主题班会生命教育之守护生命用坚强撑起人生的天空h汇总Word文件下载.docx
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是原野中的一株小草，
用刚刚露针的嫩黄，
昭告着春天的到来。
生命是什么？
是溪流里的一滴水珠，
用凝聚在一起的力量，
吟唱着永不停歇的追求。
是马路旁的一棵大树，
用伸展张扬的虬枝，
荫庇着南来北往的行人。
是高山上的皑皑白雪，
用自己无暇的纯净，
预示着人生的圣洁……
老师：
关于生命，众说纷纭。
可是，人们却都有这样一种看法：
人的生命的缔造过程是神奇的，可是，生命是怎么创造的？
是不是如人们所说，生命的缔造具有一层神秘的色彩？
学生思考……（或许还可以让学生回答问题）
接下来就让我们通过简单的几张PPT，一起走入缔造生命的神秘过程中。
播放PPT
老师总结：
生命是神奇的，小小的精子和卵子结合成受精卵，然后受精卵在子宫中安家，经过10月怀胎，小小的生命就诞生。
活动二:
“生命在无情的灾难面前总是脆弱的”
过渡
可是，小小的生命缔造后，想要在世上留下自己成长的足迹却不是件容易的事。
灾难无情，人的生命在其面前总是显得脆弱无助。
2008年5月12日下午，当汶川的孩子们还沉浸在欢声笑语中时，一场毁灭性的灾难却悄然逼近。
一瞬间，到处都可以看到躺在废墟中血肉模糊的人们，看到惊恐失魄的孩子，看到千千万万担惊受怕的群众，整个汶川的上空都盘旋着阴霾的云，到处都是孩子哀叫的生命，父母亲呐喊自己孩子的撕心裂肺的哭声。
接下来，让我们走进《惊天动地》，一同走进汶川。
播放电影《惊天动地》15分钟
看完电影，老师总结，请几个学生发表自己的观后感。
（5分钟）
活动三：
“红领巾上消逝的年轻生命”
同学们刚刚看完了视频后，相信大家都会感叹生命的脆弱。
然后在我们日常生活中，“中小学生自杀”这种现象我们却已是司空见惯。
请看下面的一篇最新报道：
南方日报讯（记者/朱晋）12月10日晚,石排镇中坑村一名11岁小学生何楚华被发现用红领巾自缢于家中。
死者何楚华,今年11岁,是东莞石排东翔小学502班学生。
何楚华的母亲早在其7岁那年就已去世,其父于今年6月从珠海转来石排工作,平时和孩子见面机会并不多,交由姑姑代为照顾。
姑姑何印飞是石排精诚电子厂的一名员工,每天下午6时30分左右才回家一次,平常何某华吃完晚饭后何某飞又要回工厂加班,每天和孩子待在一起的时间只有吃饭的一个小时左右。
12月10日晚9时多,已连续逃课多日的何楚华被发现在自己睡的床上用红领巾在上铺打了结上吊自杀。
其父说:
“当时急于寻找孩子,想破门而入,门却撞不开,无奈之下就把二楼厕所边的窗户铁条折断,从窗户里爬了进去。
进去之后才发现孩子已经自缢了。
”
事发后,石排公安分局调查人员经过仔细勘查和对周边人员详细走访,基本确定何某华是自杀,排除他杀。
何楚华自杀前曾写过一封“悔过书”,向家长和老师保证以后不会再逃课了,该“悔过书”长达3页纸。
以下是遗书的节选：
老师打我的那一天起，我心里总是想着快点长大，找老师报仇去。
过了两天后就是星期一，我心里头总是想着找老师报仇去。
一点也听不进去老师讲的知识，可你们，我说什么你们也听不进去。
所以我逃学，现在我知道错，现在再改还来的及（得急）吗？
……
从今天开始，我何楚华再去做坏事，做对不起良心的事，我跳楼死了算了……我要好好学习，将来要赚钱给爸爸和大姑住上好日子。
要每样功课考80分以上。
