二年级千字文.docx

1、二年级千字文第一课时南街二小 妙珍教学目标： 1、识记天地玄黄中生僻的字 2、找出韵律，熟读天地玄黄并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 天地玄黄 (tindxunhung)宇宙洪荒 (yzhuhnghung)日月盈昃(ryuyngz)辰宿列(chnxilizhng1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。 天地玄黄，宇宙洪荒：玄：天也黄：地之色也；洪：大也荒：远也，宇宙广大无边。日月盈昃，辰宿列：太阳有正有斜，月亮有缺有

2、圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音z，意为太阳偏西。4、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。四、拓展活动：神奇汉字五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。第二课时南街二小 妙珍教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情

3、、有节奏、有韵味地读。 寒来暑往(hnlishwng)秋收冬藏(qishudngcng)闰余成岁(rnychngsu)律吕调阳(lltoyng)二、解释句子寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。四、小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正

4、确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。五、拓展活动第三课时南街二小 妙珍教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。云腾致雨 (yntngzhy)露结为霜 (ljiwishung)金生 (jnshnglshu)玉出昆冈(ychkngng)二、理解句子意思云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。【注释】：即，又名金沙江，出产黄金。昆冈：昆仑山。三、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现

5、的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句四、总结第四课时南街二小 妙珍教学目标：1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。剑号巨阙(jinhojqu)，珠称夜光(zhchngygung)。果珍柰(guzhnlni)，菜重芥(cizhngjijing)。二、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、

6、理解字句意思【注释】1巨阙（qu）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhnl）、莫邪（mxi）、鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最。夜光：搜神记中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜明珠”。柰（ni）:果木名,落叶小乔木，花白色，果小。 【译文】最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。水果里最珍贵的是子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生。四、分组比赛背 第五课时南街二小 妙珍教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地

7、读 海咸河淡 (hixinhdn)鳞潜羽翔 (lnqinyxing)龙师火帝 (lngshhud)鸟官人皇 (niogunrnhung)二、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思 龙师火帝，鸟官人皇。【注释】龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他龙师火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他火帝。鸟官：少昊（ho）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。人皇：传说中的三皇之一。史记补三皇本纪中说：“人皇

8、有个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。 【译文】海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇、官员。四、分组比赛、背第六课时南街二小 妙珍教学目标：1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地读始制文字(shzhwnz)，乃服衣裳(nifyshng)。推位让国(tuwirnggu)，有虞唐(yuytotng)。二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时

9、加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思 【注释】有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。唐：唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹，史称“禅（shn）让”。【译文】苍颉（ji）创制了文字，嫘（li）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。四、分组比赛背五、总结 第七课时 南街二小 丽娥教学目标： 1、识记生僻的字2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地

10、读 吊民伐罪(diomnfzu)，周发殷汤(zhufyntng)。坐朝问道(zuchowndo)，垂拱平章(chugngpngzhng)。二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思【注释】周发：西周的第一个君主武王姬（j）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（ji）而建立商朝。2垂拱：语出书武成：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不

11、做什么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。平章：平指太平。章通“彰”，彰明，显著。【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。四、分组比赛背五、总结第八课时南街二小 丽娥教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读 爱育黎首(iylshu)，臣伏戎羌(chnfrngqing)。遐迩一体(xiryt)， 率宾归王(shuibnguwng二、练习读文 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时

12、发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思 【注释】遐迩（xir）：指远近。率宾：出自诗经：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。四、分组比赛背五、总结第九课时南街二小 丽娥教学目标：1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读 鸣凤在竹(mngfngzizh)，白驹食场(bijshchng)。化被草木(hubicom)

13、，赖及万方(lijwnfng)。二、练习读文 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。三、理解字句意思 【注释】驹（j）:小马。被（p）:通“披”，覆盖，恩泽。【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓四、分组比赛背五、总结第十课时南街二小 少敏教学目标： 1、识记空谷传声中生僻的字 2、找出韵律，熟读空谷传声并尝试背诵教学过程： 一、教师有感

14、情、有节奏、有韵味地读。空谷传声虚堂习听祸因恶积福缘喜庆尺璧非宝寸阴是竞1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。三、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四

15、、拓展活动：郭子仪严于治家第十一课时南街二小 少敏教学目标： 1、识记孝当竭力中生僻的字 2、找出韵律，熟读孝当竭力并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 资父事君 曰严与敬 孝当竭力 忠则尽命临深履薄夙兴温情 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、解析句子。 三、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同

16、桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。四、拓展活动：古代官吏的辞官退休制度第十二课时南街二小 少敏教学目标： 1、识记似兰斯馨中生僻的字 2、找出韵律，熟读似兰斯馨并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 似兰斯馨 如松之盛川流不息 渊澄取映容止若思言辞安定 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流

17、。3、解析句子。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：急流勇退 第十三课时南街二小 梁新梅教学目标： 1、识记笃初诚美中生僻的字 2、找出韵律，熟读笃初诚美并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 笃初诚美 慎终宜令荣业所基籍甚无竟学优登仕摄职从政1、学生看教材认

18、真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：弓和弩 第14课南街二小 梁新梅教学目标： 1、识记存以甘棠中生

19、僻的字 2、找出韵律，熟读存以甘棠并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 存以甘棠 去而益咏乐殊贵贱礼别尊卑上和下睦夫唱妇随 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。3、解析句子。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流

20、。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：蔡伦造纸 第15课时南街二小 梁新梅教学目标： 1、识记外受傅训中生僻的字 2、找出韵律，熟读外受傅训并尝试背诵教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地读。外受傅训入奉母仪诸姑伯叔犹子比儿孔怀兄弟同气连枝1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。三、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。四、拓展活动：一刹那有多久