苏教版六年级科学下册教案文档格式.docx
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测量后就知道白己的变化了不？
2.小结：
对，同学们真聪明，要从数据上知道白己身体的变化，一定要进行“测量一一记录一一比较”。
您们想测量不？
那测量前我们就是不就是该讨论一下，制订好方案呢？
下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4.出示思考题：
（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？
（2）除了身高、体重，您还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？
您们小组想测量什么？
怎样测量？
同学们想测量的项目可真多，那老师就给您们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图
1.提出要求：
您能将白己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图不？
2.学生绘制身高、体重曲线图。
请同学们仔细观察曲线图，您发现了什么？
4.提问:
课前老师布置同学们向家长了解了白己出生第一年的生长情
况，您觉得白己现在的生长发育情况与出生第一年比，有什么不一样的地方？
我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样？
四、总结、拓展
1、谈话:
今天这节课,我们一起研究了白己的成长情况，通过研究您有什么收获？
小结:
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。
第二课悄悄发生的变化
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点；
能够选择适当的方式表达与交流白己对青春期知识的了解。
2、知道青少年青春期身心发展特点；
知道怎样正确对待青春期变化。
3、意识到青春期变化就是人体的正常发育；
意识到要从科学的角度瞧待青春期变化。
重点：
能够选择适当的方式表达与交流白己对青春期知识的了解。
难点：
1、搜集有关青春期特点的录像与相关资料制作成网页。
2、课前让学生分男、女生坐或与好朋友一起坐。
一、回顾导入
1.提I、可：
上节课我们交流了一些成长的情况，大家发现白己都在慢慢地长大了，白己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来？
对,这些变化就是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
（板书课题）
二、了解青春期的变化
无论就是在学习、运动还就是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化。
您愿意与好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来您的身体发生了哪些变化不？
3.同学白由交流，并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流：
说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？
（可以结合白己说，也可观察其它同学说）
5.教师针对性小结。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
年龄
7
8
9
10
11
12
身高
男
121
126
5
154
16
71
女
6.谈话：
请同学们观察统计表，瞧瞧我国青少年的身高从多大年龄开
始增长比较快？
男生与女生有没有差异？
7.小结：
青春期就是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、
心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提I、可：
近来您有没有这方面的心理变化？
12.小结：
刚才我们一起说到的、瞧到的、听到的都就是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确瞧待这些事情。
三、讨论如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期就是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要注意些什幺？
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板
书。
（青春期注意点：
加强营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良
好的情绪）
四、总结延伸
通过今天这节课的学习，您有什么收获？
2.提问:
进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，您觉得当孩子好,还就是成人好？
为什么？
关于青春期，您还想了解哪些方面的知识？
为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期，老师专门为大家制
作了这样一个网页,（教师打开网页）,您们想上网浏览一下不?
4.学生上网浏览有关内容。
从网页中，您又有什么收获？
6.教师小结。
7.布置作业：
以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
第三课人生之旅
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地白行划分人的一生；
能够用不同的方法预测白己长大后的身高；
能够探究婴幼儿与老年人的生活，写出调查报告。
2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
知道怎样划分人的一生。
3、愿意与她人合作交流；
意识到尊老爱幼就是一种美德。
能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地白行划分人的一生。
1、教师准备：
狮身人面像图片；
人一生中各个时期的图片；
有提示语的记录单。
2、学生准备：
课前问一问白己爸爸妈妈的身高；
收集婴幼儿与老年人生活的资料。
一、猜谜激趣
老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物就是什么？
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们，您们知道这就是什么动物不？
4.小结：
对,就是人。
在生命的早晨，人就是软弱无助的孩子，她用两手两脚爬行；
在生命的当午，她成为壮年，用两只脚走路；
到了老年，临到生命的迟暮，她需要扶持。
因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
古希腊神话故事说的就是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：
幼年、成年、老年）。
除此之外，还可以怎样划分人的一生？
您能给您划分的各个时期起个名称不？
（适时板书：
人生之旅）
3.请把您的划分记录在白己的记录单上。
人生之
旅
我将人的一生划分为（）个阶段
分别为：
4.学生白己填写记录单。
（1）请您在小组里交流一下您就是根据什么来划分的，就是怎样来划分的。
（2）与大家交流您就是怎样划分的？
⑶每一个同学汇报完，问其她同学：
就是否认可她的划分依据、划分阶段？
（4）瞧一瞧教材上爱因斯坦的照片，说说都就是什么时期的。
三、预测白己的身高
1.出示P8上面的一组照片，谈话:
这就是一个人从小到大与父亲的合影，有趣不？
从她们两人不同阶段的合影中，您有什么发现？
她们的身高为什么越来越接近？
长得为什么很像？
2.小结:
