先秦诸子散文第一单元教案.docx

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先秦诸子散文第一单元教案先秦诸子散文第一单元教案天下有道，丘不与易也【教学目的】1、知识与技能：

掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。

2、过程与方法：

诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

3、情感态度价值观：

引导分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

【教学重点难点】1、掌握文中重点字词的用法，了解论语反映的主要思想。

2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

【教学过程】一、导入新课二、先秦诸子散文概论先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。

三、儒家思想及其论语：

1、儒家思想是中国封建统治的思想。

儒家传统经典即六经或六艺，即易书诗礼乐春秋。

代表人物有孔子、孟子、荀子。

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。

鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

晚年致力教育，整理诗书等古代文献，并把鲁史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。

孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对过与不及。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。

”。

2、关于论语论语，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。

内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。

南宋朱熹把它跟大学中庸孟子合为四书。

论语共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。

四、整体感知天下有道，丘不与易也五、小结：

略六：

作业：

熟读课文，生字正音并释义第二课时教学内容：

前三小节、了解论语反映的主要思想【教学过程】

（一）翻译第一小节【评析】孔子在他所处的那个时代，已经是十分有影响的人，尤其是在礼制方面，信服孔子的人很多，仪封人便是其中之一。

他在见孔子之后，就认为上天将以孔夫子为圣人号令天下，可见对孔子是佩服至极了。

借仪封之口，用“木铎”喻孔子，高度赞美孔子勇于担当的高尚精神。

（二）翻译第二小节：

【评析】这一章反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极入世的思想。

儒家不倡导消极避世的做法，这与道家不同。

儒家认为，即使不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。

孔子就是这样一位身体力行者。

所以，他感到自己有一种社会责任心，正因为社会动乱、天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，以天下为己任，为社会改革而努力，这是一种可贵的忧患意识和历史责任感。

（三）翻译第三小节：

【评析】：

既有接舆对孔子品格的尊重，又有对孔子人生选择的讥嘲；既有对孔子的最后规劝，也有对当时执政者的斥责。

连用三个“而”表示斥责、贬斥之深。

表现隐士对现实的不满，也表现孔子对隐士的尊重。

三、小结：

略四：

作业：

习题二第三课时一、朗读并翻译第四小节四体不勤，五谷不分：

一说这是丈人指自己。

分是粪；不，是语气词，意为：

我忙于播种五谷，没有闲暇，怎知你夫子是谁？

另一说是丈人责备子路。

说子路手脚不勤，五谷不分。

多数人持第二种说法。

我们以为，子路与丈人刚说了一句话，丈人并不知道子路是否真的四体不勤，五谷不分，没有可能说出这样的话。

所以，我们同意第一种说法。

其实，本章的要点不在于此，而在于后面子路所作的总结。

即认为，隐居山林避世是不对的，老丈与他的儿子的关系仍然保持，却抛弃了君臣之伦。

这是儒家向来都不提倡的。

二、朗读并翻译第五小节：

【评析】反映了孔子明知其不可为而为之的执着精神.“知其不可而为之”，这是做人的大道理。

人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。

孔子“知其不可而为之”，反映出他孜孜不倦的执着精神。

从这位看门人的话中，我们也可以见出当时普通人对孔子的评论。

三、思考问题。

1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

知道时代不太平，难以实现心中的理想，但是他能够努力坚持去实现去维护思想的核心礼。

孔子的人生态度：

积极入世；勇于担当；以天下为己任；知其不可为而为之2、讨论完成课后联系四：

小结：

选文展示孔子主张入世救国，以改变天下为己任，勇于担当社会责任的精神和知其不可为而为之的坚韧品质。

五：

作业：

写一篇600字的文章谈谈你是如何认识孔子“知其不可而为之”的精神的。

（孔子，文天祥，史可法，布努诺，西西弗斯，注意不同侧面）六、板书：

略当仁，不让于师教学目标：

1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

教学重点：

1、积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

教学难点：

对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

第一课时教学过程：

一、导入新课作为学生，一年到头几乎天天都要跟老师打交道。

相信大家都非常关注自己的老师（他们的言行举止、他们跟同学之间的关系等）。

因此，大家也一定非常关心：

孔子这位被誉为“万世师表”的人是怎样对待他的弟子的呢？

孔子的弟子们又是怎样评价老师的呢？

二、通读全文13章，把这些内容作一简单分类。

一）、学生对老师的评价和推崇类。

课文第1、2、3。

二）、孔子对弟子的评价和感情类。

课文第9、10、11、12、13。

三）、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。

课文第4-8三、学习第一部分“学生对老师的评价和推崇类”。

1）阅读第1、2则，结合注释，自己疏通。

教师明确：

1，重要实词问题：

毁、逾、伤。

知、阶、邦家。

2，虚词及若干句式的翻译：

无以为也（无以：

犹言“无用”，不要。

“以”不易作确解，就不必解释了。

）仲尼岂贤于子乎（于：

比）如之何其可及也（如之：

像这样，或不译。

其：

副词，加强语气，无实义。

）2），阅读第三则，自己疏通文意。

教师明确：

1，几个熟语理解好并积累应用：

仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后，循循善诱。

2，“博我以文，约我以礼”，主要是翻译时，注意动补句式。

3，这则内容有三：

高度评价老师，也是用比喻的手法；老师是怎样教导自己的；叹息自己与老师的差距。

第二课时教学过程：

一，温习上一节课的内容。

读一读语录，理一理思路。

二，学习第二部分“孔子对弟子的评价和感情类”。

阅读913则，学生结合注释疏通文意。

第10则略过不看。

教师明确：

1，这几则里面，有几个后世常用的惯用语，注意积累：

箪食瓢饮，不堪其忧，不改其乐，命矣夫，斯人也而有斯疾也。

2，注意“非夫人之为恸而谁为”这个特殊句式的理解。

三、学习第三部分“孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力”。

学生朗读，疏通第48则。

教师明确：

1，理解好以下字词：

若，诲人不倦，当仁不让，割鸡焉用牛刀，莞尔一笑，子路不说，矢。

2，语意略说：

反思:

