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感时表现了诗人忧国的情感，恨别表现了诗人思家的情感，抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。

▲“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要赏析。

此联用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的深切感情。

尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人人心中都有的想法，很自然的使人产生共鸣。

▲请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。

老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。

诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

（三）过零丁洋（文天祥）▲中心：

《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，作者沉痛地述说了国家的危难，个人的遭遇，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

▲首联写了在诗人因科举走入仕途；

在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元之事。

▲颔联运用了比喻的修辞方法，写了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。

▲颈联中的"

惶恐"

"

零丁"

用了双关的修辞手法，一是指两个地名，二是指形势险恶和境况的危苦。

其中第一个惶恐和零丁指地名，第二个惶恐和零丁分别指（心里惶恐）和（孤苦伶仃）。

▲赏析尾联“人生自古谁无死？

留取丹心照汗青”：

此联直抒胸臆，表明了诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节，抒发了作者爱国热情。

▲首联回顾了作者经历的两件事 

①经过科举考试进入仕途。

②国家危急存亡关头，响应号召起兵抗元。

▲“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是 

儒家经典 

▲颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句有何联系？

用了什么修辞？

国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；

“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。

用了比喻、对偶的修辞。

（四）无题 

▲、选择理解有误的一项是（c 

）

A、首联写暮春时与自己所爱的女子别离的伤感情景，第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，“东风无力百花残”渲染了当时别离的气氛，情景交融，东风指春风，字使有凄楚的感觉。

B、颔联写别后相思，以两个生动的比喻表白自己所爱的人致死不渝的深情。

C、颈联表达了诗人的愿望，尾联设想对方伤感久别的种种情形。

D、全诗把别后相思写的缠绵悱恻，诗人对爱情执着追求令人动容。

▲、第一句重复用“难”字，并被大家认为用得巧妙，谈谈你的看法。

“相见时难别亦难”指两个有情人难得相见。

第一个“难”指困难，第二个“难”指难受，两个“难”字，凸显出两人情深意重。

▲、赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

这里的“丝”与“思”谐音，用了谐音双关，以象征手法描写了至死不渝的爱情，现多指奉献精神。

（五）送杜少府之任蜀州（王勃）▲【评 

析】 

此诗是首（送别）诗。

起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。

第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。

尾联点出“送”的主题。

全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。

一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。

赏析：

“海内存知己，天涯若比邻”。

此联以理性的议论展现友情和别情的新境界。

真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。

“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。

足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。

（六）渔家傲（范仲淹）▲主旨：

此诗抒发了将士们有家难回、壮志难酬、思乡忧国的情怀。

▲该词是范仲淹驻守西北边防时所作。

词的上阕写边塞秋色，下阕写思乡之情，笔力雄健，感情沉郁。

▲词的上片写景，以"

异"

字统领背景，既渲染了西北边地的荒漠，又暗示出将士们的（思乡）之情。

▲词的下片抒情，“将军白发征发泪”一句诗就强烈抒发出将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。

▲全词的上片写景，“异”一字统领下文景物的描写，渲染了边境环境孤寂荒凉的特点。

“千嶂里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？

试加亦描述。

群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

“人不寐，将军白发征夫泪”表达了作者怎样的情感？

此句抒发了将士们（壮志难酬、思乡忧国）的情怀。

雄浑沉郁，苍凉悲壮。

（七） 

浣溪沙（晏殊）▲思想内容:

本词表达了诗人对年华流逝，好景不再的感伤，同时也流露了词人对人生的感叹和对美好事物的留恋。

▲艺术特色：

1、借景抒情 

2、巧用对比 

风格：

婉约词

▲、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者（孤独寂寞 

）的情感?

▲、这首词表达了作者怎样的感情？

诗人用自然规律的变迁更替透露出对美好事物的留恋，同时也不免流露出对光阴流逝的无限惆怅。

▲、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里？

对仗工整，音调和谐，运用对偶的修辞“去”“来”对比，抒发对时光流逝的惋惜之情，情感浓郁。

（八） 

己亥杂诗（龚自珍）▲主旨：

这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情，既有回归的喜悦，又有离别的愁绪，更有忠心报国继续服务乡民的信念。

▲这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负 

、个人志向融为一体，将（抒情和议论）有机结合，抒发了诗人复杂的感情。

▲请用第一人称描述“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所呈现的内容：

夕阳西下,我怀着无边无际的离愁.挥动马鞭,离京东去, 

打算回到那远在天涯的家乡.

