1、会写“思、前、光”3 个字。2.能正确、流利地朗读古诗。【学习过程】(一)图片导入,激发兴趣1.出示插图小朋友们,当你看到这幅图时,你能想到上学期学过的一首古诗吗?对了,它就是古朗月行。老师相信大家一定能背出这首古诗。嗯,我听到了。(插入学生音频)过渡:同学们背得真好,这首诗就是唐代诗人李白所写。(出示李白简介)2.作者简介李白,字太白,号青莲居士,是我国唐代著名诗人。他的诗歌想象丰富而奇特,风格飘逸而豪放。他是一位伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”美名,与杜甫齐名,合称“李杜”。长大后的李白,远离家乡,当他再次看到月亮的时候,他又写了一首关于月亮的古诗,你们知道是哪一首吗?它就是(出示题目)静夜
2、思。3. 揭示诗题(出示诗题)请同学们一起读一读(手指)静夜思(师生读题)。“静”就是安静,“夜”是什么意思呢?就是夜晚,“思”呢?“思”是思念。诗人在安静的夜晚里看到了什么,又在思念着什么呢?让我们在诗中找答案吧!(二)初读古诗,整体感知1.听范读,听准字音请同学们认真听老师朗读这首古诗,注意听清字音。(放音频)听老师读完了,同学们试着读一读,并把诗中的生字宝宝圈出来。2.初读古诗,圈画生字(出示圈画的生字)原来古诗中藏着这么多生字宝宝,你能把它们读准吗?来试试看吧!(三)检查学习情况1.认读生字(1)我会读这朵花读什么?这朵呢?下一朵?最后一个朵。小朋友们,你们有没有发现这些拼音宝宝还藏着
3、小秘密。(2)读好后鼻音、整体认读音节请你读读这三个字(停顿)“床、光、望”,你发现了什么?对了,它们都是后鼻音。那这三个字呢?我们一起来读读,“夜、思、疑”,聪明的你们一定发现了,它们都是(拖音)整体认读音节,真棒!天上的星星亮晶晶。让我们一起去摘星星吧!读对了,小星星就送给你们。(听 2 秒,师再读)(3)摘星星(4)我会认小星星给生字宝宝带来了小伙伴,你还认得吗?请你来读一读,好吗?静夜、床前、月光、疑问、举手、低头、看望、思乡(出现一个,停 2 秒,再读词)我们不但要会读,还要会认。你有什么好办法记住它们吗?3.识记生字(1)加一加认识“思、床、故”,你用了什么方法呢?(学生发言:老师
4、,我用“加一加”的方法,田心=思,木+广+床, 古+攵=故)你真是爱学习、善于思考的孩子。我们的汉字有许多合体字,合体字可以用“加一加”的方法来识记。(2)比一比请同学们观察这两个字,它们虽然读音相同,都念 wn,并且都包含“亡”这个部件,但是意思却不一样。左边的“望”,表示向远处看(出示图片),右边的“忘”是忘记的意思。你能把它们正确地送回到句子里面吗?(出示题目)李白( )着圆圆的月亮。想想,(读完题,停 3 秒,再解释)这里的 wn是向远处看月亮所以要选第一个 wn。李白( )不了故乡的亲人和朋友。(停 3 秒)对了,这里的 wn是忘记的意思,所以是用第二个 w看来,把同音字放在一起比较
5、,也是一种识字的好办法哟!我们称这种方法为比一比。(3)看图识字同学们,除了加一加、比一比,我们还有看图识字的方法。看着第一幅图,你猜出它是哪个字吗?对了,它就是“举”字。再看第二幅图,一个人手拿重物,被压得低下了身子,是“低”字。这个重物会不会就是“低”的最后一点呢?一位老人手持拐杖,站在路口左顾右盼,好像迷路的样子,这就是“疑”字,表示疑惑的意思。你猜对了吗?我们的汉字博大精深、源远流长,了解字的演变,也可以帮助我们识记生字。小结:识字的方法可真多!只要同学们平时善于观察、思考,你就能认识更多的生字。(四)朗读古诗,读好节奏小朋友们,古诗不仅要读准字音,还要读好节奏,现在请听老师朗读这首古
6、诗,你们边听边注意,这首诗是怎样停顿的。(留时间给生)1.范读古诗,划分节奏知道老师为什么能读好节奏吗?原来老师是有小帮手。看,有了小帮手,相信你们也能把古诗的节奏读好,快试试吧!(放学生音频)2.朗读古诗,读出节奏同学们,你们读书的声音真好听!古诗读起来很顺口。这是为什么呢?请你们读一读这三个圈红的字。(停 2 秒)师读“光、霜、乡”。你发现了什么?(停顿)对了,这三个字的拼音里面都有韵母 an,押 an韵,所以古诗读起来朗朗上口,请你再来读读这首古诗,感受诗歌独特的韵味吧。(停顿)(五)指导书写,识记生字同学们,我们认识了字,读好了古诗,接下来我们还要学会写这三个字。(出示思、前、光)师拼