知之为知之，不知为不知【教学目标】知识与能力:

了解选文内容，积累文言字、词、句。

过程与方法:

联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。

情感态度与价值观：

感受圣人情怀，领会学习孔子的生存智慧，提高品性修养【教学重点难点】重点：

学习和掌握重点字、词、句。

难点：

联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。

【教学方法】诵读法导读法讨论法【教学过程】一、导入新课：

人世间的智慧有很多种。

孔子的智慧不是解析“11为什么等于2”的那种智慧，不是关起门来冥思“世界为什么存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种智慧。

孔子的智慧，是关于现实生存的智慧，是切合现实生存的智慧。

今天，我们一起来领略一下孔子的生存智慧。

二、朗读并试背诵课文，复习本课基础知识。

三、品读课文，感悟人生。

把学生分为四组，分别对应下列一个问题，分组讨论，列举相关事例，完成口头小论文。

并请各组代表总结发言。

每组发言完毕，教师进行补充总结。

1、选文中1、2则是孔子启示人们面对自己的无知的，其观点是什么？

2、选文3、4、5是关于哪个话题的？

3、选文8、9、10是孔子关于处理政事的思考，大家能从获得哪些启示呢？

4、剩下的6、7、11、12则分别是从哪个角度来其实人们的呢？

教师总结1：

聪明的人应正视自己的无知，并努力解决问题以减少自己的无知。

知道就是知道，不知道就是不知道，应实事求是，而不能胡乱猜测，妄下结论。

教师总结2：

历史上知错能改，善于纳谏的事例很多，如：

唐太宗、刘邦等等。

教师总结3：

做事要循序渐进，不能贪快，俗话说“心急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等；“竭泽而渔”“焚林而田”。

教师总结4：

严以律己，宽以待人四、课堂小结：

孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。

它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。

它意味着远方，又是迈向远方的开始；意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。

让我们汲取先贤的生存智慧，走好自己的人生之路！

五、布置作业：

整理本文所涉及到的话题，就自己感兴趣的话题搜集相关素材，完成一篇300字左右的小论文。

有能力的同学可以多整理几篇。

【教学反思】孔子的智慧体现在现实社会中。

这节课设计为讨论课，让学生结合自己的生活经验、联系现实进行解读。

本文涉及的话题很多，故分组讨论，充分调动学生的积极性，尽量让每一个学生有发言的机会。

很多同学都能够深入思考，踊跃发言，所举事例论据典型充分。

互相讨论交流，这既锻炼了他们的口语表达能力，同时也丰富了知识，扩大了视野，为写作积累了大量素材。

课后的小论文让他们及时巩固了课堂内容，为提高写作水平奠定了良好的基础。

不足之处是本堂课容量较大，同学们发挥较充分，所以内容没有按时进行完，以后会特别注意课堂容的安排。

论语己所不欲，勿施于人一、教学目标1、积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解儒家思想的核心概念“仁”的具体确切的含义。

3、了解本文的写作特色。

体会论语中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。

二、教学重点1、翻译选段。

2、整理文言知识。

三、教学难点理解孔子理想人格的核心“仁”。

教学过程

（一）导入新课

（二）整体感知1、教师范读，学生听读，标准字音，听清断句。

2、学生自由诵读三遍后齐读一遍。

3、和学生一起明确文言知识并且翻译文段。

（三）文本解读：

（1）文章中有几个向孔子请教有关仁的问题？

文章中有几个人阐述了对仁的看法？

明确：

有四个人，他们分别是颜渊、仲弓、樊迟、子贡。

有两个人阐述了对仁的理解，即孔子和曾子。

（2）我们节选的小标题是“己所不欲，勿施于人”，这句话是什么意思呢？

请大家联系自身生活，谈一谈生活中哪些事情和这句话是相联系的。

（尽量使用实例）（整体感知文本）教师点拨：

从大家的讨论中，我们大致可以知道，这其实是一种“推己及人、宽以待人”的生活处世方式，生活中只要多一点换位思考，多一些宽容，那么每个人的世界都是灿烂多彩的。

（3）“己所不欲，勿施于人”，在本章节中孔子究竟要告诉我们哪些关于“仁”的内容呢？

请大家根据一下三个问题的提示在文中找出相关的句子（重点句）。

（筛选整合文中信息）A、什么是仁？

B、怎样做才能达到“仁”?

C、施“仁”之后会怎么样？

（5）教师和学生共同概括：

A、什么是仁?

明确：

克己复礼；己所不欲，勿施于人；爱人；己欲立而立人，己欲达而达人。

B、怎样才能达到仁？

明确：

非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动；举直错诸枉，能使枉者直；能近取譬。

C、施仁之后会怎样？

明确：

天下归仁；在邦无怨，在家无怨；我欲仁，斯仁至矣；仁者安仁，知者利仁。

（6）身体力行谈“仁”大家能不能结合自己的生活经历用具体的实例谈谈你对以上三个问题的理解？

或是不自觉的践行“仁”，抑或是某一言行悖拗了“仁”的内涵？

由此给你的启发是什么？

明确：

孔子认为人在生活中不能纵放自己的欲望，而应该以礼来要求自己；生活中要推己及人，宽以待人，学会换位思考，学会感恩，学会爱人。

【素材积累】：