部编版三年级下册语文《语文园地三》优秀教学设计及Word文档格式.docx

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学生用自己喜欢的方式反复朗读，看能发现什么。

（“画上的街市可热闹了。

”是一个总起句，后面介绍了走在街上的，来来往往、形态各异的人，都是围绕“热闹”展开的具体描写。

3.教师小结：

（1）在以后阅读中注意这种写法，理清文章结构。

（2）在以后写作中善于运用这种写法。

要先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理的把这几方面说具体，想想要先写什么，再写什么，后写什么。

1.阅读选段，完成练习。

葫芦池一年四季景色秀美。

春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。

红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。

夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。

含苞欲放的荷花清香四溢。

秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。

寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

（1）这段共有（）句话。

全段是围绕第（）句写的。

（2）这段话先总写了葫芦池（），再按四季的顺序具体描写了葫芦池的美景。

在具体描写时，先写了（）的（）和（），接着写了（）的（）和（），再写了（）的（），最后写了（）的（）。

二、学习“识字加油站”。

1.课件出示。

2.学生互相交流，识记招牌上的文字，并说说在什么地方见过这些招牌。

3.教师小结：

同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。

让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。

希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。

在生活中识字）

三、作业：

到大街、商店、游乐场等地方去识记汉字。

教学过程第二课时

一、学习“词句段运用”。

1.学习按一定的顺序写一段话。

（1）课件出示。

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；

再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。

（3）全班交流，教师小结（按照造纸的流程进行介绍）。

按顺序写过程）

（4）课件出示：

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

（学生注意加点的字词，阅读体会。

2.学写排比句。

（1）课件出示：

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；

有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；

还有的刻着双龙戏珠。

（2）学生独立阅读试着分析这段话的特点。

（3）全班交流，教师小结：

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫排比句。

用排比来说理，可收到条理分明的效果；

用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；

用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

排比句）

3.学生选择自己喜欢的方式仿写句子。

4.在小组内展示自己的句子，互相评议，提出修改意见，进行修改。

5.选择典型的段落，由小作者读给全班同学听，互相评议。

2.按一定的顺序写一段话，介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。

3.用上“有的……有的……有的……”写一段话。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

文房四宝：

笔墨纸砚

雅人四好：

琴棋书画

花中君子：

梅兰竹菊

中医四诊：

望闻问切

（2）指名朗读。

师生评议。

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组交流，查字典了解这些词语的意思，分析这些词语的特点。

（5）全班交流，教师小结：

这些词语都是由四样相关联的事物组成的。

课件出示：

相关联的事物组成）

①文房四宝：

笔墨纸砚（中国独有的文书工具）

②雅人四好：

琴棋书画（中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。

③花中君子：

梅兰竹菊（中国人感物喻志的象征，也是咏物诗和文人画中最常见的题材。

④中医四诊：

望闻问切（中医用语。

望，指观气色；

闻，指听声息；

问，指询问症状；

切，指摸脉象。

合称四诊。

（6）全班交流：

说说自己平时阅读和学习中积累的这样的词语。

（7）课件出示，阅读积累。

喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰

山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺

花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章

锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电

东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜

4.照样子，写词语。

例如：

笔墨纸砚琴棋书画

背诵积累更多“笔墨纸砚”这样的词语，试着在平时说话和写作中运用这样的词语。

课堂小结

[教学板书]

语文园地三

交流平台围绕一句话写具体

识字加油站在生活中识字

词句段运用按顺序写过程

排比句

日积月累相关联的事物组成

[教学反思]

今天顺利完成了语文园地三的教学，针对教学情况进行简单的反思。

启发学生学会阅读，引导学生在读中发现问题、解决问题。

通过发挥教师的主导作用，引导学生掌握自主学习，学会发现问题，学会自主学习，探究学习，培养学生的自学能力。

识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

在课堂外，老师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。

老师在教给学生识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣。

仿写不失为提高学生读写水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。

只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。

久而久之，学生的阅读水平和仿写能力就会得到同步提高。

三年级学生由于阅历少，对“琴棋书画、笔墨纸砚”一类的词语理解较困难，教师引导学生进行查字典，一方面使学生很快理解了这些词语，掌握这些词语的特点；

另一方面培养了学生解决问题的能力。

参考答案：

1.

