最新版部编一下语文第五单元打印.docx

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最新版部编一下语文第五单元打印

课题

动物儿歌

课时

教材与学情分析

教材分析：

这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

学情分析：

大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。

教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

目标与重难点

教学目标：

1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。

2.通过观察与比较，能正确书写半包围结构的“间、迷、造”等5个汉字和左右结构的“运、池”两个汉字。

3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。

4.通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。

教学重点：

认读12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。

教学难点：

通过学习积累汉字的识记方法。

教学准备

多媒体课件，生字卡片

过程设计

第一课时

板块一：

儿歌引入，激发兴趣。

《蝴蝶》：

头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。

《蚂蚁抬米》：

小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。

你碰我，我碰你，报告一个好消息，排队走，一二一，大家去抬一粒米。

板块二：

初读课文。

夏天到，小动物们都出来了，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？

我们一起来学习《动物儿歌》。

（板书：

动物儿歌）齐读课题。

夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。

因为，夏天我们能发现许多有趣的事。

请大家先听小广播读读课文。

板块三：

认生字。

1.要想像小广播这样读得流利，我们必须要认识课文里的生字宝宝。

带拼音

（1）自由读（借助拼音自由的大声地读一读）。

（2）小老师带读（老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真，想请她当小老师带读）。

（3）男生读（直呼2遍、不读拼音）。

（4）女生（谁说男子不如男，我们女生也来试一试）。

去拼音

（5）看来这样还不足以难倒大家，要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗？

（开火车、2列）

2.找动物这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了，你们还认识他们吗？

请大家再次打开课本读一读课文，找找看课文里有哪些小动物？

用“——”画出来，不要惊动他们哦！

（1）学生自由读课文，画线。

（2）汇报找到哪些小动物？

（3）认识小动物。

3.认识动物

认读动物名称的词语

（1）带着拼音自由的读一读他们的名字。

（2）正音：

蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛卷舌音）

（3）男女交替比赛读。

（4）去拼音开火车认读。

4.找共同之处，学习形声字。

你们能发现动物名字的共同之处吗？

识字方法——形声字认识：

请你们快快睁大眼睛仔细观察白板上的字宝宝，你们发现了什么？

（1）（他们都有虫子旁；补充：

不是带虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。

）

（2）以“蚂蚁”的蚂字为例，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。

形声字的概念，课件出示。

（3）小结刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律，我们一起来读一读。

（4）扩展：

用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么？

虫字旁的字：

蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子。

（5）图文结合认识本课生字。

板块四：

学习本课半包围结构地生字。

1.出示“间、网”

认读生字，指导书写：

门字框和同字框大一些，中间部分摆正。

2.出示“迷、造、运”，比较并指导。

强调先内后外的笔顺规则。

教师示范，学生模仿。

第二课时

板块一：

看图导入

1.图文连线，认识虫子旁的字。

2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿”。

板块二：

读儿歌，理解内容。

1.小动物住在哪里？

出示儿歌，逐句朗读。

2.指导书写左右结构的“池、欢”。

3.理解句子。

（1）句1

画出蜻蜓和蝴蝶的活动地点。

理解拟人句“捉迷藏”。

（2）句2

“造宫殿”——拟人句。

体会蚯蚓和蚂蚁勤劳的品质。

（3）句3

“欢”——无忧无虑的感受

“忙”——勤奋而专注于工作的品质

4.巩固课文，练习背诵。

连一连：

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶展翅飞

蚯蚓结网忙

蚂蚁造宫殿

蝌蚪运食粮

蜘蛛游得欢

板块三：

句子训练

1.朗读句子，了解句子构造：

动物+地点+动作

2.看图仿说：

兔子树下吃萝卜。

蜜蜂。

青蛙。

小鱼。

3.巧记汉字：

虫字旁，昆虫多。

小蜻蜓，像飞机。

小蝴蝶，穿花衣。

小蜜蜂，采蜜糖。

萤火虫，打灯笼。

虫字旁，有动物。

蜘蛛忙，在结网。

爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。

小蚯蚓，在翻地。

配乐读儿歌

夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!

就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!

