12研究性学习实施方案Word下载.docx

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研究性学习活动指导小组：

研究性学习活动指导小组成员：

教务处主任、教研组长、年级组长、各学科备课组长、教师代表等。

研究性学习指导小组的职责有：

根据学校关于研究性学习的统一安排，具体落实本年级的学生课题研究计划；

在课题实施的每个阶段，及时提出和布置对各阶段工作的具体要求；

分阶段引导和管理，让教师以积极主动的态度介入学生的课题研究管理工作，了解、检查和评价教师在课程管理和指导方面的工作；

根据具体情况适时组织各班各课题间的交流，控制年级的整体课题研究进度；

及时发现问题，上传下达，规范学生的研究活动；

主动向教学处反映课程实施中的经验和问题，完成学校布置的与本课程相关的其它任务，团结全年级的教师，群策群力一起做好课程建设工作。

年级组长是指导小组的行政组长，代表指导小组对指导教师提出具体的实施要求。

研究性学习指导小组主要对课程本身进行研讨、评价，具体任务和职责主要有以下内容：

开题阶段：

配合教务处，进行研究性学习活动实施的动员

要求指导教师在规定时间内按课程实施流程，完成学生的选题和建立课题组的工作

研究阶段：

适时向指导教师了解各班各小组研究性学习活动实施的进度和实际情况，及时发现问题，布置具体要求

适时组织年级组内指导教师的交流以营造氛围，相互促进，共同提高

检查教师是否将每一次小组活动记录表按时存档（以抽查的形式进行）

结题阶段：

布置结题阶段的工作进程和各环节的具体要求

组织指导教师和学生课题组代表就如何结题进行交流

协助教科处做好参加答辩的教师培训工作

安排、组织本年级的答辩工作（时间、地点、人员、对学生评价等）

研究性学习活动小组指导教师：

选题阶段：

向学生进行研究性学习活动的总体介绍

指导学生确定研究性学习课程的选题

督促学生课题组内部进行分工，明确职责

指导学生在研究性学习过程中获取有价值的资料

指导学生选择合适的研究方法

指导学生发挥团队合作精神

监督学生的研究性学习过程，保证学生能够充分利用课内的研究性学习课时时间进行学习

审核和批准研究性学习小组提出的校外活动申请

收集、整理学生的活动记录并存档

对学生的结题进行指导性建议

进行成果的鉴定和评价

将学生在活动中填写的各种表格、研究成果以及指导教师评价表进行整理，上交教科处

研究性学习活动小组组长：

课题组长是一个小组课题研究的核心直接负责该课题研究方案的设计与实施，对课题研究直接负责。

其职责主要有：

负责落实本小组各阶段的工作任务

对小组成员进行分工，安排、监督、管理其它组员的工作

整理收集组员的意见并及时和指导教师联络，按时向指导教师汇报研究进度，撰写阶段性研究计划

负责小组成员的外出安全管理与监督，协调组内矛盾和问题的解决

负责研究性课题结题的策划与成果交流策划，召开小组讨论会，并积极向指导教师汇报研究情况

（四）课程实施具体步骤

第一步：

思想发动，理论准备，技能培训

向全校人员传达省市教委关于开设研究性学习课程的文件精神，聘请校内外有关领导、研究者和专家向全体教师介绍研究性学习课程的相关理论和研究成果。

组织相关人员学习该课程实施方案，学习课程开设的辅助材料。

第二步：

讨论确定各年级课题研究选题指南，提出课题研究指导老师建议名单。

以教研组为单位，根据实施方案中提出的各年级课程目标，制定各年级课题研究选题指南或综合性选题指南并上报教导处，提出课题研究指导老师建议名单上报教导处。

第三步：

优化校内各研究场所，方便学生查找资料、开展实验

在开放图书室、阅览室的基础上，进一步对学生开放电子阅览室、实验室和其他功能室。

各室必须向学生提供资料、仪器或药品目录清单及使用说明，以提高学生使用效率。

各室还必须研究本室开放后管理上遇到的新问题，制定切实可行的管理办法。

（此步骤可与第一步同时进行）

第四步：

教务处聘请指导老师;

