三年级上册语文单元教学设计Word文档格式.docx
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观察几幅插图,教师示范,学生模仿。
学生看图,同桌互相说说如何正确使用和爱护毛笔。
收好工具。
第二课时
一、复习导入
回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。
学生练习,教师及时纠正。
二、观察作品,掌握写字的行款。
指导观察第2、3页上的钢笔字作品
抄写课文或作文时,应注意什么?
讨论交流
三、组织练习,训练学生养成习惯
教师辅导,纠正执笔方法,写字姿势。
说说执笔姿势和写字姿势。
四、总结,提出希望
通过学习,你懂得了什么?
你准备怎样写好钢笔字和毛笔字?
提出希望
五、作业
练习如何正确使用钢笔和毛笔。
1.让我们荡起双桨
学习目标:
学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字。
学习用普通话正确流利地朗读课文。
通过学习课文,感受生活的幸福,引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。
教学重难点:
学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的7个字。
朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。
两课时
教学目标:
学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中7个字。
能用普通话正确、流利地朗读课文。
生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。
一、歌曲导入:
看图听音乐,说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?
大体介绍歌曲创作背景,导入新课,板书课题:
让我们荡起双桨
歌曲创作背景:
每当唱起这首《让我们荡起双桨》,就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境,让我们想起刚刚过去,或者早已逝去的童年。
童年的歌,总是令人难忘;
这一首歌,更令几代人都难以忘怀,因为,它不但有优美的旋律,更有着诗一般的歌词。
它的词作者,就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。
1955年,乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词,从此,这首歌广为流传,打动了几代儿童的心。
50多年来,乔羽共创作了1000多首歌词,每首都不过数百甚至数十字,似乎并不起眼,但是品味着抒情的歌词,心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。
二、初读课文。
自由读课文,认读生字。
学生自由读课文,勾画出不认识的字,借助拼音认识生字,读准字音。
可以自己喜欢的方式,小组合作交流认识的字。
全班集体交流反馈。
再读课文,读准字音。
师:
认了字,又读了词,把他们放到课文中,你们还读的准吗?
注意读准字音,读通句子。
读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。
指名读,检查生字和课文的认读情况。
整体感知
把课文连起来读一读,看你从课文中知道了些什么?
先和你的同桌说一说。
指名反馈。
学生说,老师总结。
三、精读课文。
教师朗读课文,学生质疑问难。
同座互相读课文,把读通顺,并说说诗歌写了什么。
四、书写生字。
自由认记“浪、周、轻、凉”,想想怎样记住这些字。
重点指导“轻”,右边的书写要重点提示。
学生自由练写,老师巡视。
五、课后作业。
认读生词。
双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功
写出下列多音字的两个不同读音,并组词。
倒
中
熟练地朗读课文。
巩固生字生词,学会书写四个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
通过学习课文,感受生活的幸福,认识到要好好珍惜幸福生活。
学写生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习导入:
指名读课文,说说读懂了什么?
二、小组合作探究学习课文、
教师质疑:
课文诗歌有三节,分别写了些什么?
是怎样写的?
你会用怎样的感情来读?
为什么?
小组选择你喜欢的一节探究学习。
教师听学生汇报学习情况,及时给予评价。
汇报交流学习情况,相机指导感情朗读。
提示:
这是一首家喻户晓的歌词,分为三个小节,每节的结构基本一致,内容浅显易懂,但是在引导学生读的过程中,也应当让学生了解作者的表达顺序。
作者在描写景物是按照从远到近,从静到动的顺序来写的,先写远处的白塔、绿树、红墙,后写水中的鱼儿。
同时在写鱼儿的时候,作者还运用了拟人的描写手法。
最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”,可以在学生的自我感悟中的出答案。
歌词中有一个句子反复出现了三次,“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。
”每一次出现的语言环境是不同的,所以朗读的情感也应该不一样,次是被美丽的风景陶醉,可以读的轻柔一些;
第二次是面对活泼的小鱼,可以读的轻快一些,最后一次出现在感受幸福生活的快乐,语音可以适当的提高,读出愉悦欢快的感受。
学生感情朗读全文。
练习背诵课文。
指名背诵课文。
三、书写生字。
自由认记“洒、做、课、排”,想想怎样记住这些字。
重点指导“洒”,右边是“西”。
四、作业设计:
用下面的部首组成本课学习的生字。
扩词。
浪周
凉
排洒
区别组词。
浪轻做
很青作棵
学唱这首歌
五、板书设计。
让我们荡起双桨
海面:
白塔
四周:
绿树、红墙
水中:
鱼儿
谁给我们安排下幸福的生活?