（齐读课文。

）

板块四：

拓展阅读。

牛儿田里耕地忙，老虎山间当大王。

懒猪圈中打呼噜，小狗身上抓痒痒。

雄鹰半空寻猎物，燕子忙着造新房。

儿歌中说到了哪些动物？

我最喜欢（），因为（）。

板块五：

扩展，编儿歌。

当当小作者，用刚刚我们学的谁在哪什么的句子来介绍一下其他小动物吧。

作业设计

1.练写生字

2.背诵课文

板书设计

动物儿歌

动物地点动作

教学反思

课题

6.古对今

课时

教材与学情分析

教材分析：

这是一首对子歌，对子的内容都与大自然有关，情境优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。

学情分析：

从一年学生的认识水平和思维能力考虑，以读为主，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

在教学中，应尽量从整体着眼，引导学生以自主探究的形式来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

目标与重难点

教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激发搜集对子和对对子的兴趣。

重点：

识字，写生字。

难点：

学会对对子。

教学准备

关于大自然景物的图片、多媒体课件

过程设计

第一课时

板块一：

门见山，直入主题

1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。

（板书：

6古对今）

板块二：

主学习,尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：

请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2．小组合作学习：

这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4．说一说。

这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。

5．指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：

古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？

（在读准字音的基础上读准节奏。

）

（4）根据图片练习读第二节词语：

晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示第二组词语图片）

（5）练习读第三节词语：

桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？

指名读，及时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

板块三：

时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示带拼音的词语图片）

2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示不带拼音的词语图片）

同桌互读，开火车读，齐读。

板块四：

记、书写生字。

1.识记、学习生字。

（1）出示生字：

古、凉、细、夕、李、语、香。

（课件出示）

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

教师范写书生字，生书空。

跟老师重点学习书写“细”和“语”。

（板书：

古、凉、细、夕、李、语、香）

学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。

播放轻音乐。

板块五：

结提升、适当拓展。

今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。

第二课时

板块一：

复习导入

朗读课文，找出文中意思相对的词语。

板块二：

朗读感悟，重点理解

1.你知道什么是对子吗？

师讲解：

（课件出示）

（1）对子一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：

同类词

近义词

反义词

教学反思

课题

7.操场上

课时

教材与学情分析

教材分析：

活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使身体强壮。

学情分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，集中注意力的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

目标与重难点

1.认识12个字，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激发积极参加体育活动的愿望。

教学准备

多媒体课件

过程设计

板块一：

谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们在操场上都做些什么活动呢？

（鼓励学生自由举手发言）

2.同学们真棒，会做那么多的体育活动！

看课本插图，图上画的是哪里。

（操场上）

3.指导学生看图说话。

（1）说清楚谁在干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

你最喜欢的体育活动是什么？

说一说。

板块二：

看图学词，练习说话

1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。

2.根据学生的回答出示本课所学词语。

3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。

（教师指导正音，点拨易读错的字音）

4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。

读一读，连一连。

打球ｂáｈé

拔河ｔｉàｏｇāｏ

跳高ｄǎｑｉú

跑步ｐǎｏｂù

5.归类识字。

（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。

（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。

（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。

（4）用同样方法学习带“足”的三个动词。

（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。

6.师：

同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？

谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？

（让学生自由举手说一说）

课间操：

拍拍拍，拍皮球。

拔拔拔，拔拔河。

打打打，打打球。

踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。

跑跑跑，跑得快。

坐坐坐，快坐好。

静静静，静悄悄。

板块三：

朗读儿歌，学习字词

1.出示儿歌，自由朗读，读的时候把有困难的地方画出来，请拼音来帮忙。

2.让学生自由举手朗读，可以自由选择一句或整首儿歌。

3.指导学习左右结构的“打、拍、跑、体”，注意左窄右宽，足字旁笔画的变化。

4.指导学习上下结构的“足、声”，注意“足”撇捺舒展，“声”撇舒展。

5.指导学习“身”，强调横之间均匀，最后一笔撇贯穿整个字。

板块四：

总结。

了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的。

板块五：

课堂练习。

看图说一说：

大课间，小朋友在操场上活动，有的，有的，还有的。

拓展阅读：

喔喔喔！

公鸡叫，

太阳公公露脸笑，

爷爷在打拳，

奶奶把地扫，

我在跑步又做操。

1．儿歌中讲的是早晨，从______和________________可以知道。

2．早上家人们都在用不同的方式锻炼身体。

爷爷_____，奶奶_____，我______又______。

作业设计

1.练写生字

2.背诵课文

板书设计

6操场上（体育运动）

扌：

足：

教学反思

课题

8.人之初

课时

教材与学情分析

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精练、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。

学生已经接触过《三字经》的部分内容，能够朗读背诵其中的一部分，但是对于内容理解不深刻，教学时不禁让学生熟读成诵，而且能够理解其中的含义。

目标与重难点

1.会认13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.背诵课文。

重点：

会认生字，会写生字。

难点：

朗读课文，背诵课文。

教学准备

多媒体课件

过程设计

板块一播放音频，激趣导入

1.教师引言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

（播放《三字经》的音频，认真倾听3遍。

）

2.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

3.播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

4.教师引言：

《三字经》开头一句怎么背？

（学生齐背）板书题目，齐读课文题目。

板块二初读课文、自主识字

1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2.指名试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