（1）1.71

（2）一年四季景色秀美春天柳条桃花夏天荷叶荷花秋天菊花寒冬葫芦池结

2.我从小就喜欢剪纸。

随便给我几张废纸，我都可以一本正经地坐在那儿，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形状的小纸片。

然后对着不同的小纸片猜它的样子：

有的像大苹果，有的像灯笼，还有的就像活灵活现的小海豚。

有时我甚至还可以剪出一个面具。

3.早晨刚一起床,就听到那窗外的树枝上叽叽喳喳,热闹非凡。

我走出门去,观赏这难得的盛会。

看那些小鸟,有的在扑翅膀,好像在锻炼身体；

有的在高声鸣叫,好像在练习歌唱；

有的在相对嬉戏,宛如一对亲密的朋友。

看着这一切,我几乎自己也融入了其中,成了其中的一员。

4.喜怒哀乐柴米油盐鸟兽虫鱼日月星辰山川河岳诗词歌赋悲欢离合阴晴圆缺花草树木江河湖海亭台楼阁字词篇章锅碗瓢盆金银铜铁风霜雨雪风雨雷电东西南北吹拉弹唱棉麻毛丝衣帽鞋袜

综合性学习中华传统节日

1.知道中国人重视的传统节日。

2.通过活动，更多地了解有关我国一些节日的来历、习俗、饮食和其他的中国传统文化的深刻蕴含。

3.学会收集、整理、分析资料的方法。

培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

4.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。

（比如：

展示PPT、朗诵、舞蹈、歌唱、手抄报……）

5.通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、分析总结能力和组织交际能力。

6.增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。

7.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。

培养和激发学生的爱国主义情感。

1.学会收集、整理、分析资料的方法。

2.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。

3.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。

一、情境导入，揭示课题。

1.多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃月饼的画面

2.谈话激趣：

同学们，在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个节点，这些日子就叫作节日。

那么中国的传统节日形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面。

比如：

团圆与亲情、追思与纪念、狂欢的喜悦、赏月诵古诗等等。

中国人的各种情感都融入到了这些传统节日里。

那么，大家所知道的中华民族的传统节日都有哪些？

谁能说说这些传统节日的时间呢？

（自由交流）

3.导入课题：

同学们每个节日都有着不同的风俗。

前一阶段，我们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定有许多收获想和大家一起来分享吧！

那么，今天让我们走进一些传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！

二、展示活动成果。

预设一：

春节组同学展示交流：

1.谈话过渡：

春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

那么接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！

（1）展示故事：

关于春节，有一种传说是：

中国古时候有一种叫“年”的兽。

每到除夕就出来伤害人命。

一年除夕，来了个老人。

他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。

“年”浑身一抖，大叫了一声。

将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗，逃走了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。

人们都知道了驱赶“年”的办法。

从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；

户户烛火通明、守更待岁，祈求来年的幸福平安。

（2）贴春联：

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。

这里有几副春联，谁来为我们读一下？

（春节组的同学现场表演写春联。

（3）年画：

春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。

（把收集的几幅年画张贴在墙上，学生欣赏，交流评议。

（4）古诗诵读：

春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象。

下面请欣赏我们带来《元日》——元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

预设二：

元宵节小组成果展示。

（1）猜灯谜：

“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是元宵节后增的一项活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。

以奖励小礼物的方式出灯谜：

·

内里有人（打一字）谜底：

肉

伞兵（打一成语）谜底：

从天而降

农产品（打一成语）谜底：

土生土长

初一（打一成语）谜底：

日新月异

（2）元宵节的食品。

在元宵佳节我们都会吃一种传统的美食——汤圆。

北方称之为元宵，而南方则称之为汤圆，最大的区别是汤圆是手工作成的，馅料是软的，而元宵馅料预先制好，晾干并切成小四方块，然后置于机器中滚上面粉即成。

幻灯片出示各种汤圆的图片。

农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。

又称为“上元节”。

随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。

（展示耍龙灯和扭秧歌的图片。

预设三：

清明节小组的同学交流展示。

（图片资料及简介）

1．图片一：

荡秋千这是我国古代清明节习俗。

打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。

2.图片二：

（这就是古时候清明节人们踢蹴鞠的照片）蹴鞠，就是用足去踢球。

这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。

相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。

3.图片三：

（看，这就是人们踏青的图片）踏青，又叫春游。

古时叫探春、寻春等。

三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。

我国民间长期保持着清明踏青的习惯。

4.图片四：

（看，这就是小孩子放风筝时的图片）放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。

预设四：

端午节组的同学交流展示。

1.赛龙舟视频：

看！

龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。

飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟，震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣，构成了一幅龙舟竞渡风俗画。

