江苏科技版初中生物七年级上册全册各单元课堂练习Word格式.docx
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请在教材中用笔划出。
3、试着说出图1-7中各个器材的名称。
组内同学交流：
4、亚里士多德的小故事给了你们什么启示？
5、请用你刚才学到的观察的方法，观察叶片，并把你的收获记录在下面
6、组内同学互助学习常用实验器材的名称，并想一想它们各有什么作用？
7、完成实验：
观察植物体内运输水分的部分，了解那些结构具有运输水分的功能。
8、实验的一般规程有
①②③④⑤
四、检测促学
9、在下图的横线上写出常用的部分实验器材的名称：
五、反思悟学
10、伽利略认为，一切推理都必须从观察和实验中得来。
你对这句话有什么理解呢？
七年级生物上册第1单元第1章第2节第2课时
请阅读教材10-11页，回答下面的问题：
1、请写出显微镜各个结构的名称：
①②
③④
⑤⑥
⑦⑧
⑨⑩
⑾⑿
⒀⒁
2、小组内两两合作，对照显微镜的图片，熟悉显微镜各个结构的名称。
3、在显微镜的结构中，可以升降镜筒的结构有；
可以调节光线强弱的结构有，如果室内光线比较弱时，一般使用。
4、光线经过的反射，依次经过、、、
和，最后进入眼睛。
5、显微镜中物像的放大倍数等于乘以。
6、下列关于显微镜的说法错误的是（）
Ａ、显微镜可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构
Ｂ、显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数之和
Ｃ、调节粗准焦螺旋可看到放大的物像
Ｄ、利用反光镜可调节显微镜视野的明暗程度
7、在使用显微镜的过程中，应该如何保护好显微镜呢？
七年级生物上册第1单元第1章第2节第3课时
请阅读教材11-12页，回答下面的问题：
1、显微镜的使用步骤分为①②
③④⑤。
2、取镜和安放时应用只手，把显微镜放在实验台略偏的地方。
3、对光时，应①先转动，使用物镜对准；
②再转动，使合适的对准通光孔；
睁开双眼，
一只眼睛注视内，③最后转动，直到目镜看到明亮的。
4、放置标本步骤中，应把观察的标本正对，切片两端用压住固定；
镜筒下降时，应从看着物镜，直至物镜前端接近切片为止，想想这是为什么？
5、观察时，用眼注视目镜，先反向转动，直至能看清物像为止，
吴国物像还不够清晰，可以略微转动，使物像清晰。
组内同学两两合作：
6、完成步骤一、取镜和安放，步骤二、对光。
注意：
对光时，请使用低倍物镜。
7、取一片植物永久切片标本完成步骤三、放置切片标本，步骤四、观察。
1尝试略微把切片标本向左边移动，你在目镜中看到的物像发生了什么变化？
再尝试向其他方向移动，你看到物像向哪边移动了，和你移动的方向一致吗？
2观察细胞的形态和细胞内的结构，并尝试画出来。
8、完成步骤五、收镜。
9、当你把标本向左移动时，你看到的物像向哪里移动了，这说明什么？
10、在生物观察和研究中常用的玻片标本有三种：
、
和。
11、小明在玻片上写了一个字，放在显微镜中看到
如右图的图像，他想把物像调到视野中央，这时应该怎么办？
七年级生物上册第1单元第1章第2节第4课时
请阅读教材14-17页，回答下面的问题：
1、科学探究的基本过程有、、、、
实验中应遵循原则。
二、合作助学组内同学交流：
2、在巴斯德的实验中，为什么要把其中一个烧瓶的瓶颈制成弯曲的鹅颈状？
3、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸，你能说出其中的道理吗？
4、尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响。
探究前的思考:
①实验变量是什么？
怎样保证变量唯一？
