语文六年下册89单元Word格式文档下载.docx

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同学们评议读得怎么样。

二、读课文，注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习，汇报自学的成果。

（从字词到内容）

同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。

字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；

观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？

并试着给文章分段。

2、根据时间顺序可以给文章分为两段：

一：

（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。

二：

（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。

五、随堂验收:

六、课堂小结:

（1）文中重点词句；

（2）作者的写作目的；

（3）我们从中受到什么启发；

（4）有感情地朗读课文。

【布置作业】

【板书设计】

第二课时（10——3）<

1、有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2、了解课文的几处对比描写的作用。

[教学重点]

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

一、巩固复习，回顾上节课的内容。

请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

二、精读文章，体会重点词句的含义。

并有感情地朗读课文。

1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

（结合书后第二题所给出的重点句子）

2、含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

1、讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2、相机进行朗读指导。

人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？

四、随堂验收：

（或随堂练习）

五、课堂小结：

不留余地的狼

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

3.认识１个字，学会３个字。

[教学时数]2课时

第一课时（10——4）<

1.通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。

2.认识１个字，学会３个字。

一、读课文，了解文章大意。

1、同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。

并指生读课文。

2、同学们评议读得怎么样。

二、读课文，注意读得文通字顺。

三、结合课前的预习，汇报自学的成果。

师：

关注字音、字型、词义、等基础知识部分。

四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；

1、默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？

2、根据时间顺序可以给文章分为两段：

第一段：

（1-5）讲述狼的故事。

第二段：

（6-12）不同人士对故事的不同评价。

五、小组讨论，留给学生思考题，为下节课做准备。

六、随堂验收：

七、课堂小结：

第二课时（10——5）<

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

结合书后第二题所给出的重点句子。

不同人士对故事的评价。

（几个句子。

）

1、讨论书后题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

3、体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？

表达——与众不同的联想

看到一些图形后，你会想到什么呢？

请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。

习作时先写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。

第一课时（10——6）<

[教学内容]口语交际

提高学生口头表达能力，展示学生的才艺。

为下一步写作打基础。

[教学重难点] 

小组讨论，交流意见。

[教学准备]

一、创设情境，激发兴趣。

一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。

看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……

看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……

看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……

看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……

看到这些图形后，你会想到什么呢？

二、分组交流

１、将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。

２、每位同学都要积极发言，轮流叙说，说出自己的真情实感。

。

同学之间互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

３、小组评议，互相评价。

说说谁讲得清楚，谁讲得动人，谁说的给人留下的印象最深刻。

评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。

４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，回到题目上来。

三、全班交流

１、小组代表分别到讲台前介绍。

２、大家对小组代表的表演和讲述进行评论，指出优点，找出不足。

３、评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。

四、教师总结

教师根据具体情况进行总结。

找出口语交际中存在的问题，表扬口语交际中的长处，总体上以鼓励为主。

第二课时（11——1）<

[教学内容]

明确要求，列提纲，初步写作

[教学目标]

1. 

2.文通字顺地完成习作，能够与同学交换修改。

文通字顺地完成习作，能够与同学交换修改。

[教学过程]

