二年级千字文.docx

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二年级千字文

第一课时

南街二小妙珍

教学目标：

 1、识记《天地玄黄》中生僻的字

 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵

 教学过程：

 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

 天地玄黄（tiān dì xuán huáng）

宇宙洪荒（yǔ zhòu hóng huāng）

日月盈昃（rì yuè yíng zè）

辰宿列（chén xiǔ liè zhāng

 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

 2、结合注释初步感知诵读容。

 3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

 1、学生结合注释理解意思。

 2、全班交流。

 3、解析句子。

 天地玄黄，宇宙洪荒：

 玄：

天也

黄：

地之色也；

洪：

大也

荒：

远也，宇宙广大无边。

  日月盈昃，辰宿列：

 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰

布满在无边的太空中。

昃：

读音zè ，意为太阳偏西。

 4、教师小结。

 三、学生练读

 1、学生认真跟读。

 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，

帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

 3、小组交流。

 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

 5、师生共同放声齐读。

 四、拓展活动：

神奇汉字

 五、课外延伸：

二十四节气歌。

 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

第二课时

南街二小妙珍

教学目标：

 1、识记生僻的字

 2、找出韵律，熟读并尝试背诵

 教学过程：

 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

 寒来暑往（hánl ái shǔ wǎng）

秋收冬藏（qiū shōu dōng cáng）

闰余成岁（rùn yú chéng suì）

律吕调阳（lǜ lǚ táo yáng）

二、解释句子

 寒来暑往：

秋收冬藏：

寒暑循环变换，来了又去，去了又来；

秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。

 闰余成岁：

律吕调阳：

积累数年的闰余并成一个月，放在闰

年里；古人用六律六吕来调节阴阳。

 三、学生练读

 1、学生认真跟读。

 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，

帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

 （3）同桌合作读，一人一句。

 四、小组交流。

 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

 2、师生共同放声齐读。

 五、拓展活动

第三课时

南街二小妙珍

教学目标：

 1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

 教学过程：

 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

 云腾致雨（yún téng zhì yǔ）

露结为霜（lùjiéwéishuāng）

金生（jīnshēnglìshuǐ）

玉出昆冈 （yùchūkūngāng）

二、理解句子意思

 云腾致雨：

露结为霜：

云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。

黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。

 【注释】

①：

即，又名金沙江，出产黄金。

②昆冈：

昆仑山。

 三、学生练读

 1、学生认真跟读。

 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

 （3）同桌合作读，一人一句

四、总结

第四课时

南街二小妙珍

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

剑号巨阙 （jiànhàojùquè），

珠称夜光（zhūchēngyèguāng）。

果珍柰（guǒzhēnlǐnài），

菜重芥 （càizhòngjièjiāng）。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及

时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】

1巨阙（què）：

越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mò xié）、鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最。

②夜光：

《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜明珠”。

③柰（nài）:

 果木名,落叶小乔木，花白色，果小。

【译文】

最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。

水果里最珍贵的是子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生。

四、分组比赛背

第五课时

南街二小妙珍

 教学目标：

 1、识记生僻的字

 2、找出韵律，熟读并尝试背诵

 教学过程：

 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读

 海咸河淡（hǎixiánhédàn）

鳞潜羽翔（línqiányǔxiáng）

龙师火帝（lóngshīhuǒdì）

鸟官人皇（niǎoguānrénhuáng）

二、学生练读

 1、学生认真跟读。

 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

 （3）同桌合作读，一人一句。

 三、理解字句意思

 龙师①火帝②，鸟官③人皇④。

 【注释】①龙师：

相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他龙师

②火帝：

神农氏用火给百官命名，因此叫他火帝。

③鸟官：

少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。

④人皇：

传说中的三皇之一。

《史记·补三皇本纪》中说：

“人皇有个

头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。

【译文】海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇、官员。

四、分组比赛、背

第六课时

南街二小妙珍

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵 

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读

始制文字（shǐzhìwénzì），

乃服衣裳（nǎifúyīshāng）。

推位让国 （tuīwèiràngguó），

有虞唐（yǒuyútáotáng）。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，

教师巡视指导，

帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①有虞：

有虞氏，传说中的远古部落名，舜是

它的首领。

这里指舜，又称虞舜。

②唐：

唐氏，传说中的

远古部落名，尧是它的首领。

这里指尧，又称唐尧。

尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹，史称“禅（shàn）让”。

【译文】苍颉（jié）创制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳。

唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。

四、分组比赛背

五、总结

第七课时

南街二小丽娥

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读

吊民伐罪 （diàomínfázuì）， 

周发殷汤 （zhōufāyīntāng）。

坐朝问道 （zuòcháowèndào）， 

垂拱平章 （chuígǒngpíngzhāng）。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，

及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①周发：

西周的第一个君主武王姬（jī）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。

②殷汤：

历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝。

2垂拱：

语出《书·武成》：

“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。

”意思是不做什么而天下太平。

多用作称颂皇帝无为而治的套语。

平章：

平指太平。

章通“彰”，彰明，显著。

【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。

贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。

四、分组比赛背 

五、总结

第八课时

南街二小丽娥

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读  

爱育黎首 （àiyùlíshǒu），

臣伏戎羌 （chénfúróngqiāng）。

遐迩一体 （xiáěryītǐ），

率宾归王 （shuàibīnguīwáng 

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①遐迩（xiá ěr）：

指远近。

②率宾：

出自《诗经》：

“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。

”  

【译文】 他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。

普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。

四、分组比赛背 

五、总结

第九课时

南街二小丽娥

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读

鸣凤在竹 （míngfèngzàizhú）， 

白驹食场 （báijūshíchǎng）。

化被草木 （huàbèicǎomù）， 

赖及万方（làijíwànfāng）。

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①驹（jū）:

小马。

②被（pī）:

通“披”，覆盖，恩泽。

【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。

圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓

 四、分组比赛背

 五、总结

第十课时

南街二小少敏

教学目标：

1、识记《空谷传声》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《空谷传声》并尝试背诵 

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

空谷传声

虚堂习听

祸因恶积

福缘喜庆

尺璧非宝

寸阴是竞

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思 

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

郭子仪严于治家

第十一课时

南街二小少敏

教学目标：

1、识记《孝当竭力》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《孝当竭力》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

资父事君

曰严与敬

孝当竭力

忠则尽命

临深履薄

夙兴温情

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

古代官吏的辞官退休制度 

第十二课时

南街二小少敏

教学目标：

1、识记《似兰斯馨》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《似兰斯馨》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

似兰斯馨

如松之盛

川流不息

渊澄取映

容止若思

言辞安定

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

急流勇退

第十三课时

南街二小梁新梅

教学目标：

1、识记《笃初诚美》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《笃初诚美》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

笃初诚美

慎终宜令

荣业所基

籍甚无竟

学优登仕

摄职从政

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

弓和弩

第14课

南街二小梁新梅

教学目标：

1、识记《存以甘棠》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《存以甘棠》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

存以甘棠

去而益咏

乐殊贵贱

礼别尊卑

上和下睦

夫唱妇随

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

蔡伦造纸

第15课时

南街二小梁新梅

教学目标：

1、识记《外受傅训》中生僻的字 

2、找出韵律，熟读《外受傅训》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。

外受傅训  

入奉母仪

诸姑伯叔

犹子比儿

孔怀兄弟

同气连枝

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思 

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

三、学生练读 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

 （3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：

一刹那有多久