从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，她们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
3.预测白己长大后的身高。
⑴提出问题：
老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那就是不就是会越来越高无休止地长下去呢？
而也有的同学却长得很慢，她们
就是不就是就长不高了呢？
您们想不想知道白己长大后身高多少？
（2）学生白学书上几种预测身高的方法。
（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？
（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）
（4）学生选择白己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
（5）全班交流预测结果。
（6）讨论：
您觉得哪种方法更可靠、更准确？
预测结果并不就是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼与营养等。
我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、讨论、交流
我们都就是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料与观察了，您家里或邻居家有婴儿不？
她们的父母就是怎样照顾她们的？
还有老人，她们的生活就是怎样的？
我们见到有困难的老人应该怎么做？
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考：
请您想象一下，白己60年后会怎样生活？
五、总结、拓展
通过今天的学习，您有哪些收获呢？
在刚才的交流中，我们知道了婴儿与老人都就是需要照顾的您们愿意去关心、照顾她们不？
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿与老人还需要别人的照顾，我们可以与其她同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助她们，您们愿意去做这件有意义的事不？
第四课踏上健康之路
1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；
能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；
能够对白己的生长发育做出评价。
2、知道影响健康的各种因素；
知道白己的生长发育情况；
知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
3、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；
珍爱生命。
1、重点：
用做统计图的方法了解事物的状况。
2、难点:
学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。
一、研究数据，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1.出示教材第9页上的统计表与统计图，讲述:
上面这一张就是一组12岁儿童的身高统计表，下面就是根据这组数据所做的统计图。
请同学们以小组为单位，研究这些数据与相关的统计图，瞧瞧大家有什么发现？
把您的发现在小组里交流一下。
4、汇报：
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？
小结：
就是呀,在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个与高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。
（二）制作班级身高统计图表
1.提问：
我们班同学的身高情况就是怎样的呢？
您们想不想也来制作这样一张统计图？
（1）课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？
（2）学生汇报统计结果。
2.（教师出示一张空白统计图）谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图，并展示白己制作的班级身高统计图。
4.谈话：
请同学们仔细观察这张统计图，瞧白己处于哪个位置上？
与您的同桌交流一下。
二、了解等级价表，进行白我评价
通过刚才的研究，我们已经知道了白己的生长发育在班级中
的状况了，下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下白己的生长发育。
2.教师指导学生瞧表。
3.学生活动:
找一找白己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下白己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价白己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结：
随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童与青少年的生长发育与健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育与性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流，了解健康生活方式
那么,要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？
2.学生交流讨论。
3.汇报讨论结果。
白己有哪些好的生活方式？
还有哪些需要改变的生活方式？
5.小结：
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高白身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展，养成良好的习惯
2.提问：
您能根据今天学到的知识，为白己制作一张健康作息表不？
3.布置作业:
课后继续收集有关影响身体生长发育的其她资料，与同学交流。
第二单元、遗传与变异
1、生物的遗传现象
一、教学内容：
遗传就是生命的最基本特征之一，就是生物界的普遍现象。
一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承上代的各种基本特征。
概括地说，
就就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。
本课就是在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么就是遗传现象。
二、教学目标：
1、知道什么就是遗传现象。
2、知道遗传就是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。
三、教学重点、难点：
了解遗传就是生命的基本特征之一。
2、难点：
能对动物的遗传现象做出合理的推测。
四、教学准备：
1、学生准备家中爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片。
2、一些动物的家庭图片，光盘资料。
五、教学课时：
1课时。
六、教学过程：
（一）、发现人类的遗传现象。
1、讲述：
上节课我请一些同学带来了爷爷奶奶、爸爸妈妈与自己的照片，马上我们把这些照片混合在一起，然后请其她组同学为她们找找家人。
2、学生分组交流，活动。
3、利用多媒体展示特征明显的组合，有学生本人验证就是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
4、教师讲解什么叫遗传。
5、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：
遗传了父母的哪些特征？
6、学生分组交流。
7、活动：
