部编版语文一年级下册第8课《静夜思》公开课教学设计Word文档下载推荐.docx

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会写“思、前、光”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

【学习过程】

（一）图片导入，激发兴趣

1.出示插图

小朋友们，当你看到这幅图时，你能想到上学期学过的一首古诗吗？

对了，它就是《古朗月行》。

老师相信大家一定能背出这首古诗。

嗯，我听到了。

（插入学生音频）

过渡：

同学们背得真好，这首诗就是唐代诗人李白所写。

（出示李白简介）2.作者简介

李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名诗人。

他的诗歌想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放。

他是一位伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”美名，与杜甫齐名，合称“李杜”。

长大后的李白，远离家乡，当他再次看到月亮的时候，他又写了一首关于月亮的古诗，你们知道是哪一首吗？

它就是——（出示题目）《静夜思》。

3.揭示诗题

（出示诗题）请同学们一起读一读（手指）《静夜思》（师生读题）。

“静”就是安静，“夜”是什么意思呢？

就是夜晚，“思”呢？

“思”是思念。

诗人在安静的夜晚里看到了什么，又在思念着什么呢？

让我们在诗中找答案吧！

（二）初读古诗，整体感知

1.听范读，听准字音

请同学们认真听老师朗读这首古诗，注意听清字音。

（放音频）

听老师读完了，同学们试着读一读，并把诗中的生字宝宝圈出来。

2.初读古诗，圈画生字

（出示圈画的生字）原来古诗中藏着这么多生字宝宝，你能把它们读准吗？

来试试看吧!

（三）检查学习情况

1.认读生字

（1）我会读

这朵花读什么？

这朵呢？

下一朵？

最后一个朵。

小朋友们，你们有没有发现这些拼音宝宝还藏着小秘密。

（2）读好后鼻音、整体认读音节

请你读读这三个字（停顿）“床、光、望”，你发现了什么?

