要知识和技能的逻辑结构图等。
二是提供基础知识和基本技能训练的题例，通过知识超市引导学生前置预习，解决学生预习中的疑难，促进学生完成学案实现学习目标，为课堂教学奠定扎实的基础。
语文组
2010-5-19
知识储备（教师专用）
教材分析：
人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课文是阐述求知问题的。
教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养。
《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。
全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。
青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。
学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识。
由于这使学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难。
教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，讲学习主动权交给学生。
题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
设问句。
它的作用有:
引出下文，引发思考，使文势有变化。
在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
提出问题（1－3段）
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
分析问题（4-12段）
第一层（4－8段）：
创造性思维所必需的要素。
第二层（9－12段）：
拥有创造力的主要根据。
解决问题（13段）
总结，做一个富有创造性的人的关键所在。
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子
文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；
（2）、引出论题；
以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。
（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。
）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。
如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：
首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
5、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：
（1）语言特点；
（2）语体特点。
做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：
简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。
而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：
如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；
如排比，增强了文章论证的气势；
如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：
参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：
（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
（2）、以……论证方法为主。
同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；
（2）、总结前（全）文；
（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？
——语文
2、Doyouknow?
小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时.——英语
3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？
——数学
4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？
——科学
5、这节课的训练重点是：
组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。
——体育
生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。
生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。
生活是一团线，编织着人生的纵横交错。
生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。
生活是一张照片，记录着真实的市井百态。
生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实
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