国际注册汉语教师资格等级考试基础综合模拟题四Word文档格式.docx
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14.北魏时期，提出“除去三张伪法”，鼓动灭佛、改革天师道的道士是。
【答案】寇谦之
15.中国道教历史上，天师道始终占有重要地位，这一派别中的天师采取父子承袭制，而第一位天师就是赫赫有名的。
【答案】张陵/张道陵
16.迄今为止，最早的印本书籍是1900年在敦煌发现的《》。
【答案】金刚经
17.“仁爱”是儒家学说的核心思想，而“兼爱”是家学说的核心思想。
【答案】墨
18.古代帝王陵冢有三种形式，唐代帝王陵寝属于山陵式，明清后帝王陵寝则采用式。
【答案】宝城宝顶
19.世界上最大的玉雕是清代雕制的玉山，名为“”。
【答案】大禹治水
20.明清时，科举殿试的地点均在北京故宫的殿。
【答案】保和
二.单项选择题（共5分）
第21—30题是单项选择题,每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适切的选项，每题1分。
21.中国古代典章制度史的创立者是：
A.马端临
B.杜佑
C.郑樵
D.苏冕
【答案】B
22.著名的卢舍那大佛像是雕塑的代表作：
A.龙门石窟
B.莫高窟
C.麦积山石窟
D.云冈石窟
【答案】A
23.我国古代将科举殿试的第三名称为“”:
A.状元
B.传胪
C.探花
D.榜眼
【答案】C
24.历史上最后一次科举考试发生在：
A.1911年
B.1910年
C.1905年
D.1904年
【答案】D
25.下列人物中惟一没有亲自著书立说阐发其思想观点的是：
A.孔子
B.孟子
C.老子
D.墨子
三.多项选择题（共5分）
第31—40题是多项选择题,每题有两个或两个以上的可选项，请根据题目要求选择适切的选项，每题1分。
26.中国有“四大名窟”，其中被列入世界文化遗产的有：
A.敦煌石窟
B.云冈石窟
C.龙门石窟
D.麦积山石窟
【答案】，注：
敦煌石窟不是世界遗产，但其中的莫高窟则是。
27.下列各项中符合中国传统五行说的对应有：
A.水——黑色——智
B.木——青帝——角音
C.火——南方——夏季
D.金——白虎——肺
【答案】
28.下列书法家中属于宋代书法四大家的有：
A.苏轼
B.黄庭坚
C.米芾
D.赵佶
29.下列书作中，属于唐代书家作品的有：
A.《祭侄稿》
B.《自叙帖》
C.《古诗四帖》
D.《伯远帖》
30.截止到2009年12月，已列入联合国世界非物质文化遗产的中国代表作有：
A.昆曲
B.古琴
C.新疆维吾尔木卡姆艺术
D.蒙古族长调民歌
四.名词解释题（共10分）
第41—43题是名词解释题，请对词语作出简单明了的解释。
第41—43题每题3分,第43题4分。
31.梨园
【答】
我国古代音乐舞蹈艺术的雅称（1分）。
唐玄宗李隆基通晓音律，选择宫廷中的梨园作为音乐、舞蹈和戏剧活动的场所，以教习和演奏戏曲为主要内容，罗致了李龟年等音乐舞蹈名师，选数百人在此学习歌舞，使梨园成为我国历史上第一所皇家舞蹈戏剧综合艺术学校，唐玄宗也被尊奉为中国戏曲艺术的鼻祖（1分）。
后世将戏曲界称为梨园行，将演员称梨园子弟（1分）。
32．纪传体
我国史书的一种体例，是以人物传记为中心编写的史书（1分）。
始于司马迁的《史记》，纪传体以人为纲，穿插史实，并用专章记载典章制度。
纪传体以横记史，具体写法，《史记》首创“本纪”（记述帝王事迹）、“年表”（按年月简列大事和人物）、“世家”（记述诸侯、圣哲名人事迹）、“书”（记述典章制度，《汉书》以后改称“志”）、“列传”（记述其他人物）（1分）。
此后历代相沿，成为我国记载正史的主要体裁（1分）。
33.四书五经
中国古代的儒家重要经典的合称（1分）。
“五经”始于汉代，汉武帝设立太学，置五经博士，始有五经的说法。
汉代的五经包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《仪礼》、《春秋》，后来用《礼记》代替《仪礼》，把《左传》并入《春秋》，仍为五经（1分）。
南宋时朱熹自注《论语》，又从《礼记》中摘出《大学》、《中庸》两篇，分章断句，同时加以注释，再加上《孟子》，合称《四书章句集注》，作为初习儒学的入门读物，始有“四书”之称（1分）。
五经四书合在一起，成为封建社会知识分子的必读教材和安身立命的根基（1分）。
第二部分现代汉语（共30分）
一、填空题（共10分）
请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在相应的横线上。
每空1分。
1．在普通话中，表达语法意义的主要手段是语序和
。
2．在现代汉语各大方言中，分布地域最广、使用人口最多的方言是
3．在语音四要素中，区别意义的最重要手段是
4．在普通话辅音系统中，双唇不送气清塞音是
（用国际音标书写）。
5．大篆一般以籀文和
为典型代表。
6．“骆驼”包含
个语素。
7．从词的内部构造来看，“早晚”属于
式合成词；
从语法功能来看，“迟早”的词性为
8．“河”本来的意思是专指黄河，后来却变为泛指所有大的河流，这种词义变化属于
。