制作课题研究所须各类表格，编制印发有关指导材料

课题指导教师可以是本校教师，也可以是家长或社会相关人士，教务处给其发聘书并备案。

课题研究所须表格包括：

课题申报表、学习结果登记表、学习结果评价表等。

编印《研究性学习课题研究选题指南》、《研究性学习学生形成性手册》、《研究性学习模式例谈》、《怎样撰写课题研究报告》等资料。

第五步：

组织学生进行研究性学习

1、召开全校学生大会，由学校领导小组组长即校长宣讲研究性学习课程开设的有关知识和要求。

2、以班级或年级为单位，由教务处指定专门教师以案例的形式向学生介绍选题、研究的具体步骤、方法和学习模式。

3、以班级为单位选择（包括自拟）研究课题，组建课题小组，选择指导教师。

4、组织开题交流――先各班班内交流，然后全年级挑选若干名在全年级大会上交流展示；

制定研究方案。

5、在指导教师指导下开展研究活动。

6、中期小结交流，形成研究成果。

7、组织论文报告答辩，仍采用先班级后年级的形式。

8、撰写个人小结。

（五）研究性学习活动的课程管理

我校研究性学习活动实施流程主要为：

（1）指导教师组织辅导报告，介绍研究性学习活动的目的、特点、方法等方面的内容

（2）学生根据自己的学习生活及自选课题或项目在班级内宣讲，同学们根据对宣讲课题的兴趣自愿组成小组，推选研究小组组长并进行组内分工

（3）学生明确本研究小组的研究课题或活动（项目），设计研究方案、制订研究计划

（4）由指导教师组织开题报告会，进行开题评价

（5）小组独立开展研究、教师负责监控、指导

（6）指导教师组织课题组之间的中期交流、推动课题研究

（7）研究性学习活动小组撰写结题报告、进行活动总结

（8）指导教师组织答辩，进行研究性学习活动评价

（9）指导教师整理学生研究性学习活动中的全部资料与记录，形成研究性学习活动档案袋并上交教务处

课时安排与要求：

研究性学习课程在每两周安排1课时。

学习小组在班内自由组合，建议小组成员控制在3－8人左右。

由导师或任课教师担任本班的研究性学习活动小组的指导教师。

小组活动可以采用课上和课下两部分相结合的方式进行，学生在课上主要进行资料的汇总与提炼、以及对下一阶段的研究性学习活动进行计划与安排等。

学生尽可能更好的利用课上时间开展研究性学习活动。

学生在课下则主要是将课上无法进行的研究性学习活动进一步完成，为进一步的讨论和研究性课题的完成做好充分准备。

在此期间，课题的研究由学生独立完成。

指导教师主要是负责监控学生研究的进程，进行过程性的管理。

这种管理主要通过监控小组的活动记录表来完成。

对每个小组每个阶段的活动计划，教师都要妥善保存，放入课题小组的研究性学习活动档案袋中作为评价学生整个研究性学习的重要参照内容。

研究性学习过程也可采用个人单独成组进行。

如果学生的研究性学习活动需要在周末开展校外活动，需要事先提出申请，由家长代表和指导教师签字，并建议由家长派代表参加研究性学习小组的活动管理。

在这一阶段中，需要注意两个问题，首先是课题小组内部成员分工主要由学生自由进行，教师进行指导和监督，保证权责明确。

其次，教师要鼓励学生研究课题的积极性，在肯定学生选题价值的基础上，要能够始终以积极的态度面对学生的研究性学习。

（六）研究性学习活动的评价：

研究性学习的核心理念是为了一切学生的主动发展。

研究性学习不论是作为经验性课程，还是作为学科课程的学习方式，都具有主体性、主动性、实践性、开放性、个体差异性等特征。

因此在研究性学习评价中充分重视学生的主体性，关注学生在活动过程中的整体表现。

另外，研究性学习活动的评价强调定量评价与定性评价相互统一，因为两者的结合运用可以对学生进行更为全面而准确的评价。

研究性学习活动评价流程：

（1）指导教师对学生的开题报告进行评价

（2）指导教师填写研究过程评审表

（3）教师对学生的研究性学习活动进行答辩和结题评价（答辩和结题评价在单元范围内进行交叉答辩，例如1班指导教师为2班研究性学习活动小组进行答辩和结题评价；

2班指导教师为3班研究性学习活动小组进行答辩和结题评价；

3班指导教师为1班进行答辩和结题评价结题。

也可组织相关学科教师对（学术）相关课题组进行答辩与结题评价或单元教师组联合评价，届时由指导小组确定）

（4）指导教师对自己指导的研究性学习活动小组进行课题组课程成绩评定

研究性学习活动档案袋的主要内容：

（1）《研究性学习活动方案表》

（2）《研究性学习小组活动记录表》

（3）《研究性学习活动结题报告表》

（4）《课题成果评审表》

（5）《研究性学习活动成绩评定表》

（6）小组及成员进行学习的其他材料

学分获得

凡修习该课程成绩及格者均可获得该学分（每个课题5学分），该课程成绩将作为评价该课程学业等级的原始数据，实施办法详见《天水市八中研究性学习学分认定管理办法》。

课题研究性学习活动报告用表

（每次活动前小组填写）

课题名称

组长

小组成员

活动时间

第 

次活动

地点

活动的计划（要详细填写）

（人员分工、目的、内容、形式、具体地点、时间安排、交通）

其它需要说明的问题

教师意见

审查教师（签名）年月日

研究性学习活动记录表

第阶段（或第次活动）

（年月日时——年月日时）

活动地点

指导教师

学生组长

参加人员及分工（如：

主持、文本记录、影像记录等）

活动内容和目标

遇到的问题及解决情况

收获及体验（小结）

教师简评

注：

每个小组最少要3-5张此表。

小组讨论记录：

研究性学习课程管理细则

一、成立课程领导小组

组长：

校长；

副组长：

分管副校长；

组员：

教务主任、年级组长、教研组长、备课组长、各班主任、专职教师

二、课程安排

每周3节，以教学班为组织学习形式，设置专职教师，暂定每人带4个班。

三、课时安排

按每周3节，每学期18周，共计54节。

第二周：

指导教师向学生介绍研究性学习的目的、特点等内容，介绍和学习“小组学习法”