再看！

这一队，他们虽然落后了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。

近了，更近了，后面这一队终于赶上前一队了。

这些比赛的名次并不是最重要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。

2.包粽子视频：

看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。

除了红枣粽，还有红豆粽和鱼肉粽。

粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股清香。

预设五：

中秋节组的同学交流展示。

1.中秋夜人们吃月饼，代表团圆。

月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼。

传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。

人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。

中秋之夜遥望玉盘似的明月思念着远方的亲人。

看，这就是月饼的图片。

（现场展示自家做的月饼，把月饼分给大家品尝。

2.中秋节的月亮自古以来寄托了人们望月思乡的美好感情，关于中秋夜的月亮，文人墨客们也用他们的动人的笔墨留下了许多美丽的诗篇。

中秋望月思乡的古诗你们又有多少了解呢？

课件展示：

海上生明月，天涯共此时。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

举头望明月，低头思故乡。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

预设六：

重阳节组的同学展示交流。

1.在《易经》中，人们把六定为阴数，把九定为阳数。

九月九日，日月并阳，两九相重，故称重阳。

古人认为这是个吉祥的日子，因此每年农历九月九日定为重阳节。

这就是重阳节名字的由来。

2.课件展示古人重阳节登高。

三、教师总结：

同学们，中国传统节日越来越被人们关注，传统节日中的习俗也已成为中国传统文化中不可缺少的一部分。

这节课，我们一起走进了中国的传统节日，走进了中国的过去和现在，欣赏了许多美丽的诗歌和图画，了解了许多动人的传说。

老师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各式各样的表达形式。

能说说自己在这次活动中的感受吗？

是啊，我们在探索、发现的同时，也在改变着自己。

同学们，我们生活的世界是丰富多彩的，希望大家能展开自己理想的翅膀，充分发挥自己的聪明才智，到生活的领域中去继续探索、继续发现吧！

四、作业：

继续搜集有关传统节日及其习俗的资料，和同学一起交流。

习作中华传统节日

1.通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。

感受生活的美好，热爱生活。

2.可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。

5.题目自拟。

让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。

提前布置学生做选材准备：

看自己过节日的照片或询问父母，确定所写的节日，回忆自己过节时的情景。

一、谈话导入，引出课题

　　同学们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人民，同时也孕育了灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。

这些节日蕴含着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望。

同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？

（自由交流。

本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。

那么，想一想你都参加过哪些节日活动？

今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日，有序地把过节的过程写出来，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

二、明确范围，讨论理解

1.说说自己知道的传统节日。

提示：

在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说，说时要有一定的顺序。

2.学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：

可以写自己家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。

3.小组交流。

三、提供例句，打开思路

1.播放录像。

　　春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。

让学生直观地了解节日的习俗。

2.交流归纳。

3.好词佳句。

投影出示描写节日的好词佳句。

（供学生参考）

　　除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。

元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，并猜灯谜。

随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：

有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。

搜集并积累描写节日的好词佳句。

一、复习导入。

学生交流自己搜集的描写节日的好词佳句。

教师评议，导入新课。

二、例文引路。

1.课件出示例文。

开心元旦

今年的元旦我过得特别高兴！

那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看花灯。

我们来到南湖公园。

四条红、黄颜色的火龙首先跃入了我的眼帘，火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的鼓楼广场上。

四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。

我们穿过了熙熙攘攘的人群，好不容易挤到了前面，仔细观看，只见两条巨龙手舞足蹈，围着一个大火球舞着，跳着……他们昂首挺立，露出两排尖硬洁白的牙齿，舞弄漂亮的身驱，在天空飞着。

那晶莹透明的身子，又像水晶宝石一样闪闪发光。

大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。

远处还有一对双龙戏珠呢！

四条龙载歌载舞，好像正和我们一起欢度着元旦佳节。

啊！

十亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大的祖国文化大业不正像这欢腾的巨龙吗？

花灯，可真好看呀！

这个元旦，我过得非常开心。

每年的元旦我都要来看花灯!

2.自由阅读。

3.交流评议，了解写法。

（1）这篇文章记叙了小作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。

（2）开头和结尾相互照应，直接抒发了作者的情感。

（3）按照作者观察的顺序把自己看到的写具体。

（4）文章语言优美，运用比喻拟人的修辞手法，如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生动形象，富有文采。

三、引导学生组织材料。

1.说说自己拟的题目，确定主题。

2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。

（目的是引导学生按照一定的顺序写。

四、完成习作。

1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

2.习作讲评。

指名把有代表性的习作在全班宣读。

师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。

3.学生自己修改习作并誊抄。

中华传统节日

《中华传统节日》

综合性学习是新课程改革中的重要内容，综合性学习让学习走进了生活，实现了教学与生活的联系和沟通。

它注重学生的主动参与，自主探究，注重激发学生的创造潜能，是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。

《生活中的传统文化》，让学生在生活中去感受传统文化的博大精深。

在实施活动的过程中，我从以下几个方面去体现了综合性学习的特点：

　　综合性：

教学中不仅关注“知识与技能”、“过程与方法”，而且体现了对学生“情感态度价值观”的培养；

学习方式不仅有自主探究，而且更有合作交流。

　　实践性：

课前学生积极主动地去收集资料，在学生积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，学生感受了实践活动的魅力，培养了学习的能力。

　　开放性：

在本次综合性学习的过程中，不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的，学生在生活中学习，在活动中感受，较好地实现了学习和生活的沟通。

　　本次综合性学习活动，有效地开发了课程资源，把生活中丰富的资源与教材相结合，调动了学生主动参与探究的积极性，较好地培养了学生的综合实践能力。