②你怎样设计实验方案？
③能不能把金鱼放入水中，立刻测量呼吸次数？
④为什么实验要重复几次？
⑤请设计实验数据记录表。
⑥得出的数据怎样处理？
5、对于巴斯德的实验，你还有什么更好的方法来探究这个问题？
6、关于“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”的科学探究
实验后的思考：
①你们小组的实验结果与得出的假设一致吗？
如果一致，你得出什么结论？
如果不一致，你们该怎么做？
②和全班交流小组设计的实验方案，实验结果，以及实验中的收获和体会。
7、“探究环境影响种子萌发”的实验中，不能作为相互对照的一组是：
（）
Ａ、甲组有光，乙组无光Ｂ、甲组有光干燥，乙组黑暗湿润
Ｃ、甲组干燥，乙组湿润Ｄ、甲组有空气，乙组无空气
8、判断：
在科学探究的过程中，所有提出的问题都能通过一次探究得到正确的结论。
9、请课后了解巴斯德，他对人类有哪些贡献，你从他身上获得了什么启迪？
七年级生物上册第2单元第2章第1课
生物生存的环境课堂练习
一、自主先学：
1、地球上的生物生存在各种不同环境中，有的生活在水域，有的在；
而有
的在炎热的地方，有的在的地方。
2、◥对于一个生物体而言，环境是指、光、空气、、湿度、土壤、
等因素，以及直接或间接影响该生物的其他的总和。
3、◥冰冷极地、热带浅海、干旱沙漠、高寒山区、潮湿草丛、热带森林，请把这
些环境与课本生物图片归类（即填入课本表格）。
4、校园中，有高大的木（如：
）和低矮的木（如：
）及花草，
在阴湿的角落还可以发现更小的植物和（如蚂蚁）一些小物。
二、合作助学：
观察校园生物的生存环境
1、建立合作小组，明确成员，组长：
2、需要观察哪些项目：
、等
3、观察路线设计或位置：
4、调查记录表的设计和记录：
5、交流、修正；
发布结果
三、拓展导学：
火星大气稀薄，二氧化碳占了96%，有少量水，温度20℃到零下139℃。
由于人口过度增长，环境变差，我们想到火星发展，请分析它适合人居住吗？
四、检测促学：
1、已知的生物的生存环境不包括：
（）
A、冰冻极地上B、干旱沙漠内C、地下溶洞中D、地核岩浆内
2、根据已有知识，请你判断哪个地区生物种类和数目会更多（）
A、冰冻极地上B、干旱沙漠内C、地下溶洞中D、温暖有水处
五、反思悟学：
在地球上，人类良好生存环境包括什么？
如何爱护？
七年级生物上册第2单元第2章第2课
生物生存的环境1课堂练习
1、影响生物生存的环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等因素，
也可以是其他生物构成的因素。
2、◥非生物因素影响生物的生长、发育和分布。
对植物的光合作用必不可
少；
是一切生物生活的必需条件，同时决定了生物的分布（如沙漠）；
温度对
生物的也有着重要影响（如香蕉不能种植北方）。
3、◥影响生物生存的生物因素可以分为生物和生物。
4、为增强说服力，实验常常需要设置组。
实验中，除了要观察的一个因素
（实验变量）外，其他因素都必须的一组实验，叫实验。
5、实验组实验处理，对照组实验处理。
探究水分对植物生存的影响
1、实验变量是，由此分组。
不作处理（不浇水）的第1组是组。
2、除实验变量，其他变量有、、等，它们都应该。
3、正由于实验变量不同，导致结果不同，所以结论是
4、要探究温度对幼苗生长的影响，①请设计实验；
②请完成记录表格设计
00（不写）
00
以下省略
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了，这是为什么呢？
是因为环境变明亮了吗？
请你对此进行探究。
（提示：
先确定变量，设计对照实验）
1、下列各项中，属于生物因素的是（
）
A、地上的岩石
B、叶片上的阳光
C、狮子喝的河水