板块三合作学习，识记生字

1.小组合作：

同桌交流怎样又快又准地记住生字。

2.汇报：

领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

（1）之：

字形像翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

（2）初：

本义是用剪刀裁剪布料（结合字理演变图）。

婴儿的新生开始了，也叫人之初。

左衣右刀就是“初”。

（3）性：

左右结构。

可以这样记：

天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

（4）善：

翘舌音，可用字歌记忆：

小羊坐地上，张口说“善良”。

（5）习：

用字歌记忆：

“羽”丢半边就是“习”。

（6）教：

左右结构。

多音字：

jiāo（教书）；jiào（教师）。

（7）迁：

半包围结构。

用“加一加”的方法记忆并组词。

（8）贵：

贝部，表示与钱物有关。

本义：

物价高，与“贱”相对。

（9）专：

翘舌音，组词：

专心致志、专注、专门。

（10）幼：

组词：

幼儿、幼虫、幼苗。

（11）玉：

石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。

字歌：

大王怀中一宝石。

（12）器：

用具的总称。

组词：

器皿、器物、武器。

巧妙记忆：

一只犬四张口。

（13）义：

组词：

正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3.出示字卡，多种方式认读：

学生领读、自由读、开火车读。

板块四师生互动，感知韵文

1.先学后教，理解第一节韵文大意。

（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌配合，一人一句对读。

要求注意字音，读得流利标准。

②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

（人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。

）

（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2.先教后学，理解第二节韵文大意。

（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。

（师生对读，拍手读，齐读。

）

（2）导学：

多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。

（幼和老）

②教师导学：

“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？

小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

（预设：

小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？

）

（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片，解释：

玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

②引学：

人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

板块五明确要领，指导书写

1.强调书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2.课件出示所有要写的生字宝宝：

之、近、远、义、相、习、玉。

（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。

）

3.师指导书写本课生字。

（1）观察例字：

请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

（2）教师范写，学生边观察边书空。

（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

4．教师小结：

这节课你有什么收获？

聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！

比一比谁背诵的《三字经》最多。

作业设计

1.练写生字。

2.背诵课文。

3.搜集更多《三字经》的内容并背诵。

板书设计

识字8　人之初

学习环境　　专心一致

懂礼、成才

好好学习　　持之以恒

教学反思

课题

口语交际——打电话

课时

教材与学情分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。

教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。

接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。

教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

目标与重难点

教学目标：

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

教学重点：

学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：

打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌。

教学准备

多媒体课件

过程设计

板块一创设情境，导入新课

1.今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？

经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。

这是什么啊！

课件出示：

电话。

2.随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：

打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

板块二情景再现，揭示内容

1.说到电话，电话就响了。

原来是芳芳约小明出去玩。

我们来听听他们说的是什么？

（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

生汇报猜测的电话内容。

2.指三名学生汇报，教师相机板书。

（三名同学）板书：

有礼貌，讲清楚，听明白。

3.师总结：

问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。

教学电话歌，大屏幕出示：

打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

（教师带领读，齐读一遍）

打电话，先拨号，电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。

明明白白说事情，要点一定要说清。

认真倾听对方话，主要内容记心内。

通话结束说“再见”，注意电话要归位。

4.同学们，你们想打电话吗？

咱们也来玩打电话的游戏。

板块三合作学习，在表演中练习说。

1.观察熊猫和小猪的电话，了解打电话的要点。

2.有礼貌——喊“大懒猪”是不礼貌的。

3.说清楚——熊猫没有说清楚什么？

4.再看熊猫小猪打电话的经过，明确要求。

5.拓展练习：

我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

课件出示A、小明在家，接听人不是小明。

B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

C、直接接听电话，可是有事不能出去。

板块四联系实际，在游戏中交际

你想给谁打电话？

请你试一试。

1.学生自设交际情境。

A、忘了作业，打电话给好朋友询问；

B、爸爸出差了，打电话给爸爸；

C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

D、感冒发烧了，打电话给老师请假；

2.任意选一个，进行表演。

相机指导评价。

3.现场打电话：

妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

板块五拓展深化。

（练习打急救电话。

）

过渡：

在生活中有的电话不是随便就可以打的。

1.（出示图片，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。

）

师：

在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗？

2.学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。

（110120119）

3.遇到这些事情该怎样打电话?

该说些什么?

（指导学生别忘了说清楚地址）

4.分组讨论交流，练习表演。

5.教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

板块六总结

今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候

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