2.学会查“无字词典”
一、教学要求:
学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
能正确、流利、有感情得朗读课文。
理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思,知道“无字词典”的意思。
用“骄阳似火”一词,描写夏日天气的炎热。
二、重点难点:
理解“无字词典”的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
三、教学时间:
2课时
四、教学过程:
一、导入新课:
出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语,引导学生查字典,说说词义。
过渡到新课。
板书课题:
2学会查“无字词典”
设疑:
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
指名试读课文。
学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断
练读生字词,理解词语。
识记词语,描红。
四、作业:
练读课文;
抄写生字词。
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
指名读自然段。
⑵讨论:
这一自然段主要写什么?
细读2--5自然段:
集体默读课文,边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
读后讨论:
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
讨论:
爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗?
如果是你应怎样回答?
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
教师范读2-5段,同桌练习对话,自由读。
细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2,说说词语的意思。
小结。
指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
指名读:
学生提出不懂的问题。
为什么查“无字词典”更重要。
完成书后三、四题;
用“骄阳似火”写一句话。
板书:
学会查“无字词典”
骄阳似火-------晒焉
涌,撞,崩-------惊涛拍岸
古诗两首
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学时间:
两课时。
一、导入新
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。
⒋回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读句:
理解“远山”“石径”“斜”
回答问题:
⑴为什么称为“寒山”?
⑵用自己的话说说行诗的意思。
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
⒍指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读,指名读,齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
做一片美的叶子
教学目的:
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:
学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:
理解课文内容,感受树叶的美,体会的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
有感情地朗读好课文。
理解课文所蕴含的道理。
一、谈话导入,提问引思
.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:
做一片美的叶子。
.问:
这题目里最重要的词是什么?
.学生根据课题提问。
.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读
生自读课文,反复朗读课文,标出自然段的序号。
画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。
)
和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
检查初读效果
出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。
指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全
分自然段读课文,说说分为几个部分?
问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
.出示生字指名读。
.小组内交流学习生字。
.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
.学生描红练习。
.用钢笔描红;
.比较下面各组字,并组成词语。
异汁间各
导计问备
.朗读课文。
课文分为怎样的三部分?
各部分写了什么主要内容?
板书
二、精读
学习、二部分
欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?
心里有什么感觉?
轻声读读、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?
用铅笔划一划。
指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
指导朗读好重点句:
“像一朵绿色的云,从大地上升起。
”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
指导朗读好第4节
指导朗读好第5节
配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
再读课文,深入体会树和树叶的关系。
假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
学习第三部分
.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
班的每位同学是一片叶子,就是大树;
假如万红的每位同学……)
.小结
A、这是作者的联想。
人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
c、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。
社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
朗读
完成练习
板书设计:
做一片美的叶子
远望一棵大树
近看每片叶子
习作1
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合作文提示,让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来,把自己所想的写下来。
在练说的基础上,按事情的顺序,有条理地把招待客人的过程写一段话。
教学重点、难点:
重点:
把接待客人这件事写下来。
难点:
按照顺序,有条理地写下来。
课前准备:
⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜,玩具电话等。
⒊准备一个小室内剧。
一、导入
.同学们,今天早晨我从床上爬起来,推开窗子一看,呀,太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了!