“落红不是无情物。

化作春泥更护花。

”请自选一个角度（或语言，或诗意，或情感，或哲理）写一段鉴赏性文字。

（40字以内）

从语言上谈，这两句诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。

这两句移情于物，表达了对新生命的赞美。

或从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。

二 

综合实践考题设计：

1、xx学校开展“我的中国梦”主题教育活动，请你设计活动主题和活动形式。

▲、活动主题是：

“我的梦•中国梦”▲、活动形式有：

（1）、开展征文大赛。

（2）、开展演讲比赛　（3）、推进校园文化建设。

（4）、开展社会实践活动。

（5）开展书信文化活动 

▲2、四城联创指创建国家卫生城市、园林城市、环保城市、文明城市。

xx学校举行“四城联创”活动，请你设计活动主题和活动形式以及宣传口号。

▲主题是：

“四城联创，美我校园”。

▲宣传标语是：

（1）、积极开展四城联创， 

构建整洁、有序、和谐的人居环境。

（2）、.创最佳环境，建幸福家园。

▲活动形式有：

（1）、手抄报展；

（2）、召开主题班会；

（3）、学生征文；

（4）、绿化美化校园。

三、古文▲《岳阳楼记》

1、重点解词 

:

增其旧制：

制，规模。

朝晖夕阴：

晖，日光。

大观：

景象。

前人之述备矣：

备，详尽。

薄暮冥冥：

薄，迫近。

翔集：

集，栖止鸟停息在树上。

长烟一空：

一，全。

把酒临风：

把，持、执。

微斯人：

微，无。

吾谁与归归，归依。

2、重点语句翻译

（1）、不以物喜，不以已悲。

译：

不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。

（以，因为）。

（2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

（先：

在……之前，后：

在……之后）

3、理解背诵:

（1）写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

悲“去国怀乡，忧谗畏讥；

”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。

”

（2）第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？

刻唐贤今人诗赋于其上。

（3）“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？

悲喜观不同；

迁客骚人“以物喜，以已悲”。

古仁人“不以物喜，不以已悲；

居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

” 

（4）第五段的议论作用是什么？

揭示了古仁人之心的内涵；

抒发了作者的政治抱负；

勉励友人。

点明中心。

4、中心思想：

本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

▲《生于忧患死于安乐》1、词语解释：

舜发于：

被任用 

人恒过：

犯过失。

傅说举于：

被选拔 

衡于虑：

同“横”梗塞，

而后作：

奋起，指有所作为。

苦其心志：

使┅痛苦 

征于色：

脸色 

劳其筋骨：

使┅劳累 

饿其体肤：

使┅饥饿 

而后喻：

明白。

空乏其身：

使┅贫困 

法家拂士：

同“弼”辅佐 

乱其所为：

使┅错乱 

入则：

指国内 

出则：

指国外 

所以动心忍性：

用这些办法；

使┅惊动；

使┅坚韧。

曾益其所不能：

曾同“增”，增加。

2、翻译句子:

（1）、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

：

所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱。

（2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 

（一个国家）国内如果没有坚持法度的大臣和能辅佐君王的贤士，国外没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。

（3）、然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样以后，人们才会明白，忧患使人生存发展，而安逸享乐使人灭亡。

