人教版一年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx

1、第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读儿歌。2、初步了解形声字的构字方法。、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。、自主认读，师出示所有的生字词。、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。、指名同桌

2、赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。、愿意读的同学一起读。 3、识记生字。、主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。、读一读，想一想字的

3、意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅

4、飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。 5、展示学生写的字，评议。 6、继续练写，争取比前一个有进步。、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。作业设计：教学反思：第二课时1、正确、流利的背诵课文。2、让学生对观察小动物提起兴趣。一、巩固生字 1、我会认、抽读生字

5、卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。三、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢

6、？ 3、小组讨论。 4、全班交流。四、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。五 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、作业设计八、板书设计 13、古诗两首教学目标1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古

7、诗。反复朗读的过程中，想象古诗所描绘的画面。情感态度价值观：培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。在课文中学习生字词；背诵古诗。教学与学法 以读代讲、读中感悟教具准备 教学课件 生字卡片课时安排 两课时认识生字、书写生字。一、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。三、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”

8、图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。 齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。 5、评价。1、正确识字、写字。2、了解诗中展现的美景并能熟练朗读、背诵古诗。一、看图导入 1、出示图片： 2、小池美吗？美

9、在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3、全班齐读。四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。五、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。六、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型

10、。七、学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。作业设计板书设计教学反思14、荷叶圆圆知识与技能1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。教师具体指导学习第一个自然段，然后学生自主学习后面的自然段。保护环境，爱护昆虫。正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教具准备 挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片1、认识“荷”、“珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文一、看图说话，激发学习兴趣1、课件出示荷叶图片，学生说说图上有什么？

11、根据学生的回答相机出示课“荷叶”2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（课件出示图片） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。二、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练

12、读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。三、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书） 全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙

13、、小鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。 2、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。 师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）、理解“凉伞”。小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论） 齐读“凉伞”，板书“凉伞”。所以呀，小鱼

14、儿说-（生读课文） 男女生分别读，看谁最快乐。、表演读背。同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。四、指导写字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。正确、流利有感情的朗读课文，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。2、懂得保护益虫。一、巩固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮”、课件演示“小水珠”。师：同学

15、们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。三、学习第三四自然段。 1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。4、学生边表

16、演边读这两段课文。5、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！四、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。 2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？15、夏夜多美1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等；2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜；引导学生逐段朗读讨论，交流疑难的问题；体会助人为乐的精神美；保护环境、爱护昆虫；正确、流利有感情地朗读课文。欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。教学与学法 开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。以读代讲、读中感悟教

17、具准备 课件 词卡片、动物、睡莲头饰、认识“莲”、“哭”等13个生字。正确流利的朗读课文。一、激趣导入小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）（课件相机出示夏夜美景）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。二、读课文，了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，不认识的可以找同学帮助解决。（2）用“_”画出你觉得最动人的句子。（3）师：下面，我们来听一听课文夏夜多美的范读，看谁最先听懂课文中的故事。简单地把故事讲给大家听好吗？三、转换角色，细读课文。课文哪些

18、地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：请小朋友读倒数三个自然段。你们读老师来想象，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。四、分角色朗读，体会夏夜美。出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。课件出示句子：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊

19、醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。生字词： 睡莲 哭声 睁开 趴在 一根（红色展示）学生根据字意做动作，闭上眼睛 睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。课件标示出生字词：弯弯腰 爬了学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。5教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。6教师

20、加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。 非常 感激 谢谢7歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。六、师生共同表演，走进童话故事。说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。 七、小结。今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌

21、地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？巩固生字。有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美一、谈话导入。一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 出示小蜻蜒。他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。三、出示字幕，质疑解疑。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”?学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。“飞机”

22、是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上引号“”。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过?飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。星星看见了?（高兴地）眨着眼睛。星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了

23、星星，他高兴地眨着眼睛。四、了解学生掌握课文的情况。 1出示习题，填上恰当的词语。多美的（ ） 高兴地（） 绿绿的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ） 静悄悄的（ ） 呜呜的（ ）2出示习题，你会连线吗？3指导“我会写的字”。教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。五、运用新词语，我说夏夜美。刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生

24、也可以不受约束，自由表达。 （教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。六、总结。大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美16、要下雨了知识与技能；1学会本课9个生字和7个词语，认识7个字；2正确、流利地朗读课文；3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物；过程与方法；图文对照，理解课文；情感态度价值观；激发学生留心观察大自然的兴趣；正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学与学法 以读代讲、读中感悟以及与实

25、际生活相联系教学用具 教学课件 生字卡片1、认识“坡”、“割”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。一、情境导入，揭示课题1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？3、板书课题，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。2、学生相互提醒要读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。（指名读、小老师带读、开火车读）三、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文知道了什么。4、指名说。四、细读课文，读中感悟1、学习13自然段。、学生自由读课文，并交流读懂了什么。、学生读课文，用“ ”画出小白兔说的话，用“ ”画出小燕子说的话。、