我连忙穿好衣服,刷牙,洗脸,吃早饭,然后,哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手,我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声,非常有趣。
.老师在说什么呀?
.对,告诉你们,这就是作文。
从今天起,我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难,就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了!
想试试吗?
二、读懂例
.学生自由读例文《好阿姨》,思考:
例文中写了什么?
小小组讨论讨论。
大组交流,指名回答。
再读例文《好阿姨》,讨论写法。
我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
小作者先讲什么?
然后呢?
最后谈了什呢?
再读读这篇作文,你发现了什么?
小结:
对,原来小作者只是把自己说的话写在纸上,就是作文啦!
.读懂例文《假如我有一支神笔》,启发想象。
学生自由读:
同学们,有一个小朋友非常可爱,他很喜欢想象,常常把自己想的写下来,变成一篇篇小作文,我们来读一读吧!
指导模仿说话:
如果你也有一支神笔,你想干什么?
小小组交流。
大组交流,指名说。
我们的同学想象力真丰富,写出的作文一定回出色!
三、指导习作
明确写作要求。
下面我们就来试试,轻轻松松地写出我们的篇精彩的作文!
写什么呢?
学生表演,创设情境。
两名学生表演小剧《客人来了》。
按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
再请一组同学表演。
学生写草稿。
现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
点评。
同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
推荐你认为写得好的习作读给大家听.
交流评议.
学生修改。
誊写作文。
练习1
【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学重点】口语交际和写字
【教学时数】三课时
一、教学题:
学用字词句
.部分。
四人小组自由朗读六个词语。
不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。
连读词语,想象画面,了解词义。
小组学习:
首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。
读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。
第二部分
观察插图想像情境。
熟读词语,练习与画面连线。
教师指导,巡视纠正。
第三部分
看图,想想图中画了些什么。
四人小组练习看图说词语。
小组交流比赛词语。
二、教学第二题:
写好钢笔字
认识要写得字,想想是什么结构的字。
生:
这三个字都是左右结构的字。
左右结构的字有什么特点?
咱们还是看看“小小建议”吧:
左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。
在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。
练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
展示钢笔字写得好的同学的作品。
一、教学第三题:
读读背背
.读背词语。
指导学生观察插图,说说图上都画了些什么。
朗读课文《做一片美的叶子》,体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系,感受其中蕴含的哲理。
多次连续词语,体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
.读背古诗《夜书所见》。
带读全诗。
看图,说说两个小孩在干什么,你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。
熟读成诵。
二、教学第五题:
学写毛笔字
.同学们,从这学期我们就开始学写毛笔字了,在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处?
闭气凝神,陶冶情操。
热爱中华民族的传统文化。
.同学们说的有道理,我们现在学习“横”。
指导:
横有长横和短横之分。
.教师书写长横和短横。
指导运笔方法。
长横:
笔画稍长,左低右高,略带斜势,起笔较重,中腰略细。
向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋,藏锋收笔。
学生练习写长横
短横:
起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋收笔。
写时略带仰势。
学生练习写短横。
第三课时
一、教学第四题:
口语交际
最近读的书,摘抄书的作者,主要内容和精彩片段。
.教师谈话:
我们在与大家讲话或听别人讲话时,要注意什么?
.仔细看插图,四人小组讨论。
.小组交流:
组织语言时注意语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。
听别人发言,要精神集中,注意礼貌。
.大家特别喜爱读课外书,今天我们就开个“小小读书交流会”。
老师想了解一下大家都读过哪些书,请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗?
.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容,摘录的精彩片段,用自己的话说给大家听。
.同学们开始组织语言,努力讲得语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。
例生:
我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷,作者是石宗宾。
它主要介绍了天文和地理方面的知识,如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗?
.教师评价:
听别人发言,同学们要精神集中,注意礼貌。
你们对她的发言还有