人教版一年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx
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第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读儿歌。
2、初步了解形声字的构字方法。
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？
我们一起去看看吧！
2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：
图中画的是什么地方？
有些什么小动物？
他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：
小动物们多可爱呀！
我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？
如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：
请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；
前鼻音“蚓”；
翘舌音“蜘、蛛、展”；
“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、主识记（出示生字卡）：
盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：
说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：
人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：
说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：
你发现了什么？
小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示小黑板：
蝴
虫胡
⑵、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注意提醒学生：
“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：
汉字中有许多这样的字：
一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：
同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：
读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？
……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
5、用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
作业设计：
教学反思：
第二课时
1、正确、流利的背诵课文。
2、让学生对观察小动物提起兴趣。
一、巩固生字
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。
教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：
（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：
出示所有的生字，说词语。
⑶、全班交流：
你还在哪里看到过今天学的生字？
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
三、鼓励创新
1、激发兴趣：
课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：
蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。
四、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：
自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：
“前”是上小下大，“空”是上大下小。
、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。
㈤五
同学们是不是也想了解一些小动物呢？
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
八、板书设计
13、古诗两首
教学目标
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
反复朗读的过程中，想象古诗所描绘的画面。
情感态度价值观：
培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。
在课文中学习生字词；
背诵古诗。
教学与学法以读代讲、读中感悟
教具准备教学课件生字卡片
课时安排两课时
认识生字、书写生字。
一、看图激趣
1、出示课文插图：
图中画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
板书课题，指导读准平舌音“所”。
二、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
三、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：
这是什么？
（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
（歌声振林樾）
2、多美的一首诗！
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）
五、读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？
六、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
1、正确识字、写字。
2、了解诗中展现的美景并能熟练朗读、背诵古诗。
一、看图导入
1、出示图片：
2、小池美吗？
美在哪里？
（指导看图，用自己的话说。
）
二、初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
三、图文对照，再读感悟
1、看图：
池塘是怎样的？
诗中是怎样写的？
（引出：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？
诗人是怎样写的？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
3、全班齐读。
四、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
五、读诗想画面，指导背诵
1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：
你看到了什么？
2、全班交流。
3、指导背诵。
六、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
七、学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
作业设计
板书设计
教学反思
14、荷叶圆圆
知识与技能
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
教师具体指导学习第一个自然段，然后学生自主学习后面的自然段。
保护环境，爱护昆虫。
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教具准备挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文
一、看图说话，激发学习兴趣
1、课件出示荷叶图片，学生说说图上有什么？
根据学生的回答相机出示课“荷叶”
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：
大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（课件出示图片）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。
二、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
三、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：
荷叶是什么样的？
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察，荷叶是什么样子的？
（指名回答，教师板书）
全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。
（指名说，全班一起说。
）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣：
同学们，你最喜欢谁呀？
（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。
2、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
师：
刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？
⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。
⑶、学生自评、他评。
（叫刚才表演的学生）：
刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？
（自评）台下的导演们，你们有什么看法？
（他人评）
⑷、理解“凉伞”。
小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？
同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。
（学生讨论）
齐读“凉伞”，板书“凉伞”。
所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分别读，看谁最快乐。
⑶、表演读背。
同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。
大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
四、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。
教师范写，学生书空。
3、学生描红，练习写字。
正确、流利有感情的朗读课文，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
2、懂得保护益虫。