9．在“我从来就没有跟他说过这件事”这句话中，可以切分出
个词。
答案：
1.虚词；
2.北方方言（北方话）；
3音色（音质）；
4[p]；
5.石鼓文；
6.１；
7.并列，副词；
8.词义扩大；
9.11。
二、改错题（共10分）
10.改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。
（每题0.5分，共1分）
1．精zī
2．通ē
（1）改为“jī”。
普通话中，“ｚ”等舌尖前声母不能“”之类的拼齐齿呼韵母。
（2）改为“tō”。
普通话中，韵母“”只拼零声母。
11．根据《汉语拼音方案》，改正下列拼写错误。
（每题0.5分，共2分）
（1）规则
ēé
（2）月夜
è
iè
（3）留洋 ó
á
（4）语气yǚqì
（1）īzé
；
（2）è
yè
（3）ú
yá
（4）yǔqì
12．改正下列词语中的错别字。
（每题0.5分，共3分）
（1）哀声叹气
（2）赤搏上阵
（3）计日成功
（4）义不容词
（5）言简意该
（6）精神焕散
（1）“哀”改为“唉”；
（2）“搏”改为“膊”；
（3）“成”改为“程”；
（4）“词”改为“辞”；
（5）“该”改为“赅”；
（6）“焕”改为“涣”。
13．改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。
（每题1分，共2分）
（1）1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。
年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。
（2）在有此村委会选举中，有人闯进会场，说选举不公道，弄得整个会场议论纷纷。
（1）“停顿”换成“停止”。
整个句子是说鲁迅的心脏永远停止跳动，但他的声音和思想不会停止，“停顿”是中止或暂停的意思，与整个句意不符。
（2）“公道”改成“公平”。
“公道”能书面语，与整个句子的语体不符。
14．改正下面句子中的语法错误并说明理由。
（1）我们要帮忙他走出这个困难的局面。
（2）由于奥运会的成功举行，为广泛深入地开展全民健身活动提供了良好的条件。
（1）“帮忙”改成“帮助”。
动宾搭配不当，“帮忙”是不及物动词，不能带宾语。
（2）删除“由于”。
原句主语残缺。
三、分析题（共10分）
第16-17题，每题各3分，第18题4分，共10分。
（一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。
15．鲁迅 在 一 篇 文章 里，主张 打 落水狗。
|主 | 谓
|
|状
|
中
|
|介词|
短语
| |动|
宾 |
| 方位短 |语| |动|宾 |
| 定 | 中|
| 量词|短语|
（注：
“落水狗”可视为词）
16．在 世 界 各 地 ，保 护 环 境 的 呼 声 都 很 高。
| 状 |
中
|
|介|
词短语
| | 主 |
谓
|
定
| 中
| |
定
| 中
状| 中
|定 |中| | 动|
宾
| |状|中|
（二）分析下列多重复句。
用“│”、“‖”、“Ⅲ”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。
（在原句划分即可）
17．对自己，学而不厌，对人家，诲而不倦，我们应取这种态度。
对自己，学而不厌，‖对人家，诲而不倦，│我们应取这种态度。
并列 解说
第三部分对外汉语教学理论（共40分）
一、术语解释题（共10分）
第1—4题术语解释题，每题2.5分，共10分。
1、言语技能与言语交际技能：
言语技能和言语以交际技能是言语交际能力的具体体现。
言语技能包括了听、说、读、写四大技能，其中听、说用于口头交际，读写用于书面交际，听、读是理解，说、写是表达，言语技能受语言规则的制约，通过大量的操练获得；
言语交际技能就是用言语进行交际的技能，它以言语技能为基础。
言语交际技能除了受语言规则的制约，以保证言语的正确性，还受到语用规则的制约，以保证言语的得体性。
2、泛化：
又称“语内迁移”，是第二语言学习者在第二语言学习时通常要经历的一个认知从窄到宽的过程。
到了一定的学习阶段，由于学习内容的扩大和丰富，学习者会逐渐放宽对语言知识的认知和应用，甚至会错误地推广应用已经获得的目的语规则，出现一些偏误或失误。
但随着学习的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象能得到一定的控制。
3、场独立性与场依存性：
场独立性是易于从整体中发现个别的认知方式，善于剖析事物和问题，把部分与整体区别开来，能集中于某一部分而不受其他部分干扰。
场依存性是易于感知事物整体的认知方式，倾向于从宏观上看事物并把事物作为一个整体来对待。
这两种认知方式各有利弊。
在第二语言学习中，场独立性的学习者由于分析能力强，能从一定的语境中将语言项目分离出来，长于在课堂教学中有意识地学习语言形式；
场依存性的学习者长于在自然语言环境中潜意识地习得语言。
4、中介语：
指第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入基础上形成的第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。