7、读。把字写好有三看:(出示口诀)一看结构,二看位置,三看笔画。1.观察字形我们先来观察这三个字在结构上有什么共同特点?对了,它们都是上下结构。(1)“思”,上窄下宽,田字里的横左右不沾边。老师带来了两个组词,请同学们跟老师一起读。思念、反思等词语。(2)“前”,上宽下窄,月里面的两横靠左不靠右。“前”怎么组词呢?(停2秒)请同学们跟老师一起读。前面、前后等词语。(3)“光”,上宽下窄。最后一笔竖弯钩紧贴着竖中线起笔。请同学们跟老师一起读。月光、阳光等词语。2.看老师范写请同学们仔细观察老师是怎么写这三个字的。(师边写边说写字注意的细节)(1)思,上下结构,上窄下宽。“田”字收口,中间的横不靠两
8、边,竖写在竖中线上。“心”略宽,卧钩先斜后平,第二点写在竖中线上。(2)“前”,上下结构,上紧下松,点撇之间有点距离,横要写得长一些,注意,“前”的左下部分是月,月的第一撇要变成一竖,最后的竖钩落脚偏低。(3)“光”,上下结构,上紧下松。第一笔是竖,竖要写在竖中线上,再写两边的点、撇,横在横中线起笔,略往上扬,不宜过长,最后一笔竖弯钩要紧贴着竖中线起笔。3.学生书空看清楚了吗?请同学们伸出小手,和老师一起书空吧!(1)思,(边说笔顺边书空)(2)前,(边说笔顺边书空)(3)光,(边说笔顺边书空)“光”怎么组词呢?(停 2 秒)4.学生书写像这样,一笔一划认真写,你的字一定可以写得很好看。写字的
9、时候,我们还要注意坐姿:头正,肩平,腰直、足安(老师体态示范),还要做到胸离桌子一拳,眼离书本一尺。同时我们还要注意握笔姿势(边说边示范):老大老二对对齐,两指之间留空隙。老三下面来帮忙,老四老五往里藏,笔杆靠在关节上。(出示笔顺自动图和两姿图片)好,请同学们在课本 43 页描红一个,写两个吧。(放音乐)5.书写自评写完后,我们来评一评自己写得怎样?坐姿端正,握笔正确,得两颗星;书写规范、笔顺正确,得两颗星;字体居中,工整漂亮,再得两颗星。你得了几颗星呢?【小结作业】同学们,通过这节课的学习,相信认真学习的你,已经做到了以下两点:1.认识了“夜、思”等 9 个生字,写好了“思、前、光”3 个字
10、;2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗。这节课我们的收获可真不少呀!课后请小朋友们把这首古诗正确、流利、有节奏地朗读给家人听。这节课就上到这里,同学们,再见!第二课时1.会写“床、低、故、乡”4 个字。2.能读好并背诵古诗。会写 “床、低、故、乡”4 个字。上课前,请你拿出语文课本、拼音生字本、铅笔和橡皮。坐端正,我们就开始上课吧!今天我们继续学习静夜思。这节课的学习目标有以下几点(出示学习目标):1.写好“床、低、故、乡”4 个字。(一)复习导入,激发质疑1.识字游戏小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?看,(手指)老师给大家带来了猴子爬楼梯游戏,只要你们读对了,猴子就能向上爬,与月亮见面。(放学生音频
11、)看,猴子爬上来了。它很开心,为你们点赞。词语你们会读了,相信你们也能把古诗读好。那请你们和这位同学一起读。2.朗读古诗读得真好听,老师为你点赞。同学们读完古诗后,有什么不懂的地方吗?3.质疑(放学生音频)学生甲:“老师,疑是什么意思呢?”学生乙:“老师,举头是把头举起来的意思吗?学生丙:“老师,李白真的看到霜了吗?学生丁:“老师,李白为什么看到月亮就会思念故乡呢?你们不仅能边读边思考,还善于提出问题。让我们带着这些问题,一起走进古诗,去寻找答案吧!(二)想象画面,感悟诗意1.学习第一、二句古诗(1)出示图片请同学们观察这幅图,想想,诗人在哪里,他看到了什么?(2)理解诗意(师读古诗)看,“床
