1、第一课时课时目标:1、正确、流利地朗读儿歌。2、初步了解形声字的构字方法。、谈话激趣,看图导入 1、夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧! 2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样,自主识字 1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办? 2、认读生字。、自主认读,师出示所有的生字词。、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。、指名同桌
2、赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。、主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。、全班交流:说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流:说说你为什么这么摆。、巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。、合作探究,发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。、小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。、读一读,想一想字的
3、意思,看看你又有什么发现? 出示小黑板: 蝴 虫 胡、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)、全班交流。 注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。、小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文,积累词语 1、过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。 4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅
4、飞,蝴蝶哪里捉迷藏? 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写,掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点,掌握结构。、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。 5、展示学生写的字,评议。 6、继续练写,争取比前一个有进步。、实践活动,课外作业回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。作业设计:教学反思:第二课时1、正确、流利的背诵课文。2、让学生对观察小动物提起兴趣。一、巩固生字 1、我会认、抽读生字
5、卡片,开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读三遍。 2、我会说。、“我和动物做朋友”:(出示图卡,上部分是动物,下部分是名称) 你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。、全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。三、鼓励创新 1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧! 2、教师示范:蜜蜂花丛采蜜忙,你们呢
6、? 3、小组讨论。 4、全班交流。四、指导书写 1、全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现? 2出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮?、教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。、学生描红、书写,教师巡视,个别指导。、展示学生写的字,评议。 3、出示“房”、“网”(方法同上)。五 同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物,和同学们交流交流。七、作业设计八、板书设计 13、古诗两首教学目标1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古
7、诗。反复朗读的过程中,想象古诗所描绘的画面。情感态度价值观:培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。在课文中学习生字词;背诵古诗。教学与学法 以读代讲、读中感悟教具准备 教学课件 生字卡片课时安排 两课时认识生字、书写生字。一、看图激趣 1、出示课文插图:图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗? 板书课题,指导读准平舌音“所”。二、初读感知,了解古诗大意。 1、自由读古诗,借助拼音读准字音。 2、同桌对读,检查字音。 3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。三、图文结合,再读感悟。 1、出示挂图,师指“牛与牧童”
8、图,问:这是什么?(牧童骑黄牛) 牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?(歌声振林樾) 2、多美的一首诗!我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读,想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写 1、出示田字格中的生字,学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写,同时讲解。 4、学生练写,教师巡视指导。 5、评价。1、正确识字、写字。2、了解诗中展现的美景并能熟练朗读、背诵古诗。一、看图导入 1、出示图片: 2、小池美吗?美
9、在哪里?(指导看图,用自己的话说。)二、初读感知 1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。三、图文对照,再读感悟 1、看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 3、全班齐读。四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。五、读诗想画面,指导背诵 1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):你看到了什么? 2、全班交流。 3、指导背诵。六、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作,认记字型
10、。七、学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。作业设计板书设计教学反思14、荷叶圆圆知识与技能1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。教师具体指导学习第一个自然段,然后学生自主学习后面的自然段。保护环境,爱护昆虫。正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教具准备 挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片1、认识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文一、看图说话,激发学习兴趣1、课件出示荷叶图片,学生说说图上有什么?