如果我说得到，做不到，你可以马上杀了我。
我再也不逃学了，我再也不发脾气了，我再也不打架骂人了。
我再说一遍“对不起”。
我现在就改……
你罚我干什么都行，你可以罚我三天三夜不吃饭，跪在地上10小时，罚我压腿，只要你再给我最后一次机会，罚我干什么都行，可不可以，您大人大量，饶我最后一次机会，算我求你了，你罚我干什么都行，我都愿意做，只要你大人大量原谅我一次，你罚我干什么都行，您说什么我都干，我也不顶嘴，行不行，原谅我一次。
从现在开始，你可以给我一个将功赎罪的机会，行吗？
我逃学的事情，因为我回来跟你说老师的事情，你不但不关心我，还说我的不对，所以我才逃学，现在我才想到做什么事情都要看情况，不能没搞清楚你就去闯huo（祸）……
亲爱的大姑：
我走了，你不用担心我，也不用去找我。
我知道逃学不对，但因为我是因为老师打我才逃学的，我跟你说清楚原因，大姑你打我可以，你还可以要了我的命。
这不怪老师，这几天我要去清醒清醒。
你的侄子：
何楚华
活着需要很多理由，死却只要一个，无人可告解的苍凉，酝酿出走投无路的绝望。
何楚华犯了什么错，竟要以一条红领巾上结束自己的生命，谁来为逝去的生命埋单，是父母？
还是老师，学校？
学生讨论……
人的生命只有一次，我们的生命是父母所给予的，由不得我们任意的取舍。
米歇潘曾经说过，生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过，我们每一个活着的人都要做个勇敢者，坚强的跨过人生的每一道坎，我们要坚信，乌云背后总是无数阳光。
随意扼杀自己的生命，你不仅不能得到解脱，得到的只能是更多的悔恨与愧疚，是父母失去儿女的嘶声裂肺的呐喊，是父母的悲痛欲绝。
所以，同学们，我们要坚强的活着，因为活着就是一种幸福，比我们不幸的还有很多人，可他们依然用他们单薄的肩膀撑起自己的一片天空。
活动4：
“活着就是一种幸福”“用坚强撑起人生的天空”
1、北京残奥会开幕式上，最后一棒火炬手、坐在轮椅上的田径运动员侯斌，握一条垂直于地面的绳索向上攀爬，攀爬……当主火炬熊熊燃烧，美丽圣火映亮夜空，全场沸腾……
他用残缺的身体为我们的开幕式划上了完美的句号。
2、2006中国大学生年度人物评选30名晋级候选人之一，美丽、善良又大方的山东姑娘赵静面对病情她依然坚强乐观，积极配合医生治疗的同时，还苦中作乐地把住院当成了短暂地休息，开始画油画。
赵静曾在边境小镇新疆伊犁州昭苏县支教一年，将满腔热情献给了西部地区的孩子。
在大学生年度人物评选活动中，她受到全国大学生们的高度肯定，有180多万张选票投给了她。
因为事迹感人，赵静还参加了“全国大学生优秀事迹报告团”赴多省市做报告，打动了很多学子。
3、来自安徽的十四岁的孙洪武在九岁那年被不幸查出患有淋巴性白血病，这个噩耗对原本一贫如洗的洪武家庭来说犹如青天霹雳一般,为了给孩子治病,全家四处借钱,短短五年已经花去了近二十万元,为了生存父亲带着孙洪武来到了天津,一边打工,一边给孩子治病。
可是无情的病魔，并不能击垮洪武生存的意志，如今，洪武仍然在顽强的与病魔作斗争。
这样的例子还有很多很多，如我们熟知的伟人霍金，海伦凯勒，张海迪等等。
他们都有残缺的身体，可是他们却又一颗完整的心，一颗坚强的心，面对病魔的挑战，他们用坚强堆砌城堡，牢牢保护着他们自己，他们用他们的坚强向世人说明了一个道理：
活着就是一种幸福，病魔不可怕，可怕的是我们的屈服，没有一帆风顺的人生，每一个人都要尽己所能的活着，那是对生命的真谛最好的阐释。