第三周：

学生根据研究兴趣成立研究小组，推选课题组组长并进行分工

第四周：

小组就将要进行的研究性学习活动课题进行研讨

第五周：

提交开题报告和研究计划

第六周——第十周：

学生进行研究性学习活动

第十一周：

期中考试（研究性学习活动暂停）

第十二周——第十九周：

第二学期第二周研究性学习中期检查

第三――十周学生进行研究性学习活动

第十二――十五周：

研究性学习活动小组撰写结题报告

第十六周——第十七周：

指导教师组织结题答辩

第十八周：

指导教师整理学生研究性学习的过程资料、研究成果、评价表格等等，形成研究性学习活动档案袋，上交教科处

四、指导教师

1、老师工作量

专职暂定每人四个班为满工作量，兼职老师视研究成果的质和量给予相应的的课时补贴和奖励。

2、课程档案

1学生必作

a.研究方案：

含名称、目标、意义、内容、方法、所需资源、人员分工、进度安排、成果形式、指导教师等内容，开题前上交，并在教科处备案。

b.研究周记：

每人每周学习研究的情况记载，每篇不少于800字。

含时、地、研究内容（要具体），收获、体会问题等，作为平时作业成绩的主要依据，期末最后一篇为总结，千字以上，从开课始，每周上交专职批阅。

c.上交成果（研究论文、实验报告、调查报告、活动方案设计、科技作品、软盘、录像资料等），期末上交专职教师。

②教师必作

a.指导笔记：

专职、兼职皆做，含对全班或所领导小组指导的记录，含时、地、对象、主要内容、效果、体会等，每周一次，每月交教科处查阅。

b.项目总表

专职对所有研究项目做出汇总，含名称、项目成员、指导教师、进度所需资料等，开题后交教科处备案。

c.学习心得，专职必做，读与课题研究有关的书刊、并写学习心得，每月交教科处查阅。

d.项目评估

专职教师和兼职教师对所管项目做出结论性评语，要求指出项目的意义，成功与不足之处及努力方向，每篇不少于500字。

e.工作总结或论文

专职做，在学期末对工作做出全面总结，或以论文形式总结经验。

③教科必作

a.检查记录，每月末检查专教笔记和学习心得，按ABCD四级评分，检查兼职的指导笔记，并评分。

每学期抽查各班各项目小组的研究周记两次，并按ABCD四级评分。

b.科研论文，每学年以学校研究性学习课程为研究范围写一篇论文。

c.编《优秀研究成果集》

3、校内设施设备使用：

图书馆、阅览室、电脑房、各实验室优先向高一学生开放。

4、奖励

评优秀成果和优秀指导师，分一、二、三等奖，分别给予一定的物质奖励。

研究性学习学分认定细则

研究性学习的学分认定评价是研究性学习的重要环节，评价的内容和方式必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。