一、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。
有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？
2、理解“摇篮”
⑴、课件演示“小水珠”。
师：
同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？
（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。
⑵、学生进行读书比赛。
指名比赛读，评议后，确定模仿对象。
⑶、学生分组有感情地练习读。
⑷、全班一起做动作练习背诵课文。
三、学习第三四自然段。
1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。
学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：
⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。
⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。
3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。
（读一读，说一说，教师板书。
4、学生边表演边读这两段课文。
5、小结：
我们不仅读了课文，表演了课文内容，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。
大家的学习方法可真多，收获可真大呀！
四、复习巩固，升华情感
1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习：
荷叶在你们眼中是怎样的呢？
15、夏夜多美
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜；
引导学生逐段朗读讨论，交流疑难的问题；
体会助人为乐的精神美；
保护环境、爱护昆虫；
正确、流利有感情地朗读课文。
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
教学与学法开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
以读代讲、读中感悟
教具准备课件词卡片、动物、睡莲头饰、
认识“莲”、“哭”等13个生字。
正确流利的朗读课文。
一、激趣导入
小朋友，你们喜欢童话故事吗？
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：
夏夜）（课件相机出示夏夜美景）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？
（板书：
多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：
请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。
画出生字新词，不认识的可以找同学帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：
下面，我们来听一听课文《夏夜多美》的范读，看谁最先听懂课文中的故事。
简单地把故事讲给大家听好吗？
三、转换角色，细读课文。
课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
（教师给予学生适当的鼓励。
（2）想像读：
教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：
请小朋友读倒数三个自然段。
你们读老师来想象，好吗？
老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：
我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
课件出示句子：
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
生字词：
睡莲哭声睁开趴在一根（红色展示）
学生根据字意做动作，闭上眼睛睁开的动作。
趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：
“快上来吧！
”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
课件标示出生字词：
弯弯腰爬了
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。
大家认识吗？
时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。
5．教师出示带拼音“我会认的字”：
“莲”、“哭”、“根”。
认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：
“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁如何做的？
”
出示第9段落：
小蚂蚁非常感激，连声说：
“谢谢您睡莲姑姑。
”师生达成共识。
非常感激谢谢
7．歌谣：
感激，感谢要有心，诚心才感人。
感谢有言行，“谢谢”最好听。
六、师生共同表演，走进童话故事。
说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？
（学生各抒己见。
）教师给予表扬。
下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：
老师来扮演睡莲姑姑好吗？
谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。
（几名学生分别担任角色。
）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
七、小结。
今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。
别人需要你帮助的时候，你如何表现？
对，要伸出友爱之手。
大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
巩固生字。
有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美
一、谈话导入。
一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。
她怎么救小蚂蚁的？
（学生表演睡莲姑姑说的话。
）出示小蜻蜒。
他如何帮助小蚂蚁的？
（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。
）出示萤火虫。
他做了什么呢？
（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：
小蚂蚁爬上“飞机”?
?
学生表演补充：
萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
“飞机”是真的吗？
在课文当中指的是谁？
把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上引号“”。
教师表演引读：
蜻蜒飞呀飞，飞过?
飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
小蚂蚁高兴吗？
为什么？
到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗？
再读：
读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
星星看见了?
（高兴地）眨着眼睛。
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？
用自己的话说一说。
师生共同表演：
啊，（多美的）夏夜呀！
夏夜哪儿美，课文中怎么说的？
只是讲了夏夜景色美吗？
在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？
体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1．出示习题，填上恰当的词语。
多美的（）高兴地（）绿绿的（）青青的（）
亮晶晶的（）弯弯的（）静悄悄的（）呜呜的（）
2．出示习题，你会连线吗？
3．指导“我会写的字”。
教师板书讲解：
她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。
为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？
都有谁合适用“他”呢？
爸爸、叔叔、爷爷等。
五、运用新词语，我说夏夜美。
刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？
看谁描述得最美。
教师出示图片：
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。
六、总结。
大家描述的夏夜真美呀！
让我们期待夏夜的到来吧！
让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美
16、要下雨了
知识与技能；
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字；
2．正确、流利地朗读课文；
3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物；
过程与方法；
图文对照，理解课文；
情感态度价值观；
激发学生留心观察大自然的兴趣；
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学与学法以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
教学用具教学课件生字卡片
1、认识“坡”、“割”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
一、情境导入，揭示课题
1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。
2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？
3、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。
2、学生相互提醒要读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。
（指名读、小老师带读、开火车读）
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文知道了什么。
4、指名说。
四、细读课文，读中感悟
1、学习1—3自然段。
⑴、学生自由读课文，并交流读懂了什么。
⑵、学生读课文，用“”画出小白兔说的话，用“”画出小燕子说的话。
⑶、
升级会员 