所以，让我们每个人从现在起珍爱我们的生命，让我们一起用微笑，用阳关撑起生命之伞，坚强的抵挡所有的风风雨雨，让我们齐唱“阳光总在风雨后”
歌曲：
《阳光总在风雨后》
人生路上甜苦和喜忧
愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候
要勇敢的抬头
谁愿常躲在避风的港口
宁有波涛汹涌的自由
愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后
乌云上有睛空
珍惜所有的感动
每一份希望在你手中
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直会在你的左右
最后，我想给同学们介绍两本书
一片叶子落下来简介：
我从哪里来？
我会去哪里？
为什么要活着？
死是怎么回事？
一片叶子回答孩子所有关于生命的疑问。
一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；
明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。
墙角的小婷婷简介：
《墙角的小婷婷》是作者周婷婷的自传。
作者周婷婷一岁半的时候因药物过敏导致双耳全聋，在托儿所里她总是孤零零地蜷缩在墙角，3岁半才开口学会说第一个词。
跟同龄的孩子相比，在婷婷的生活中，遭受着更多的成长压力和心灵伤害，她很少得到老师、家长的呵护、鼓励、赏识，很难与正常孩子一起享受生命的尊严和成长的快乐。
她就像折断了心灵翅膀的风筝，只能蜷缩在阴暗的墙角，颤栗着，呻吟着……
我希望每一个同学回去之后都可以去看这两本书，然后写一篇读后感。
教学设计意图：
这样分四个环节能够循序渐进，帮助学生更好的了解生命。
针对中学生好奇心强这个特点，以“神奇的生命”开头往往能够较好的引起他们的兴趣心，从而将他们引导生命这个话题上。
接着通过观看“惊天动地”这个视频，再一次的回放汶川灾难，一切似乎还是刚刚发生一样，历历在目，灾难的无情，生命的无措，在人们的面前展露无疑，这样能够较好的引起学生的共鸣，惊叹生命消逝的神速，生命的无奈，脆弱。
然后，以何楚华，系在红领巾上的生命为例，说明脆弱的生命在人们的随意扼杀下更是危在旦夕。
最后，以一些坚强的生命鼓励同学，人生路漫漫长且坎坷，比我们更不幸的仍然有许许多多的人，
可是他们仍然用坚强撑起自己的一片天空，所以，我们应该更珍惜自己的生命，直面困难，勇敢的面对人生。
教学反思：
1、本节课由于教学内容较多，所以时间显得有点紧凑，如果时间允许，应该改为一个钟头的课时；
2、本节课的形式较多，内容也比较丰富，相信同学们能够对生命有所了解；
3、本节课也比较注重学生的独立思考性，在很多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命课；
4、本节课四个环节层层递进，由浅入深，学生对生命的了解有循序渐进的过程，这便于学生接受知识，加深生命的了解。
附录：
人体胚胎发育全过程图解
组图：
以下选登了瑞典摄影家奥纳特·
尼尔森和美国摄影家亚历山大·
特西亚拉斯拍摄的有关胎儿的杰作，它们将引领我们进入一个奇特的世界——身体的内部，细胞、各种组织以及我们如何被孕育、如何在母亲的体内生长并最终来到这个世界上。
这一切显得如此神奇和美好，它让人们感到与自己的身体从未有过的亲近。