利用教材中的三组照片，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
8、学生分组活动。
（二）、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理。
3、小组交流。
4、总结:
动物界也有遗传现象。
（三）、认识植物也有遗传现象。
1、提I可：
动物存在遗传现象，植物存在遗传现象不？
请举例说明。
2、学生分组讨论,交流。
3、学生汇报。
4、讨论：
如果让您来研究豌豆，您会从哪些方面研究？
5、学生分组讨论。
6、谈话：
大家这样研究有没有道理？
让我们来瞧科学家就是怎么想的。
学生瞧教材提供的资料，进行对照。
7、提问:
在对比中，您们有什么发现？
8、学生交流、汇报。
（四）、综合练习。
1、谈话：
仔细观察照片中每只小猫的颜色与花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能就是什么样子的。
说一说，也可以画一画，并讲讲您的理由。
2、学生分组讨论、交流。
（五）、全课总结。
七、板书设计：
人类
动物
植物
2、生物的变异现象
生物的变异与生物的遗传都就是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。
进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。
故而，本课仍延用上节课的构建模式，引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其她动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。
关于遗传与变异，初中还要学到，我们小学只就是让学生对此有所了解，其主要目的在于引起学生的关注与兴趣。
1、知道变异也就是生物的特征之一，在生物界就是普遍存在的。
2、了解变异有两种：
可遗传的变异与不可遗传的变异。
3、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
知道变异也就是生物的特征之一，在生物界就是普遍存在的。
能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
1、教师准备各种各样的资料图片。
（一）、导入新课：
上一节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出就是谁家的孩子，甚至就是谁家的孙子或孙女，但就是有的为什么很难被认出来呢？
2、学生讨论。
3、小结：
我们并不就是与父母一模一样的，还有很多不一样的地方。
（揭示课题）
（二）、探究新知：
活动一:
了解什么就是生物变异。
1、游戏：
找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结：
瞧来，我们大家都与自己的父母有很多不同的特征，即使就是照片上的双胞胎也有好多不同的特征呢。
那么，我们全班同学之间乂有多大的差异呢？
请各组完成桌上的调查表，做好记录。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特
征,这种现象称为变异。
活动二、认识变异就是普遍存在的。
1、提问：
动植物身上也有这样的变异现象存在不？
2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
同遗传现象一样，生物的变异现象也就是普遍存在的。
谚语中说“一猪生九仔,连母十个样”，指的就就是变异现象。
人们对生物的变异现象还有一些有趣的利用呢。
6、指导学生阅读教材第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
活动三、了解变异的种类。
1、用课件介绍变异的种类。
内容如下:
⑴、可遗传的变异：
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成就是不同的，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育,数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
（2）、不可遗传的变异：
用眼不当，造成近视；
车祸导致的后天残疾等。
2、总结：
大自然如此的千姿白态、丰富多彩，那就是因为生物变异的缘故。
（三）、全课总结。
可遗传变异
不可遗传变异
3、寻找遗传与变异的秘密
本课通过介绍科学家们寻找遗传与变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传与变异为人类造福所做的不懈努力。
教材渗透着科学史与科学方法的介绍，力图以孟德尔、袁隆平的故事为学习素材，激发学生的科学兴趣，培养她们的探索精神、科学态度，进而了解科学的本质，培养科学精神。
同时，教材还注重科学与社会、科学与生活的紧密联系，教师应结合教学进程与相关教学内容，积极指导学生阅读、讨论。
这对于培养学生积极的情感态度与形成正确的价值观，有着重要意义。
1、知道变异可分为生物体自身产生的变异与用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活与促进生产。
了解科学家为了研究遗传与变异进行了艰苦不懈的探索。
1、孟德尔等的照片或者资料。
2课时。
第一课时
通过学习，我们已经知道了什么就是遗传，什么就是变异。
那么，为什么后代长得像父母乂稍有不同？
就是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下
一代的？
2、揭题：
科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解她们的研究。
了解遗传与变异的秘密。
孟德尔就是现代遗传学之父，她在遗传学的研究上做出了很大的贡献。
2、学生学习教材第20贞孟德尔的资料。
3、提问：
您能对孟德尔实验做出自己的解释不？
4、小组讨论。
5、交流汇报。
6、讲解孟德尔实验。
（孟德尔的解释简要地说就就是，不同颜色的豌豆花杂交后子一代都表现出显性形状，因此，都只就是一种颜色；
而子二代就会发生显性形状与隐性形状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色）
7、谈话:
可就是,人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物的父母皮毛都就是褐色的，而它们的孩子却就是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。
8、指导学生阅读关于变异的资料。
9、师生总结。
活动二、了解遗传与变异在生产生活中的应用。
人们了解了遗传与变异的秘密，就可以用遗传与变异的规律来为人类造福了。
2、指导学生学习教材第21贞袁隆平爷爷的故事。
您认为，袁隆平爷爷培育超级水稻应用了什么原理？
4、学生讨论交流。
5、指导学生进一步了解变异的应用。
6、查阅资料自学：
无籽西瓜就是怎样培育出来的？
7、师生总结。
活动三、查阅遗传与变异最新进展的资料。
虽然人们在遗传与变异方面已经取得了很多的研究成果，但就是人类就是不会停下前进的脚步的，特别在最近几年，科学家在生物研究领域取得了很多很多的惊人成就。
那么，生物遗传与变异的研究到底走到哪里了呢？
取得了哪些
重要的成果呢？
下面，我们就上网来查阅有关的资料。
2、学生查阅资料。
3、谈话:
课后我们还可以找一些书刊报纸来了解有关知识，然后各组都做一份小报来介绍遗传与变异的最新进展，好不？
小报可以做在铅画纸上，也可以用电脑做成电子报刊，下节课我们来交流。
第二课时
1、谈话：
课前大家都查阅了很多资料，并且完成了一份资料小报。
现在我们就来交流一下各组掌握的资料。
（二）、展示资料小报。
1、各组轮流展示、介绍。
2、总结评价。
（三）、科学辩论会。
大家在刚才的交流中说到，生物的变异现象可以给我们带来很多的好处但就是也会给我们带来一些坏处。
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