（4）、困于心，衡于虑，而后作；

征于色，发于声，而后喻。

内心困扰，思虑阻塞，然后才能奋起有所作为；

憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才能了解他。

3、主旨：

孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。

4、内容理解：

（1）文中第一段所举历史人物的共同特点都是：

在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第一段运用排比句式的作用是：

非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

（2）第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：

成就大业，必须先经受苦难磨练。

（3）第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲个人磨练可激发斗志。

从反面提示国家灭亡的原因：

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（4）孟子对治理国家提出的论断是：

孟子认为国家要长盛不衰，就需要（有法家拂士和敌国外患）。

5、请举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。

事例：

司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》；

越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。

名言：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 

▲《曹刿论战》1、解释加点的词：

小惠未徧，徧：

同“遍”，遍及、普遍 

　小大之狱 

案件。

齐师伐我 

攻打。

牺牲玉帛 

指牛、羊之类用于祭祀的祭品。

又何间焉 

参与。

肉食者鄙 

目光短浅 

弗敢加也 

虚夸，以少报多。

虽不能察 

即使。

再而衰 

第二次，必以信 

言语真实 

忠之属也尽力做好本分的事 

可以一战 

可以用来。

神弗福也 

赐福 

一鼓作气 

击鼓 

望其旗靡：

倒下 

弗敢专也/独占。

小信未孚：

为人所信服。

公将驰之：

驱车追赶　　一鼓作气：

振作。

2、翻译句子：

（1.）肉食者鄙，未能远谋。

居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。

（2）.忠之属也。

可以一战。

战则请从。

（这是）尽了本职的一类的（事情），可以凭借（这个条件）打一仗。

（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。

（3）.小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。

（4）.一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓，（能够）振作（士兵们的）勇气；

第二次击鼓，士兵们的勇气就减弱了；

第三次击鼓，士兵们的勇气就消耗尽了。

3、内容理解：

（1）、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？

*小大之狱，虽不能察，必以情 

（2）、本文叙述了战前的政治准备是（取信于民）；

有利于转入反攻的阵地是（长勺）；

鲁军发起反攻的时机选择在（彼竭我盈）之时，鲁军追击敌军的时机选择在（齐军辙乱旗靡）之时。

这可以说是政治上（取信于民），军事上（后发制人）。

（3）、曹刿分析取胜的原因有两条：

一条是选择有利于进攻的时机，即文中的（彼竭我盈）一条是把握有利于追击的时机，即文中的（辙乱旗靡）。

（4）、如何评价曹刿这一人物形象？

他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。

（5）、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

战前：

鲁：

浅陋 

；

曹 

有远谋 

//战中：

鲁 

不作调查，急躁冒进；

曹：

实地调查，抓准时机 

//战后：

茫然不知

细说原委通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。

（6）、曹刿的“远谋”体现在哪里？

用自己的话从政治和军事两方面简要说说。

（1）政治方面：

认为取信于民是作战的先决条件。

（2）军事方面：

善于把握进攻和追击的时机。

（或：

适时出击，适时追击） 

（7）、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识 

（8）、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；

但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。

你的看法呢？

鲁庄公是个平庸的　国　君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。

但他也有好的一面：

他知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，也有一定的功劳。

四 

现代文常识重点

1、三种文体开头段作用的相同点是：

若用问句是为了引起读者的思考，若讲故事、讲轶事、讲神话或设置悬念是为了引起读者的阅读兴趣，若引用诗文，是为了增强文学性。

若是描写，是为了渲染气氛。

不同点是：

（1）记叙文开头段还有以下作用：

a.开篇点题。

B.总领全文，c.引起下文，为下文做铺垫。

（2）说明文开头段还有以下作用：

a. 

引出说明对象（指事物说明文） 

b.引出说明内容（指事理说明文）。

（3）议论文开头段还有以下作用：

引出论题 

b.提出作者观点（或中心论点 

c.若是事例，为后文论述做事实论据；

若是名人名言，为后文论述做道理论据。

三种文体结尾句作用的共同点是：

总结全文，深化主旨。

首尾呼应。

不同点：

（1）记叙文结尾句的作用还有：

a.篇末点题，b.画龙点睛。

C.留有余味、发人深省。

（2）说明文结尾句的作用还有：

提出倡议和希望。

（3）议论文结尾句的作用还有：

强调中心论点，发出号召。

中间句的作用要么是承上启下，要么是过渡。

也有少数是启下。

2、记叙文一句话概括文章内容的方法是：

人物+事件；

说明文概括说明内容的方法：

对象+特征+其他（用途或原因），记叙文拟小标题的方法是：

人物+事件或动词+事件。

新闻消息拟标题的方法：

对象+事件（即谁干了什么），一句话新闻概写法：

时间+地点+人物+事件。

3．考说明文语言主要从准确性方面回答，考议论文语言主要从准确性和严密性两方面回答。

文章的表达方式有记叙、描写、议论，抒情五种。

表现（写作）手法主要有：

修辞手法，表现手法，象征、设置悬念、欲扬先抑、联想、想象、衬托，托物言志、借景抒情、以小见大等，。

4.记叙文的顺序有：

顺叙、倒叙、插叙。

其中顺叙的作用是：

条理清楚，脉络清晰。

倒叙的作用：

制造悬念。

吸引读者。

插叙的作用：

补充内容，丰富情节，丰满形象。

突出中心。

5、常见的修辞手法的作用：

（1） 

比喻：

生动形象地写出xx事物的xx特点

（2） 

拟人：

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3） 

排比：

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

增强文章气势，增加感染力、说服力。

（4） 

设问：

自问自答，引人注意，启发思考。

（5） 

反问：

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

6、第一人称的作用是：

便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，散文中的“我”是作者本人；

但小说中的“我”是是线索人物，不是作者本人。

第二人称的作用是：

亲切自然，能让读者产生身临其境的感觉。

第三人称的作用是：

不受时空限制，行文自由。

7.下定义与作诠释的区别：

（1）下定义”：

揭示被说明对象的本质特点。

（甲是乙，乙是甲。

）

（2）“作诠释”：

解说事物某一方面的特点。

下定义左右两边可以互换，作诠释则不行。

8.说明方法的作用：

（1）举例子作用：

答题格式：

运用了举例子的说明方法，举了……的例子，更好地说明了……的特征，使文章具体真切，增强了说明力。

（2）列数字作用：

运用了列数字的说明方法，更科学、准确、具体地说明了……的特点。

（3）分类别：

运用了分类别的说明方法，使得对……的说明更有加条理清楚。

（4）作比较：

运用了作比较的说明方法，把……与……进行比较，使事物的…….特征更加鲜明。

（5）打比方作用:

运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了……特征，化抽象为具体，增强了文章的趣味性。

中考一般考科技说明文，其说明顺序一般是（逻辑）顺序。

9、论证方法的作用：

（！

）举例论证的作用：

本文通过举出……的事例，（具体有力）地论证了……的观点。

（2）道理论证的作用：

本文通过引用……的名言或引用格言、俗语等，（充分有力）地论证了……的观点，（增强了文章的说服力）。

（3）对比论证的作用:

本文使用对比论证方法，将……和……加以比较，（突出强调）了……的观点。

（4）比喻论证的作用：

本文使用比喻论证方法，把……比作……形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历