D、土壤里的微生物
2、探究“光对鼠妇的影响”的实验中，保证实验顺利进行的关键因素是（
A、适宜的温度
B、潮湿的环境
C、充足的空气
D、充足的食物
3、在探究环境因素对霉菌生活的影响时，若作出的假设是“霉菌适宜在潮湿的、养
分和氧气充足的环境中生活”，那么，该探究活动应设置几组对照实验（
）
A、1组
B、2组
C
、3组
D、4组
非生物因素你还知道那些呢？
对生物有何影响？
七年级生物上册第2单元第2章第3课
环境影响生物的生存2课堂练习
1、下列图片中，是什么非生物因素影响了该种生物的生存？
菟丝子
2、下列图片中，生物之间存在着怎样的关系？
1、现代温室应该可以控制哪些非生物因素？
能说出其控制手段吗？
2、阅读课本，说说影响“丸花蜂”生存的同种生物和不同生物及相互关系。
3、归纳：
同种生物之间存在的关系和不同种生物之间存在的关系。
冬至过后的光照时间逐渐增长，夏至过后的光照时间逐渐变短。
菊花是短日照植物，
在夜晚长度超过临界夜长时才开花，请你设计一个方案，能使庭院里的菊花提前开
放？
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”其中影响生物生存的非生物因素是（）
A、光B、温度C、水D、空气
2、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）
A、狐狸与野兔
B、工蜂与蜂王C、水稻与稗草D、跳蚤与小狗
3、海洋中的藻类植物均分布在浅海，是什么因素导致这一现象？
A、温度B、阳光C、深海中吃藻类植物的生物较少D、压力太大
4
、跳蚤与小狗表现出不同生物之间的关系是（）
A、捕食
B、共生
C、竞争
D、寄生
在教室中，影响你的生物因素和非生物因素有哪些？
七年级生物上册第2单元第2章第4课
生物对环境的影响课堂练习
1、举例说出生物对环境的影响：
2、“空气湿度”表示空气的__________。
空气湿度过大或过小时，某些微生物易于
繁殖与传播。
经科学测定，空气的相对湿度在____时病菌死亡较快。
3、测量空气湿度的常用仪器是___________。
阅读课本资料“澳大利亚与蜣螂”，讨论下列问题：
⑴牛对环境的影响是；
蜣螂对环境的影响是。
⑵不用人工的方法清除牛粪是因为，不喷洒灭蝇的杀虫剂是因
为，引进蜣螂的优点是。
探究不同植被对空气湿度的影响
1、学会使用干湿表
①干湿表由一个____球温度计、一个____球温度计和下面的转盘组成。
②干湿表的使用方法：
在干湿表后面的水盒中注入________，将纱布浸入水盒。
将干湿表
悬放在所要测定地点的上方，静置一会。
读出________温度和________
温度。
转动________，使干球温度刻线对准湿球温度刻线，所指的读数
即为相对湿度。
2、探究不同植被对空气湿度的影响，调查填表；
分析数据，小组讨论
①该实验的变量是什么？
为什么要选择3种不同的植被环境进行
测试？
为什么不能在有水源的地方进行测试？
②测得相对湿度的平均值从小到大依次是裸地、、，哪组数据起对
照作用？
分析测量所得的数据，你能得出什么结论？
1、某组同学测“空气湿度”的数据如下，表中数据明显有误的是组。
裸地
草坪
灌木丛
早
中
晚
A
60
50
58
78
70
75
80
71
B
72
57
90
86
81
2、请分析，实验中出现这样的数据偏差，可能的情况是。
3、下列叙述中反应了生物对环境有影响的是（）
A、枯叶蝶形状像树叶B、鱼离不开水C、秋天树木落叶D、森林里空气清爽
应该如何控制人类的活动对环境的影响？
七年级生物上册第2单元第2章第5课
生物对环境的适应课堂练习
1、寻找纸蝴蝶的模拟活动需要材料有纸蝴蝶、，遮挡的物体等。
2、依据课本插图，我们知道：
睡莲在水下有长长的，输送空气；
仙人掌的