对了，它们都是后鼻音。

那这三个字呢？

我们一起来读读，“夜、思、疑”，聪明的你们一定发现了，它们都是（拖音）整体认读音节，真棒！

天上的星星亮晶晶。

让我们一起去摘星星吧！

读对了，小星星就送给你们。

（听2秒，师再读）

（3）摘星星

（4）我会认

小星星给生字宝宝带来了小伙伴，你还认得吗？

请你来读一读，好吗？

静夜、床前、月光、疑问、举手、低头、看望、思乡（出现一个，停2秒，再读词）

我们不但要会读，还要会认。

你有什么好办法记住它们吗？

3.识记生字

（1）加一加

认识“思、床、故”，你用了什么方法呢？

（学生发言：

老师，我用“加一加”的方法，田＋心=思，木+广+床，古+攵=故）

你真是爱学习、善于思考的孩子。

我们的汉字有许多合体字，合体字可以用“加一加”的方法来识记。

（2）比一比

请同学们观察这两个字，它们虽然读音相同，都念wà

nɡ，并且都包含“亡”这个部件，但是意思却不一样。

左边的“望”，表示向远处看（出示图片），右边的“忘”是忘记的意思。

你能把它们正确地送回到句子里面吗？

（出示题目）

李白（）着圆圆的月亮。

想想，（读完题，停3秒，再解释）这里的wà

nɡ是向远处看月亮所以要选第一个wà

nɡ。

李白（）不了故乡的亲人和朋友。

（停3秒）对了，这里的wà

nɡ是忘记的意思，所以是用第二个wà

看来，把同音字放在一起比较，也是一种识字的好办法哟！

我们称这种方法为比一比。

（3）看图识字

同学们，除了加一加、比一比，我们还有看图识字的方法。

看着第一幅图，你猜出它是哪个字吗？

对了，它就是“举”字。

再看第二幅图，一个人手拿重物，被压得低下了身子，是“低”字。

这个重物会不会就是“低”的最后一点呢？

一位老人手持拐杖，站在路口左顾右盼，好像迷路的样子，这就是“疑”字，表示疑惑的意思。

你猜对了吗？

我们的汉字博大精深、源远流长，了解字的演变，也可以帮助我们识记生字。

小结：

识字的方法可真多！

只要同学们平时善于观察、思考，你就能认识更多的生字。

（四）朗读古诗，读好节奏

小朋友们，古诗不仅要读准字音，还要读好节奏，现在请听老师朗读这首古诗，你们边听边注意，这首诗是怎样停顿的。

（留时间给生）

1.范读古诗，划分节奏

知道老师为什么能读好节奏吗？

原来老师是有小帮手。

看，有了小帮手，相信你们也能把古诗的节奏读好，快试试吧！

（放学生音频）

2.朗读古诗，读出节奏

同学们，你们读书的声音真好听！

古诗读起来很顺口。

这是为什么呢？

请你们读一读这三个圈红的字。

（停2秒）师读“光、霜、乡”。

你发现了什么？

（停顿）对了，这三个字的拼音里面都有韵母anɡ，押anɡ韵，所以古诗读起来朗朗上口，请你再来读读这首古诗，感受诗歌独特的韵味吧。

（停顿）

（五）指导书写，识记生字

同学们，我们认识了字，读好了古诗，接下来我们还要学会写这三个字。

（出示思、前、光）师拼读。

把字写好有三看：

（出示口诀）一看结构，二看位置，三看笔画。

1.观察字形

我们先来观察这三个字在结构上有什么共同特点？

对了，它们都是上下结构。

（1）“思”，上窄下宽，田字里的横左右不沾边。

老师带来了两个组词，请同学们跟老师一起读。

思念、反思等词语。

（2）“前”，上宽下窄，月里面的两横靠左不靠右。

“前”怎么组词呢？

（停2秒）请同学们跟老师一起读。

前面、前后等词语。

（3）“光”，上宽下窄。

最后一笔竖弯钩紧贴着竖中线起笔。

请同学们跟老师一起读。

月光、阳光等词语。

2.看老师范写

请同学们仔细观察老师是怎么写这三个字的。

（师边写边说写字注意的细节）

（1）思，上下结构，上窄下宽。

“田”字收口，中间的横不靠两边，竖写在竖中线上。

“心”略宽，卧钩先斜后平，第二点写在竖中线上。

（2）“前”，上下结构，上紧下松，点撇之间有点距离，横要写得长一些，注意，“前”的左下部分是月，月的第一撇要变成一竖，最后的竖钩落脚偏低。

（3）“光”，上下结构，上紧下松。

第一笔是竖，竖要写在竖中线上，再写两边的点、撇，横在横中线起笔，略往上扬，不宜过长，最后一笔竖弯钩要紧贴着竖中线起笔。

3.学生书空

看清楚了吗？

请同学们伸出小手，和老师一起书空吧！

（1）思，（边说笔顺边书空）

（2）前，（边说笔顺边书空）

（3）光，（边说笔顺边书空）“光”怎么组词呢？

（停2秒）

4.学生书写像这样，一笔一划认真写，你的字一定可以写得很好看。

写字的时候，我们还要注意坐姿：

头正，肩平，腰直、足安（老师体态示范），还要做到胸离桌子一拳，眼离书本一尺。

同时我们还要注意握笔姿势（边说边示范）：

老大老二对对齐，两指之间留空隙。

老三下面来帮忙，老四老五往里藏，笔杆靠在关节上。

（出示笔顺自动图和两姿图片）好，请同学们在课本43页描红一个，写两个吧。

（放音乐）

5.书写自评

写完后，我们来评一评自己写得怎样？

坐姿端正，握笔正确，得两颗星；

书写规范、笔顺正确，得两颗星；

字体居中，工整漂亮，再得两颗星。

你得了几颗星呢？

【小结作业】

同学们，通过这节课的学习，相信认真学习的你，已经做到了以下两点：

1.认识了“夜、思”等9个生字，写好了“思、前、光”3个字；

2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗。

这节课我们的收获可真不少呀！

课后请小朋友们把这首古诗正确、流利、有节奏地朗读给家人听。

这节课就上到这里，同学们，再见！

第二课时

1.会写“床、低、故、乡”4个字。

2.能读好并背诵古诗。

会写“床、低、故、乡”4个字。

上课前，请你拿出语文课本、拼音生字本、铅笔和橡皮。

坐端正，我们就开始上课吧！

今天我们继续学习《静夜思》。

这节课的学习目标有以下几点（出示学习目标）：

1.写好“床、低、故、乡”4个字。

（一）复习导入，激发质疑

1.识字游戏

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？

看，（手指）老师给大家带来了猴子爬楼梯游戏，只要你们读对了，猴子就能向上爬，与月亮见面。

（放学生音频）看，猴子爬上来了。

它很开心，为你们点赞。

词语你们会读了，相信你们也能把古诗读好。

那请你们和这位同学一起读。

2.朗读古诗

读得真好听，老师为你点赞。

同学们读完古诗后，有什么不懂的地方吗？

3.质疑（放学生音频）

学生甲：

“老师,‘疑’是什么意思呢？

”

学生乙：

“老师，举头是把头举起来的意思吗？

学生丙：

“老师，李白真的看到霜了吗？

学生丁：

“老师，李白为什么看到月亮就会思念故乡呢？

你们不仅能边读边思考，还善于提出问题。

让我们带着这些问题，一起走进古诗，去寻找答案吧！

（二）想象画面，感悟诗意

1.学习第一、二句古诗

（1）出示图片

请同学们观察这幅图，想想,诗人在哪里，他看到了什么？

（2）理解诗意

（师读古诗）看，“床前明月光，疑是地上霜。

”原来，诗人站在床前，看

着明亮的月光洒在地面上，好像地上冰冷的霜。

咦，诗人真的看到霜了吗？

（3）对比“明月光”与“霜”

我们在《春夏秋冬》这一课认识了霜，你还记得霜是什么样的吗？

（学生音频解释霜：

“在寒冷季节的清晨，接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色小冰晶就是“霜”，常常会出现在草叶上、土块上。

”）你能准确回顾我们学过的知识，真棒！

原来，明亮的月光是白色的，地上的霜也是白色的。

所以，明亮的月光洒在床前，看上去真的好像白白的霜。

李白望着这轮明月，他又会想到什么呢？

2.学习第三、四句古诗

（1）朗读第三、四句

听，“举头望明月，低头思故乡”

举头就是抬头。

诗人抬起头看到了什么呢？

哦，看到了天上的明月，见景生情，他会想到什么呢？

低头思故乡，低下头来思念起自己的故乡。

3.指导朗读

现在请你和身边的家人一起读一读这首古诗吧!