11、根据学生的回答相机出示课“荷叶”2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说:大家看,“荷”字上边是草字头,下边是姓何的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。(课件出示图片) 啊,放眼望去,小池塘里到处都是-(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答,师相机板书“圆圆”)学生齐读课题。二、初读课文,感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。、组织学生以各种方式练
12、读其他六个生字。 3、再读课文,检查正音效果。 让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。三、熟读课文,激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。 看图:荷叶是什么样的? 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察,荷叶是什么样子的?(指名回答,教师板书) 全班齐读第一自然段。、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说,全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙
13、、小鱼儿的图片。、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀?(以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。 2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。 师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文,那有谁愿意当一回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?、学生练习表演(指名戴头饰表演)。、学生自评、他评。(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们,你们有什么看法?(他人评)、理解“凉伞”。小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。(学生讨论) 齐读“凉伞”,板书“凉伞”。所以呀,小鱼
14、儿说-(生读课文) 男女生分别读,看谁最快乐。、表演读背。同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演,也可以借助教室里的课桌、书等来表演。四、指导写字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写,学生书空。 3、学生描红,练习写字。正确、流利有感情的朗读课文,体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。2、懂得保护益虫。一、巩固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段? 2、理解“摇篮”、课件演示“小水珠”。师:同学
15、们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答,板书“摇篮”,齐读,说说“篮”与竹字头的关系。、学生进行读书比赛。指名比赛读,评议后,确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。三、学习第三四自然段。 1、分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:、组内进行朗读、表演比赛,选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。 3、看图,理解“停机坪”和“歌台”。(读一读,说一说,教师板书。4、学生边表
16、演边读这两段课文。5、小结:我们不仅读了课文,表演了课文内容,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是-的-。大家的学习方法可真多,收获可真大呀!四、复习巩固,升华情感 1、全班同学边演边背诵。 2、实践练习:荷叶在你们眼中是怎样的呢?15、夏夜多美1认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等;2正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜;引导学生逐段朗读讨论,交流疑难的问题;体会助人为乐的精神美;保护环境、爱护昆虫;正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。教学与学法 开展合作学习,培养学生的合作意识和协作精神。以读代讲、读中感悟教
17、具准备 课件 词卡片、动物、睡莲头饰、认识“莲”、“哭”等13个生字。正确流利的朗读课文。一、激趣导入小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)(课件相机出示夏夜美景)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。二、读课文,了解课文内容。(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,不认识的可以找同学帮助解决。(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。(3)师:下面,我们来听一听课文夏夜多美的范读,看谁最先听懂课文中的故事。简单地把故事讲给大家听好吗?三、转换角色,细读课文。课文哪些
18、地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。(3)评价读:请小朋友读倒数三个自然段。你们读老师来想象,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。四、分角色朗读,体会夏夜美。出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。五、歌谣识字,好记好认。1师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2教师加上动作描述。课件出示句子:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊
19、醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。生字词: 睡莲 哭声 睁开 趴在 一根(红色展示)学生根据字意做动作,闭上眼睛 睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。课件标示出生字词:弯弯腰 爬了学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。5教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。6教师
20、加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 非常 感激 谢谢7歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。六、师生共同表演,走进童话故事。说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 七、小结。今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌
21、地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?巩固生字。有感情的朗读课文,在朗读中感悟夏夜的美一、谈话导入。一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?二、出示头饰,板书。 出示睡莲姑姑。她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。) 出示小蜻蜒。他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。) 出示萤火虫。他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。三、出示字幕,质疑解疑。 教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”?学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”
22、是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上引号“”。教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过?飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗? 再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。星星看见了?(高兴地)眨着眼睛。星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了
23、星星,他高兴地眨着眼睛。四、了解学生掌握课文的情况。 1出示习题,填上恰当的词语。多美的( ) 高兴地() 绿绿的( ) 青青的( ) 亮晶晶的( ) 弯弯的( ) 静悄悄的( ) 呜呜的( )2出示习题,你会连线吗?3指导“我会写的字”。教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。五、运用新词语,我说夏夜美。刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生
24、也可以不受约束,自由表达。 (教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。六、总结。大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美16、要下雨了知识与技能;1学会本课9个生字和7个词语,认识7个字;2正确、流利地朗读课文;3通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物;过程与方法;图文对照,理解课文;情感态度价值观;激发学生留心观察大自然的兴趣;正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学与学法 以读代讲、读中感悟以及与实
25、际生活相联系教学用具 教学课件 生字卡片1、认识“坡”、“割”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。一、情境导入,揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景,并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况,还有哪些现象能说明快要下雨了呢?3、板书课题,学生齐读。二、初读课文,认识生字1、自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、小老师带读、开火车读)三、朗读课文,整体感知1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文,纠正错误。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。四、细读课文,读中感悟1、学习13自然段。、学生自由读课文,并交流读懂了什么。、学生读课文,用“ ”画出小白兔说的话,用“ ”画出小燕子说的话。、
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