一、评价的重点（以100分计）

1、参与研究性学习的态度（20%）

①认真参加每一次学习研究活动。

②认真完成自己所承担的任务。

③做好资料搜集、积累、分析处理工作。

④主动提出研究和工作设想、建议。

⑤与他人合作、取长补短。

2、在研究性学习活动中所获得的体验情况（15%）

①依据“研究周记”、小组讨论记录和期末个人总结。

②依据期中、期末交流和平时交流情况。

③依据参加社会实践活动的情况。

3、学习和研究的方法、技能掌握情况（20%）

①搜集信息的方法和能力

②处理信息的方法和能力

③逻辑推理能力

④使用现代教育技术及其他新技术

⑤对研究成果的表达与交流

4、创新精神和能力发展情况（15%）

1发现、提出、分析、解决问题的能力

②探究精神、创新意识和能力

③动态评价

5、研究性学习研究成果（30%）

二、评价的方法

1、期末采取指导师、学生自评和互评相结合的方法，满分100分，学生自评占30%，互评占25%，教师评占45%。

2、在以上评价过程中，注意对学生局面材料评价和实践活动评价相结合，定性评价与定量评价相结合，全面评价与特别评价相结合。

3、评价分数作为评价研究性学习课程学业等级的原始数据，90以上优，80分以上良，60分以上及格。

凡修习该课程成绩及格者均可获该学分（每学期3学分）。

研究性学习参考课题

1、渭河保护与治理；

2、我市资源的综合开发

3、我市旅游资源开发

4、城市水污染治理

5、城市空气污染治理

6、城市噪声污染治理

7、城市（植物）的病虫害防治

8、水能资源的开发与利用

9、天水生态现状与保护措施

10、天水城区农民工现状调查

11、校园周边环境调查

12、我校农村贫困生现状调查

13、家乡的历史变迁、历史考察

14、市民生活、卫生习惯调查

15、农村（离校远）住校生周末活动调查

16、天水的少数民族

17、回族的历史与回汉关系

18、天水麦积山景区研究

19、伏羲文化

20、胡氏古民居

21、班级（年级、学校）学生学习状况调查

22、同学们的饮食与营养问题研究

23、同学中的追星现象

24、同学们的时尚文化

25、同学们的择校心态

26、同学关系研究

27、同学们心目中的好教师

28、同学们心目中的好家长

29、同学们的消费观念与行为

30、同学的网吧情结

31、家庭教育与学生成长

32、基因工程与克隆技术

33、中国的茶文化

34、“金庸”研究

35、网络语言研究

36、中国传统节日研究

37、×

×

诗词的研究

38、×

名著的研究

39、×

历史著名人物研究

40、中华饮食研究

41、高中生英语学习现状调查

42、×

学科与生活的关系

43、学生零售消费调查

44、×

历史事件的研究

45、×

文化的研究

46、中西方教育之差异

47、天水文化产业发展状况的调查

48、×

学科×

问题研究

49、城市垃圾处理与利用

50、城区交通状况调查研究

51、天水超市发展趋势的调查

52、我校垃圾分类现状及解决方案

53、投资保险和投资银行的分析比较

54、中西饮食文化差别研究

55、天水花牛苹果路在何方

56、台湾问题研究

57、天水土特产研究

58、建设新农村研究

59、X族（少数民族）生活习俗

60、天水旅游业的研究报告

61、中西方家庭教育的差异

62、中西电影差异

63、校园名牌热现象的思考

64、东西方艺术差异

65、我校学生近视问题的调查

66、愚昧迷信与宗教信仰

对研究性学习的认识

一、什么是研究性学习。

研究性学习是一种在老师的指导下，以问题为基础、以探究为方式、以问题解决为目的的综合性学习活动。

也就是指同学们基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二、研究性学习活动的基本过程。