12、前明月光,疑是地上霜。”原来,诗人站在床前,看着明亮的月光洒在地面上,好像地上冰冷的霜。咦,诗人真的看到霜了吗?(3)对比“明月光”与“霜”我们在春夏秋冬这一课认识了霜,你还记得霜是什么样的吗?(学生音频解释霜:“在寒冷季节的清晨,接近地面的水蒸气或露水,遇冷结成白色小冰晶就是“霜”,常常会出现在草叶上、土块上。”)你能准确回顾我们学过的知识,真棒!原来,明亮的月光是白色的,地上的霜也是白色的。所以,明亮的月光洒在床前,看上去真的好像白白的霜。李白望着这轮明月,他又会想到什么呢?2.学习第三、四句古诗(1)朗读第三、四句听,“举头望明月,低头思故乡”举头就是抬头。诗人抬起头看到了什么呢?哦,看
13、到了天上的明月,见景生情,他会想到什么呢?低头思故乡,低下头来思念起自己的故乡。3.指导朗读现在请你和身边的家人一起读一读这首古诗吧!(放学生和家人合作朗读音频)4.联系生活同学们,你们有过思念家乡或亲人的经历吗?(出示学生音频,学生甲:“老师,我有!有一次,爸爸带我去新疆住了半个月,我特别想念我的家乡。”学生乙:“老师,我也有!去年,我去乡下的爷爷家住了一个月,我特别想念爸爸妈妈。”)是呀,李白有,我们也有!那同学们能不能通过看图猜诗句,再次体会李白的思乡之情呢!(三)背诵古诗,升华情感1.看图说诗句(插入学生音频)(师解说图,生答)第一句:李白坐在床前,看着明亮的月光铺满地上。这是哪一句诗
14、呢?(生答)真棒!第二句:看着地上那洁白的月光,好像地上铺满了白白的霜。这又是哪一句。(生答)又猜对啦!第三句:李白抬头望着天上又大又圆的月亮,猜猜看!(生答)你真聪明!第四句:他低下头来,思念起自己的故乡和亲人。你们真厉害,老师为你们鼓掌(手势),相信大家已经会背这首古诗了,来,大家站起来,我们一边背诵一边做动作吧!2.背诵静夜思 李白(插入学生音频,老师做动作)同学们,古诗不仅可以朗读,还可以吟诵,有兴趣的小朋友可以跟着吟诵哟!3.欣赏吟诵(插入音频)同学们,在听吟诵的时候,老师想起一些与月亮有关的诗句,跟老师一起来读读吧!(四)拓展提升,积累古诗“举杯邀明月,对饮成三人。”“海上生明月,
15、天涯共此时。”“明月几时有,把酒问青天。其实,关于月亮的古诗还有很多很多呢!同学们可以在课后找一找,读一读。过渡语:这节课我们还要写好这四个字。把字写好有三看,还记得吗?一看结构,二看位置,三看笔画。我们先来观察这四个字在结构有什么特点?(停 3 秒)聪明的你们一定发现了“低 、故”是左右结构,“床”是半包围结构,“乡”是独体字。(1)观察“低、故”我们先来观察“低”和“故”,“低”,左窄右宽,左右等高,右边第二笔是竖提。低头、高低“故”左右部分宽窄相等。“故”怎么组词呢?(停 2 秒)请同学们跟老师一起读。故宫、故乡等词语(2)观察“床”半包围结构,两横平行,不宜过长。“床”怎么组词呢?(停
16、 2 秒)床单、木床等等(3)观察“乡”独体字,撇折在竖中线起笔。乡可以组成家乡、乡下等词语。请同学们仔细看看老师是怎么写的。(1)“低”,斜钩舒展,右边的第二笔是竖提,最后一笔点写在竖提的下面。(2)“故”,两边尽量向中间靠,避免结构松散,注意两撇穿插捺舒展。右边是反文旁,第二笔横要出头,四笔写成反文旁。(3)“床”,广的点和木的竖都在竖中线上,广的横不宜过长,最后的捺要伸出来。(4)“乡”,独体字。两个撇折转折处基本对齐,第一个撇折在竖中线上起笔,第二个撇折略往上扬,最后一笔撇要长。(1)低(2)故(3)床(4)最后是“乡”4.学生书写像这样,一笔一划认真写,你的字一定可以写得很好看。头正
17、,肩平,身直、足安(老师体态示范),还要做到胸离桌子一拳,眼离书本一尺。老大老二对对齐,两指之间留缝隙,老三底下来帮忙,老四老五里边藏,笔杆靠在关节上。(出示笔顺自动图和两姿图片)好,请同学们在课本 43 页描红一个,写两个。写完后,对照一下,坐姿端正,握笔正确,请给自己两颗星,书写规范、笔顺正确,再给自己两颗星,字体居中,工整漂亮,再得一颗星,看看最后,你能得几颗星。同学们,通过这节课的学习,相信认真学习的你已经做到了以下三点:1.会写了“低、故、床、前”4 个字。2.能读好并背诵了古诗。3.能想象画面,初步感受诗中描绘的景象。今天的收获可真不少呀!课后请小朋友们能完成下面两个任务:1.把古诗背诵给家人听。2.搜集一些写月亮的古诗,读一读,有兴趣的话,也可以背下来。小朋友们,很高兴与你们共同完成了这首古诗的学习,感谢大家的观看,小朋友们再见!
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