（放学生和家人合作朗读音频）

4.联系生活

同学们，你们有过思念家乡或亲人的经历吗？

（出示学生音频，学生甲：

“老师，我有！

有一次，爸爸带我去新疆住了半个月，我特别想念我的家乡。

”学生乙：

“老师，我也有！

去年，我去乡下的爷爷家住了一个月，我特别想念爸爸妈妈。

”）

是呀，李白有，我们也有！

那同学们能不能通过看图猜诗句，再次体会李白的思乡之情呢！

（三）背诵古诗，升华情感

1.看图说诗句（插入学生音频）

（师解说图，生答）第一句：

李白坐在床前，看着明亮的月光铺满地上。

这是哪一句诗呢？

（生答）真棒！

第二句：

看着地上那洁白的月光，好像地上铺满了白白的霜。

这又是哪一句。

（生答）又猜对啦！

第三句：

李白抬头望着天上又大又圆的月亮，猜猜看！

（生答）你真聪明！

第四句：

他低下头来，思念起自己的故乡和亲人。

你们真厉害，老师为你们鼓掌（手势），相信大家已经会背这首古诗了，来，大家站起来，我们一边背诵一边做动作吧！

2.背诵

静夜思李白（插入学生音频，老师做动作）

同学们，古诗不仅可以朗读，还可以吟诵，有兴趣的小朋友可以跟着吟诵哟！

3.欣赏吟诵（插入音频）

同学们，在听吟诵的时候，老师想起一些与月亮有关的诗句，跟老师一起来读读吧！

（四）拓展提升，积累古诗

“举杯邀明月，对饮成三人。

”“海上生明月，天涯共此时。

”“明月几时有，把酒问青天。

其实，关于月亮的古诗还有很多很多呢！

同学们可以在课后找一找，读一读。

过渡语：

这节课我们还要写好这四个字。

把字写好有三看，还记得吗？

一看结构，二看位置，三看笔画。

我们先来观察这四个字在结构有什么特点？

（停3秒）聪明的你们一定发现了“低、故”是左右结构，“床”是半包围结构，“乡”是独体字。

（1）观察“低、故”

我们先来观察“低”和“故”，“低”，左窄右宽，左右等高，右边第二笔是竖提。

低头、高低“故”左右部分宽窄相等。

“故”怎么组词呢？

（停2秒）请同学们跟老师一起读。

故宫、故乡等词语

（2）观察“床”

半包围结构，两横平行，不宜过长。

“床”怎么组词呢？

（停2秒）床单、木床等等

（3）观察“乡”

独体字，撇折在竖中线起笔。

乡可以组成家乡、乡下等词语。

请同学们仔细看看老师是怎么写的。

（1）“低”，斜钩舒展，右边的第二笔是竖提，最后一笔点写在竖提的下面。

（2）“故”，两边尽量向中间靠，避免结构松散，注意两撇穿插捺舒展。

右

边是反文旁，第二笔横要出头，四笔写成反文旁。

（3）“床”，广的点和木的竖都在竖中线上，广的横不宜过长，最后的捺要伸出来。

（4）“乡”，独体字。

两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折略往上扬，最后一笔撇要长。

（1）低

（2）故

（3）床

（4）最后是“乡”

4.学生书写

像这样，一笔一划认真写，你的字一定可以写得很好看。

头正，肩平，身直、足安（老师体态示范），还要做到胸离桌子

一拳，眼离书本一尺。

老大老二对对齐，两指之间留缝隙，老三底下来帮忙，老四老五里边藏，笔杆靠在关节上。

（出示笔顺自动图和两姿图片）好，请同学们在课本43页描红一个，写两个。

写完后，对照一下，坐姿端正，握笔正确，请给自己两颗星，书写规范、笔顺正确，再给自己两颗星，字体居中，工整漂亮，再得一颗星，看看最后，你能得几颗星。

同学们，通过这节课的学习，相信认真学习的你已经做到了以下三点：

1.会写了“低、故、床、前”4个字。

2.能读好并背诵了古诗。

3.能想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

今天的收获可真不少呀！

课后请小朋友们能完成下面两个任务：

1.把古诗背诵给家人听。

2.搜集一些写月亮的古诗，读一读，有兴趣的话，也可以背下来。

小朋友们，很高兴与你们共同完成了这首古诗的学习，感谢大家的观看，小朋友们再见！