研究性学习活动一般要经历如下四个基本过程：

选题→开题→证题→结题

1、选题。

选题就是发现问题，提出问题，然后选定要研究解决的问题的过程。

研究课题往往来自真实的生活、学习和社会实践中。

选题一般要注意：

课题应有实际价值、具体明确、新颖独创、科学可行。

2、开题。

开题是在教师指导下进行的课题论证。

主要是论证该课题是否切实可行，确定课题的研究内容及方法，明确小组成员的任务分工及时间安排等。

良好的开端等于成功了一半，我们应重视课题的开题。

开题一般要撰写开题报告或制定研究计划，对课题名称、选择这个课题的原因、参加人员及指导教师有利因素及困难分析、活动过程与方法、活动时间安排、预期成果等作具体说明。

3、证题。

证题即寻找问题答案的过程，也就是研究的过程。

在研究过程中，我们可能要设计问卷进行社会调查，可能要进行实验以获得数据，可能要到图书馆或上网查找资料，可能要对获得的资料进行加工整理、制作图表等。

不同的课题所经历的过程和所使用的研究方法往往不同。

4、结题。

结题即对课题研究进行总结与反思。

主要形式有研究成果展示，开答辩会、总结报告会等，以便课题组之间进行交流、评价，也方便老师对各个课题的研究情况作出评价。

研究成果的展示形式有：

个人体验谈、小论文、调查报告、经验总结、结题报告等。

三、研究性学习课程的形式和特点：

1、以问题（专题、课题）为中心。

2、以开放为形式。

3、以探索为过程。

4、以实践为依托。

5、以学生为主角。

四、研究性学习的类型。

1、问题（课题、专题）研究类。

以认识和解决某一问题为主要目的，形式包括社会调查、案例分析、科学实验、文献研究等。

2、项目（活动）设计类。

以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。

形式含社会活动设计和科技类项目设计两种。

研究性学习的组织形式主要有三种类型：

小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。

五、实施计划和一般程序。

本学期先在高一开设研究性学习课程，初步拟定安排在周三下午第三节课。

1、进入问题情境阶段

（1）师生共同学习教育部《实施纲要》，省编《研究性学习教学指导纲要》、《综合实践活动•研究性学习方法指导》和学校的《实施方案》等，并向广大家长宣传此门课的意义和要求。

（2）学习主要研究方法，如搜集信息的观察法、实验法、文献法、调查法、咨询法和处理信息的定性定量分析法、比较分析法、因果分析法、综合法等。

（3）通过引导学生观察身边的事物和观察生活中存在的问题，开设讲座，组织参观访问，或学生自主参加社会实践活动等形式，诱发学生讨论，提出问题。

（4）学生分组、分工，选出组长确立研究的问题（专题、课题），制定研究计划和进度表，确定指导教师。

（5）举行开题报告会。

2、实施和体验阶段

（1）搜集、分析、整理、提取各种信息资料。

形式有访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷调查、科研实验等。

（2）调查研究，实地考察，做好记录。

（3）不确定交流可在小组以内、小组之间、班级之间、师生之间等范围进行。

（4）教师跟踪指导，随时掌握各小组或个人的研究进程，并给予帮助，做好记录。

3、表达交流阶段

（1）期中初步交流，各班或全年级举行交流会，由各小组汇报活动进展情况。

（2）期末各小组或个人上交研究论文、实验报告、调查报告、活动方案、科技作品、音像资料、软盘等成果材料，每人上交一份学习总结。

分别举行班级和年级交流报告会，年级编辑优秀成果集。

（3）师生共同评价各小组或个人的研究成果，指导教