叶变成，可以减少散失；
猎豹有尖牙利爪，捕食奔跑速度；
北极熊皮下有厚厚的能抵御严寒；
竹节虫的拟态能保护自己免遭。
1、寻找纸蝴蝶的模拟活动，找到的纸蝴蝶的颜色多与背景的颜色，如果是
一只活蝴蝶，在与其体色的自然环境更易存活，就是适者生存。
2、生物对环境的适应是，生物只有环境才能生存，否则就会被环
境。
生物对环境的适应不仅表现在和方面，
如；
还表现在和方面，如。
3、填字母，保护色有；
拟态有；
警戒色有；
生理行为有。
A、毛毛虫具有显眼的颜色B、竹节虫外形与树枝相识
C、北极熊的皮毛是白色D、北极熊有很厚的脂肪层
E、沙漠中的蜥蜴体色与沙相近F、仙人掌的叶变为刺状
G、金环蛇有鲜艳的环纹H、枯叶蝶形状像树叶
1、在一个森林里，有（A）色彩鲜艳的有毒蛇、（B）色彩不鲜艳与环境相似的无毒蛇和（C）色彩鲜艳的无毒蛇，它们分别属于何种适应环境的情况？
2、想一想，鱼类有哪些适于水中生活的特点？
1、下列实例中属于生物适应环境的是（）
A、森林净化空气B、鱼离不开水
C、秋天树木落叶
D、蝗虫啃食庄稼
2、以下不是动物适应森林生活方式的是（）
A、肉食动物在林中伏击进行捕食
B、动物用穴居的方式来防御敌害
C、鸟类的巢筑在树杈上或树洞里
D、有些动物利用树荫隐蔽来逃避敌害
3、下列不能说明生物适应环境的例子（）
A、仙人掌的叶退化成刺B、鲫鱼体色与水的颜色保持一致
C、生活在雪地的北极熊的毛为白色
D、蚯蚓的活动使土壤变得疏松
狙击手作战迷彩服有哪些式样？
还有哪些隐蔽手段？
七年级生物上册第2单元第3章第1课
多种多样的生态系统1课堂练习
1、在____________内，______与______所形成的统一整体，叫做生态系统。
2、生态系统由各种成分组成，包括和；
后者包括绿色植
物、和等在内的所有生物，根据这些生物在生态系统中的作
用，将它们划分为、和。
观察课本池塘生态系统，填写组成成分
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
动物
微生物
细菌和真菌等
绿色植物能利用环境中的和以及制造有机物并储存。
池塘中的动物只能直接或以植物。
细菌和真菌能把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解成（水和二氧
化碳、无机盐），回到生态系统的成分，供绿色植物再利用。
若右图为一个生态系统示意图，请据图回答：
甲是者；
乙是者；
丙是者；
大气中的二氧化碳属于成分。
甲、乙、丙之间是相互，缺一不可的，没有乙，
丙就失去了和的来源；
没有甲，生物遗体和
排出物就无法得到。
1、生态系统的生物成分中，能制造有机物的成分是_______，直接或间接依赖绿色
植物生存的成分是_____，把有机物归还无机环境的成分是_____。
2、下列能够称为一个生态系统的是（）
A、湖里的鱼B、湖里的水草C、湖里所有的生物D、云龙湖
住在城市里的人是否也算生态系统的组成之一？
七年级生物上册第2单元第3章第2课
多种多样的生态系统2课堂练习
1、调查时，首先必须明确调查的，确定调查和调查，选择
合适的地点和时间，制定调查。
调查过程中，要如实地做好调查，
对调查的结果要进行和。
2、调查工具、笔是必须的，要调查土中的生物，则需要准备。
3、地球上生态系统的类型多种多样，这些生态系统不是的，而是有
着，例如：
大气中的、、等物质会随着大
气在全球范围内流动；
鸟类的、鱼类的等。
1、调查校园（池塘或树林、花园）生态系统填写组成成分
记录要客观真实，活动时要注意安全。
校园生态系统
2、◥生态系统根据所处环境不同，分为生态系统、生态系统以及
介于两者之间的生态系统（又称地球的）；
根据人类对其影响，
又可以分成生态系统和生态系统。
3、联系课本图3-6“多种多样的生态系统”，讲讲各种生态系统的特点和类型。
