最新鄂教版 三年级语文下册 优质教案 第八单元 单元合集Word格式.docx

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（一）学习坚强不屈部分。

　　1、指名读，谈谈自己的体会。

　　2、放音乐。

　　师：

让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。

　　3、引读

　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。

　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。

　　身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。

　　就这样，一年又一年，________。

　　4、这些句子让你感受到了什么？

　　指名说

　　你能把你体会到的感情读出来吗？

谁想读读？

边读边想象，读出一幅一幅活的画面来。

　　5、老师和你们一样，心中充满了对英雄的敬佩，让我们再一次用朗读感受英雄的不屈不挠，英勇顽强。

　　齐读。

（二）学习富有同情心部分。

　　1、过渡：

还有哪些句子体现了他的优秀品质呢？

　　指名读。

　　2、他为什么要给人类带来火种呢？

没有火人类会怎样？

　　3、引读：

没有火，人类只能（）。

　　没有火，人类只能（）。

　　想象说话：

没有火，人类还会怎样？

　　4、没有火，人类是一切生物中最可怜的了，有感情地朗读第2自然段。

　　5、师：

普罗米修斯是天神，人类没有火并不影响他过无忧无虑的神仙生活。

他可以对人间的悲惨不闻不问，但他却毅然决然地离开了宙斯和众神，不管前面遇到多少艰难险阻，他一定要帮助人类。

　（三）学习热心助人部分。

　　指名读，谈谈自己的体会。

　　2、普罗米修斯给人类带来了火种！

有了火，人类的生活又发生了怎样的变化呢？

　　引读：

有了火，人们开始用它——

　　小结：

有了火，我们在漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；

有了火，我们赶走了寒冷，拥有了温暖；

有了火，我们告别了愚昧，走向了文明。

总之，有了火，人类的生活一天比一天幸福。

　　3、自由读一读人们没有火的悲惨，和有了火的幸福。

　（四）再次感受英雄

　　1、相信学到这儿，每一位同学都想赞美我们的英雄——普罗米修斯，然而，这个使人类过上了幸福生活的英雄

　　却遭受着巨大的折磨。

让我们再一次用朗读来感受一下我们的英雄的坚强不屈。

　　齐读第18自然段。

　　2、此时此刻，你想对英雄说些什么？

　　（普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！

人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！

是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。

）

　　3、放音乐。

英雄的精神深深感动了每一个人，也感动了神，太阳车的_________　　几个世纪过去了，_________。

　　4、对照板书总结。

其实在生活中，像普罗米修斯这样的英雄还有很多，请你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄。

　　指名说。

四、拓展延伸

　　英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。

直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。

在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。

　　不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。

老师这边有一首。

（出示诗文）

　　让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。

　　普罗米修斯

　　是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

身受酷刑却无怨无悔？

　　啊！

巨人，是你给人类带来火种，

　　带来光和热，

　　送来人类的新纪元！

　　尽管上天和你蓄意为敌——

　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心

　　难道仅仅是物质的火种吗？

　　不，你给予我们的

　　是生生不息的精神火种！

　　勇敢坚强博爱无私

　　这就是你——普罗米修斯！

五、作业

　　推荐阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

最新鄂教版三年级语文下册23嫦娥奔月

（一）优质教案

嫦娥奔月

（一）

教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

　　　3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

教学重点：

　　　　借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

　　一、诗词造境，引入新授

　　　1、（配乐）苏东坡曾有词曰：

明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

这里的“宫阙”指的是哪里？

欲乘风归去，为何又不去？

怕的是什么？

（月宫之寒）

　　　2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。

（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？

她是个怎样的人呢？

今天，我们继续欣赏第23课（齐读课题）

　二、解读文本，探究形象

　　　1、出示：

（）的后羿

　　　你想在这里填上个什么词？

先放声朗读课文，然后将文中支持你想法的语句画出来。

　　　2、交流（相机板书）

　　　A、神话、传说中均有见识。

有哪些句子可以形容嫦娥的美丽善良。

（1）“每次有百姓来家里，她都不会让那个大家空手而归，总要拿出自己家里的点心、干果送给乡亲们。

”