一、首页，人类在性交过程中，大约有2~4亿个精子进入女性体内，其中大部分精子会随着精液一起排出女性体外，只有很少量的一部分得以幸运的留在女性体内。
二、这些精子中，能通过重重防线最后能和卵子结合的却只有一颗。
图中为镜子正在准备进入卵子
三、卵子需要努力了，走过一段狭长的大概15cm的输卵管后才能与精子在输卵管中相遇，形成受精卵。
图为一个精子正要进入卵子的瞬间。
四、一个精子正在努力的孕育着新生命
五、一个精子的头已经进入了卵子里面，新生命正在一步一步的形成。
六、在精子进入卵子几小时后，受精卵开始发育，大约在6~8天以后，受精卵进入胚胎发育的主要“工厂”——子宫，在那里，受精卵安安稳稳的附着在子宫内膜上，这个过程交过着床。
七、受精后八天了，小东西已经安静的进入了子宫，在子宫内膜上安家了，只要在经过九个多月的发育，一个新生命就诞生了。
八、
九、
十、
十一、
十二、
十三、
十四、
胚胎发育第四周
由扁平状的胚盘逐渐形成圆柱形的胚体，眼、鼻、耳刚刚开始出现，脐带和胎盘形成。
第四周（彩图）第28天±
1天
（背面观）第28天±
（右侧观）
胚胎发育第五周
胚胎发育第六周
胚胎发育第七周
胚胎发育第三月
胚胎发育第四月
胚胎发育第五月
胚胎发育第六月
胚胎发育第七月
胚胎发育第八月
资料：
电影《惊天动地》简介
片名：
《惊天动地》
导演：
王珈、沈东
演员：
李幼斌、侯勇、宋春丽、岳红、尤勇、巫刚、祝新运、刘之冰、赵晓明、郭晓冬、徐剑、王嘉、袁满、肖雄、童蕾、孙洪涛、王志飞、苗圃、廖京生、杨紫
类型：
灾难/剧情
出品：
八一电影制片厂
发行：
中影集团
出品人：
明振江
剧情简介：
《惊天动地》讲述了我军某旅旅长唐新生于演习途中突遇特大地震，在通讯中断、与上级失去联系的情况下，以灾情为最高命令，毅然带领部队，冲破重重险阻，赶赴灾情最重的映川县进行生死救援的故事。
不同于传统灾难救援片的是，《惊天动地》始终聚焦灾难中的救援者，通过对人民解放军的描写和刻画，展示了子弟兵不怕牺牲的英雄气概和丰富细腻的心灵世界。
系在红领巾上的生命相关报道：
11岁男孩上吊续教师称因受批评自杀是污蔑
●学校负责人反问：
家长有没有关心孩子？
●班主任称家长在“污蔑”
11岁男生何楚华用一条红领巾结束了自己的生命。
难以想象，那一刻，他的心里有着怎样的想法。
何楚华的父亲和姑姑均称，警方手中有着何楚华写的一份5页纸的“遗书”，他们曾于12月12日在派出所看过。
何楚华的父亲何维红说，孩子在“遗书”中写有这样的话：
“老师打了我，我长大要报仇”、“你们（家长）不关心我”。
昨天傍晚，记者联系到何楚华的班主任老师胡老师，她说“家长这样说是污蔑”，然后便挂断了记者的电话。
男孩家长：
警方手中有孩子“遗书”
昨天，何楚华的哥哥何其华看着父亲说：
“他和我大姑几天没吃东西了。
”何其华现在深圳一家武馆打工，弟弟出事后他从深圳赶回来。
对于弟弟的意外离世，何其华知道的并不多。
他说，暑假时他曾在东莞和弟弟住了两个月，弟弟很聪明，但也的确很调皮。
何维红告诉记者，12月1日晚上，何楚华回到家就跟他说老师打了他，他很不服气。
“我看孩子脸上就是一道痕迹，也没有伤，就说算了，不要再去给老师添麻烦了。
”何维红说。
何维红说，警方手中有何楚华写的一份5页纸的“遗书”，孩子在“遗书”中写着：
“你们不关心我，我没犯错，却被老师打，你们也不去跟学校说。
”何维红说这些话刺痛了他的心。