一、激发写作兴趣。

回顾表达要求。

二、表达提示：

1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。

2.习作时先写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。

三、交流评改：

1.朗读自己的习作，根据图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。

2．比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发。

四．根据要求，学生写作，师巡视指导。

五、小结。

根据学生的写作情况加以总结。

第九板块《三国演义》和《红楼梦》

1、认识15个生字，会写12个字。

3、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，

4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的

不同方法，并尝试着在习作中运用。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感悟课文所表达的

意思。

用奇谋孔明借箭（节选）

1.学会7个生字，认识11个生字。

2.能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。

4.能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

5.在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。

3．在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

教学时数：

教学准备：

原著《三国演义》、幻灯片

第一课时（11——2）<

教学用具：

课前任务：

一、揭题，导入新课。

1．可以播放连续剧1.《三国演义》的精彩片段。

引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。

2.介绍并诵读与本文相关的章节和内容。

二、初读课文

1．读准字音。

2．注意句子通顺、连贯。

三、指读课文

注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解

（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）

第二课时（11——3）<

（2014年月日） 

1.在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。

2.能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

1．在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。

2．在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

教学用具：

课前任务：

一、复习导入

1．指名朗读课文。

2．引导思考本文的主要内容。

二、根据老师的提示理清课文层次。

引导学生按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。

三、感知课文

1．猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么？

2．引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

3．通过朗读促进感受。

四、感受语言的魅力

指导学生再读课文，和同学交流哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。

五、随堂验收：

六、拓展交流

1．引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。

2．在原著中，还有哪些章节或故事也能表现孔明的神机妙算，令你折服，读一读，讲给同学听，最好能应用上原文中的句段。

刘姥姥二进荣国府

1.认识4个生字，会写13个生字。

2.在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。

[教学时数]

《红楼梦》第四十回片段

第一课时（11——4）<

（2014年月日）

一、揭题导入

1．简单交流四大名著之一《红楼梦》给自己留下的印象。

2．介绍《红楼梦》的作者及创作背景。

二．引领学生读原著第四十回的内容，为学习本文建立联系。

三．初读课文

1．读准字音；

3、注意发现学生难于读顺的语句，引导学生借助书后的注释，或通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解。

4、再读课文，感知主要内容。

5、随堂验收

6、课堂小结：

第二课时（11——5）<

1.了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。

[教学重点] 

引导学生回忆课文的主要内容

二、理清文章的写作顺序

1．文中是怎样写王熙凤、鸳鸯戏弄、耍笑刘姥姥的？

2．共写了几件事？

三．感受课文内容。

默读课文，边读边将自己的理解和感受记录下来。

四．通过朗读进一步加深感受。

五．回顾全文

鼓励阅读过原著的同学将精彩的片段讲述给同学听。

六、关注原著，谈文中人物及情节。

七、随堂验收：

八、课堂小结：

交流读书心得。

表达-假如我是名著中的人物

1.激发学生读名著的热情，让学生学会读书，学会思考。

2．对名著中的主要人物有自己独特的见解和认识。

3．能针对故事中的人物、情节和相关线索展开大胆的想象，表达自己的真情实感和真实想法。

1．认真阅读名著，对名著中的人物有自己独特的认识。

2．想象大胆、合理，提高修改作文的能力。

3课时

第一课时（11——6）<

教学内容：

口语交际

提高学生口头表达能力，为下一步写作打基础。

小组讨论，交流意见。

一、激趣导入：

名著人物挑战：

教师说出一个名著人物的特点，由学生猜，也可以由学生出题，学生猜，激起对名著人物的兴趣。

名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。

你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？

如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？

２、大家对小组代表的讲述进行评论，指出优点，找出不足。

第二课时（12——1）<

教学内容

明确要求，列提纲，初步写作。

一、激发写作兴趣。

请你结合上节课的口语交际的内容，选择一个人物，并以这个人物的身份讲述一个故事。

二、为名著人物定格、画像：

1、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。

按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。

2、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。

三、构思，定稿：

1、切入点：

人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。

针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的选择、做法等。

2、结构：

开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。

改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。

结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。

3、人称为第一人称。

注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。

四、根据要求，学生写作，师巡视指导。

第三课时（12——2）<

（2014年月日）

教学内容

交流与评改

1、字顺地完成习作，能够与同学交换修改。

2、习作内容要完整，表达要具体，条理要清楚。

1、习作内容完整，表达具体，条理清楚。

2、做好交流与指导。

一、回顾要求。

二、激发兴趣，拓展思路

1.与小组成员说一说，交流自己的看法。

2.全班交流，表达自己的看法。

3.引导学生读习作提示，想一想：

怎样才能把习作写得更加清楚和完整。

三、自主习作，因材施教。

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。

对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的），相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改。

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。

从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。

结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。

然后，各自修改习作，进行誊抄。

修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价。

此环节安排在批阅习作之后。

首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；

然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。

最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。