生态系统的成分中，有哪些成分？
缺少那个成分也可以维持生态稳定？
1、被誉为“地球的肾”的生态系统是（）
A、海洋生态系统B、湿地生态系统C、池塘生态系统D、森林生态系统
2、如果要维持一个生态系统，生物部分必须要有（）
A、生产者和消费者B、生产者和分解者C、消费者和分解者D、消费者
3、温带地区，秋冬植物会落下叶子，但人们并不感到缺氧，这是因为（）
A、人们都在室内生活B、其他地区的植物释放的氧气可以流动到这里
C、寒冷，人们呼吸缓慢D、夏季植物释放了大量的氧气，储存到冬季用
徐州贾汪-潘安湖-湿地生态公园的建立对环境有何益处？
七年级生物上册第2单元第3章第3课
生物生存的家园---生物圈课堂练习
1、生物圈是指地球上所有及一切适于生存的总称，也是地
球上 生态系统；
是人类和其他生物共同生活的家园。
2、图3-10生物圈为生物的生存提供了 、 、 等基本条件。
但随着人口激增，人类的活动已使我们生存的地球受到严重破
坏，在枯竭，被破坏；
保护，就是保护我们的家园。
1、生物圈的范围包括圈的下层、圈、圈的上层；
包括地面以上约23㎞的度，地面以下11的深度。
2、分析生物圈Ⅱ号
①、“生物圈Ⅱ号”要为里面生活的科学家准备哪些基本的生存条件？
②、实验了１年多，生物园Ⅱ号中发生了哪些变化？
③“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？
模拟生态系统---生态瓶
实验装置Ａ、Ｂ、Ｃ都放在阳光下，生态瓶中小鱼存活的环境最好，原因是 。
1、地球上所有的生物共有一个家，这个家就是。
2、生物活动能够达到生物圈各个圈层的生物主要是（
）
A、鸟类
B、鱼类 C、人类
D、细菌类
3、在“神舟五号”中，杨利伟必须携带哪些维持生命所需的物质
（
A、空气、阳光
B、食物、电脑
C、空气、食物、水D、饮料、电脑
4、生物圈Ⅱ号实验的失败给你什么启示？
A、说明人类的科学还不够发达B、科学实验总会有失败的
C、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园D、人类可以离开生物圈
生物生存所需要的基本条件除了阳光、水、营养物质，还有适
宜的_______和一定的生存_______。
七年级生物上册第3单元生物从环境中获取物质和能量
第4章绿色植物是有机物的生产者
第1节植物的光合作用第1课时课堂练习
阅读课本67页光合作用的发现
1、讨论：
海尔蒙特的实验证明了什么？
忽略了什么？
2、探究阳光在植物生长中的作用
观察“绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤，思考
1暗处理：
目的是
2叶片部分遮光后光照3—4h：
部分遮光的目的是
3酒精脱色：
目的是，脱色后的现象：
绿叶变成色，酒精变成色。
隔水加热目的
植株的部位
现象
叶片未遮光部分
叶片遮光部分
4清水冲洗、滴加碘液
⑤观察并记录实验现象
根据实验观察到的现象，你得出的结论是
3、探究植物进行光合作用的场所，思考
1恩吉尔曼的实验结果说明了
2你设计一个探究实验，验证恩吉尔曼实验的结论是否正确
1、阅读课本67页“光合作用产生的气体是氧气”
2、课本55页2
1、光合作用公式：
2、课本69页5
（1）
（2）
第1节植物的光合作用第2课时课堂练习
阅读课本57页内容，认识叶片的结构
由、、组成
1、课本56页图片中的植物，探究植物进行光合作用的场所
绿色植物制造有机物的主要器官是
有机物的“加工厂”是
叶制造的有机物通过运送到根、茎和果实等器官。
根吸收的水分通过输送到叶。
3、阅读课本58页
光合作用意义：
光
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