　　　嫦娥是个怎样的人？

（美丽贤惠，心地善良）“贤惠”是什么意思？

嫦娥的贤惠在文中的不一定会全部描写出来，请同学们想一下，还体现在哪里？

　　什么叫“周旋”？

（与敌人较量，相机进退。

　　一个是勇敢刚猛的后羿，一个是贤惠善良的嫦娥，他们的生活是怎样的呢？

（先同桌分角色扮演，再指名表演）

　　采访后羿：

请问你为什么要去射太阳吗？

（假如射了太阳……假如不射太阳……）出示：

后羿决意。

　　所以，出示：

“他过了九十九座大山，穿过了九十九道峡谷......留下了一个太阳。

　再次出示：

（）的后羿（）的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？

　　指导朗读

　　把你对后羿和嫦娥的感情传达到对课文的朗读中去，。

D、出示第6节：

（图片）

　　五、吟咏诗词，总结升华

　　　因为一个动人的传说，有了一个美丽的故事。

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿美好的情感永驻人间。

　　六、读完课文后……

　　　1、将嫦娥奔月

（一）的故事复述给家长听。

　　　2、收集、积累与月相关的诗词。

　　　3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？

最新鄂教版三年级语文下册24嫦娥奔月

（二）优质教案

嫦娥奔月

（二）

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。

帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

4、有感情地朗读课文。

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。

对人物心情的准确把握是教学的难点。

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：

同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。

（板书：

月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。

请同学们看大屏幕：

（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！

于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：

嫦娥奔）齐读课题

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。

课文主要写了哪三个人物？

（相机板书:

嫦娥、后羿、逢蒙）

4、他们分别是怎样的人？

你能用课文中的一个词来概括吗？

快速默读1----6自然段（板书：

力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

二、精读课文1---6

1、逢蒙是个怎样的人。

请同学们自由读课文1—2段，画出文中有关句子。

2、学生回答（出示：

当他得知后羿有仙丹，并藏在嫦娥那里后，便打起了歪主意。

3、再读第3段的句子，圈出重点词语，注意突出逢蒙的特点。

（重点抓住这些词来体会：

“假装”“迫不及待”“瞪着眼”“恶狠狠”。

）我们在读时应该突出这些词，读出气势。

请同学们带着感情自己读读第3自然段。

指名读。

4、总结学法并出示：

我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----4自然段，请同学们思考：

逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？

嫦娥又是怎样美丽善良呢？

边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（2）逢蒙是（）的人，那么他的的特点表现在哪些地方？

（为人奸诈贪婪）。

后羿有仙丹被逢蒙知道了，他打起了歪主意。

（“歪主意”说明了什么？

——逢蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”？

八月十五这天，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。

到了晚上，逢蒙，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

（“迫不及待”：

急迫得不能再等待。

“假装生病”、“手握匕首”、“迫不及待”、“闯进”说明了什么？

——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。

逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？

7、嫦娥又是怎样的人呢？

（出示）

（1）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

于是，她便机智地与逢蒙周旋。

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？

（3）嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

（可以看出什么？

——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

多善良的嫦娥啊！

我们一起将第4自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

（配乐）投影出示第5-6自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件。

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗？

你愿意成为的嫦娥的知音吗？

请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱患难与共的丈夫呀！

再读第4小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第6自然段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　出示：

（“心如刀绞”、“拼命朝月亮追去”等词语）指名读

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？

其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。

但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？

（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

四、引疑探究

　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：

“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

”这到底是怎么回事呢？

　指名学生讲偷药的故事。

讨论：

你喜欢哪个故事？

为什么？

（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：

出示投影：

嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。

（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。

当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；

后羿又有多少话要对嫦娥说；

家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

投影出示作业：

请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。