五年级下质量分析报告Word格式.docx
《五年级下质量分析报告Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下质量分析报告Word格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![五年级下质量分析报告Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/12/90b0e672-979f-4429-b04a-a95dc5300633/90b0e672-979f-4429-b04a-a95dc53006331.gif)
以语文、数学两个学科为例:
【语文】
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
1、内容丰富,结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能
够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情
感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重
考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地
反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累,提高素质
语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,
试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段
落、篇章等多方面的考察,并且题目多样,评分项目详细、合理。
【数学】
1、突出基础性与全面性
试卷能对五年级下学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考
核,数字、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识
均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的
应用。
把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问
题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生
提高成绩注意学习方式的必要性。
二、考试质量情况:
年级语文数学英语
平均分及格率优秀率平均分及格率优秀率平均分及格率优秀率
五年级88.994.347.292.497.268.576.7587.7537.85
年级科学品德与社会
平均分及格率优秀率平均分及格率优秀率
五年级42.481.163.438.939.958.6
三、取得明显成效之处及经验:
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相
当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使
学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼
音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;
查字典,
修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”
与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并
用他们自己的数学观点表达的机会;
要求学生建构他们的反应而不是选择
一个简单的答案。
从成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生
的计算能力、记忆、理解能力较强。
由此可见,学生对记忆、理解、计算
等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。
在作图题上,学生虽然作图不
十分规范,但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。
3、题型灵活多变,体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养,如动手画一画、解决问题等,
学生的综合能力得到了锻炼。
这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放
性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,
有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。
在语文的阅读
理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基
础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的
内化和迁移,努力做到举一反三,触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而
多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步
的态度。
加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用
一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。
对学困生采取
优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,我们的合格率和
优生率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析:
语文学科存在的问题主要有:
1、追赶进度,忽视基本功训练。
对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全掌握,导致失分。
其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反
复训练的过程。
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、
反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅
读理解回答问题,都出现较多错别字。
其实,语文的能力无外乎听、说、
读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多
练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文
素养必将指日可待。
数学学科中的主要问题是:
1、计算不细心,没有验算的习惯。
2、学生审题不严谨。
部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后
往往想当然,凭主观意愿来解题。
3、教师本身教学要求不严格。
具体表现有:
作图方面,学生画图不用
铅笔,画完后不标相关数据;
卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随
意涂抹,答题方面,杂乱无序,不写答语等,这些细节还需要老师们在日
常教学中严格要求,逐步规范。
五、今后的措施做法:
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。
针对以上存在的状况,我想我们在下个学期里要做好以下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。
学期开学后,我们要严抓各类计划的
制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教
学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方
案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,
保证目标明确,计划合理,管理到位。
(2)进一步完善了教学常规检查制度。
在新的学期,要以“讲实用、
讲效益”为原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,
教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教
学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。
(3)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
一抓备课。
如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。
要求做到:
环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题
适当、反思跟上。
每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到
位,知识准确。
”
二抓课堂。
如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家
听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,
促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。
主要抓作业和单元检测,新的学期我们将进行作业批改的
检查,要求:
语文每课有作业,数学每天有作业,英语每周要有两次作业,
作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业
要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,
学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力
做到每一个学生都能过基础关。
2、加强学习,引领成长
⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
⑵组织教师观看教学录像。
充分发挥农远设施的作用,让教师观摩学
习一些优质课。
⑶继续抓实“五个一”,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写
一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观
摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。
3、加强随堂听课。
新的学期,我们仍将经常走进别的老师的课堂随堂听课,以随时发现
问题,及时加以指导、改进,教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂
教学的有效性。
4、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有
成效,让全体教师都能受益。
加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对
教材的整体把握能力。
眼界决定境界,思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作
的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在
以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之
路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。
人与人之间的距离虽然摸不着,看不见,但的的确确是一杆实实在在的秤。
真与假,善与恶,美与丑,尽在秤杆上可以看出;
人心的大小,胸怀的宽窄,拨一拨秤砣全然知晓。
人与人之间的距离,不可太近。
与人太近了,常常看人不清。
一个人既有优点,也有缺点,所谓人无完人,金无赤足是也。
初识时,走得太近就会模糊了不足,宠之;
时间久了,原本的美丽之处也成了瑕疵,嫌之。
与人太近了,便随手可得,有时得物,据为己有,太过贪财;
有时得人,为己所用,也许贪色。
贪财也好,贪色亦罢,都是一种贪心。
与人太近了,最可悲的就是会把自己丢在别人身上,找不到自己的影子,忘了回家的路。
这世上,根本没有零距离的人际关系,因为人总是有一份自私的,人与人之间太近的距离,易滋生事端,恩怨相随。
所以,人与人相处的太近了,便渐渐相远。
人与人之间的距离也不可太远。
太远了,就像放飞的风筝,过高断线。
太远了,就像南徙的大雁,失群哀鸣。
太远了,就像失联的旅人,形单影只。
人与人之间的距离,有时,先远后近;
有时,先近后远。
这每次的变化之中,总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
有时候,人与人之间的距离,忽然间近了,其实还是远;
忽然间远了,肯定是伤了谁。
人与人之间的距离,如果是一份信笺,那是思念;
如果是一个微笑,那是宽容;
如果是一句问候,那是友谊;
如果是一次付出,那是责任。
这样的距离,即便是远,但也很近。
最怕的,人与人之间的距离就是一句失真的谗言,一个不屑的眼神,一叠诱人的纸币,或者是一条无法逾越的深谷。
这样的距离,即便是近,但也很远。
人与人之间最美的距离,就是不远不近,远中有近,近中有远,远而不离开,近而不相丢。
太远的距离,只需要一份宽容,就不会走得太远而行同陌人;
太近的距离,只需要一份自尊,就不会走得太近而丢了自己。
不远不近的距离,多像一朵艳丽的花,一首悦耳的歌,一首优美的诗。
人生路上,每个人的相遇、相识,都是一份缘,我们都是相互之间不可或缺的伴。