何维红还说，儿子在“遗书”中还称，班主任老师用尺子打了他，而他没有犯错，只是笑了一下。
儿子在“遗书”中写道：
“我笑一下为什么也打我？
老师说，打你是因为你以前犯的错。
我说，我以前犯错，我现在改了，改了就是好学生，老师为什么要记仇？
何维红回忆说，儿子的“遗书”里还有：
“我为什么要逃学9天，就是因为老师打我，我不服。
我想去告诉校长，又不敢；
想让你们去跟老师说，你们也不去。
在学校里我什么也听不进去，所以只有逃学。
你们都不关心我……逃学的9天里，我一直在做好事，我搀着老人过马路，小朋友有困难，我就上去帮忙；
我保证，以后一定考80分以上，好好读书。
何维红说儿子还在遗书”里说：
“我要快点长大，长大了赚很多钱，给大姑和爸爸过上好日子；
老师打了我，我长大了要去报仇，我没错。
男孩班主任：
家长这样说是污蔑
何楚华的遗体目前还放在殡仪馆内，家长迟迟不愿将其火化。
“我们需要一个说法，要学校、要老师来道歉。
”何楚华的姑姑何印飞说。
何楚华到底逃学了几天？
老师到底有没有打过他？
是否真像何楚华说的那样，他没犯错老师却打了他？
何楚华生前就读学校的负责人曾告诉记者，12月1日，班主任批评了何楚华等学生；
12月2日~4日，何楚华还是来学校上课了的；
12月7日到出事的10日，他才逃学，这些都有记录。
该负责人称，何楚华逃课期间，学校曾多次联系家长，但由于家长提供的电话号码错误而无法联络上，这些也都有通话记录。
至于老师有没有打过何楚华，该负责人称，“批评教育得严格一点肯定是有的”。
“但从12月1日到10日孩子自杀，相隔了10天，这些天里，家长有没有关心孩子呢？
”该负责人反问。
昨天傍晚，记者电话联系到何楚华的班主任老师胡老师，她说：
“家长这样说是污蔑。
”然后便挂断了电话。
学校及家长对孩子死因互相推诿
一个11岁小学生为何突然自缢家中?
对于何某华的死因,目前仍是一团迷雾。
东翔小学政教处钟主任表示,何某华在自杀之前已连续请假,“从上周一开始就说头晕向老师请假,直到自杀,他都一直没返校上课”。
其间,班主任胡老师曾多次联系何某华,但何某华在上周三接了老师电话之后,便直接挂断。
由于监护人姑姑的联系方式在学校登记错误,何某华的姑姑直到上周四上午才和学校取得联系,来到学校找了老师后才知道何某华连续缺课多日的事。
钟主任说,何某华的姑姑称她每天也只是匆匆和何某华见上一面,何某华一直骗她在上学,“孩子的姑姑来学校那天还带上了两根铁棍,说回去后要好好教训一下侄儿”。
校方称,上周四（10日）下午,何某华的班主任特意家访何某华,到了其所住出租屋后敲门许久没人应,直至下午6时多,何某华的姑姑下班回家,仍因门被反锁不能入内。
之后,班主任离去,到了晚上9时多,才接到电话称何某华已气绝家中。
不过死者的姑姑何某飞坚称,当天下午班主任来家访时,曾在屋外见过何某华,但孩子见到老师就跑回了家中,紧锁大门。
“孩子是被老师平时责打多了,看到老师心理压力太大,才跑回家选择上吊自杀。
”何某飞说,12月1日,何某华在班里不守纪律玩游戏,班主任曾用尺子打过他一次,那天晚上她还在孩子脸上看到了被打的印痕。
校方虽承认老师确实批评过一次何某华,但认为10天前的批评导致孩子自杀的说法太离谱,认为何某华逃课之后被姑姑发现,怕遭受姑姑责罚才做了“傻事”。
目前,当地中坑村派出所已经介入此事的调查。
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