这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。
二、简答题（共10分）
请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。
5、外国学生常说“请等等我一下”这样的句子。
请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；
再简要说明应采取的教学对策或方法。
答：
偏误原因：
“等等”是动词重叠形式，动词重叠以后已经能够表示“时间短或次数少”，因此不能再和动量词以及时量词如“一会儿”等组合。
这种偏误主要来源于目的语知识的泛化，学习者将动词后面可以跟动量或时量补语的规则不恰当地泛化了。
实际上，动词重叠后的使用与非重叠形式还是有一定区别的。
应改为“请等我一下”或“请等等我”。
教学方法：
•
在讲授动词重叠形式时可采用对比法，将动词非重叠形式后面加动量或时量补语的情况与重叠形式对应起来，进行一下对比。
这样学习者很容易领悟到两者在使用中存在的差别。
教学对策：
在学习动词重叠的过程中要强化学习者这样的意识，即动词重叠形式本身能够表示动作持续的时间短或动作的次数少，不需要用动量或时量词语进行补充说明。
三、综合课教案设计题（共20分）
本题是教案设计题，共20分。
请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。
（教学对象：
中级班；
课时：
90分钟）要求如下：
1、教案的步骤要清晰有序；
2、
（1）请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：
讲清这个语法点的形式和意义；
举出两个同类的例子；
设计出一种相应的语法练习题）。
（2）请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：
解释这两个词语的意义；
举例说明其用法）。
约会
（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。
可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。
）
王华：
你怎么现在才来？
方莉：
真对不起！
我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，
我只好帮助他。
到了车站，等车又等了半个小时。
一下车，我就奔来了。
你等了我半天了吧？
我等了你半个钟头了。
对不起！
现在，我去买票吧。
我一来就买了。
票好买吗？
不好买。
我排了10分钟的队，才买到票。
那咱们进去吧！
一、教学目标和要求：
1．理解并掌握时量补语的语法意义和用法。
2．要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。
二、教学重点：
1．语法：
时量补语
2．词语：
奔、半天、好…、只好帮忙、帮助；
小时、钟头
三、教学方法：
1．运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。
2．设计真实情景进行操练（例：
某位学生迟到了）。
四、教学环节和步骤
（一）组织教学
例：
今天，你几点来教室的？
他迟到了吗？
（二）复习旧课
今天，你很早就来了吗？
他几点才来？
你一起床就来了吗？
（三）学习新课
1．学习重点词语……设计情景进行操练。
2．朗读课文：
领读……学生分角色读。
3．讲解重点词汇：
辨析近义词：
帮忙和帮助
（1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词,“帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语.
（2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.
4．讲解重点语法“时量补语”：
动词+时量补语（表示动作持续多长时间）
*持续性动词有三种形式：
我学汉语学了一年。
（重复动词）
我学了一年（的）汉语。
（动词+时间+宾语）
汉语≒我学了一年。
（宾语提前）
*非持续性动词的形式：
他离开中国一年了。
（动词+宾语+时间）
*宾语是人称代词的形式：
我等他等了十分钟。
我等了他十分钟。
（动词+人称代词+时间）
4．设计情景进行操练：
例：
昨天，你看电视看了多长时间？
你来中国，坐了几个小时的飞机？
今天他迟到了，我们等他等了多少时间？
5．进行成段表达，板书提示：
今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。
方莉7点就
了，可是出门前有个朋友请她
，她只好
到了车站，等车
又
小时。
所以，她到公园门口的时候，王华已经等
小时了。
王华早就到了，他一到就去买票了，可是票不
买，他排
才买到票。
五、本课小结：
重点生词、语法、
六、布置作业：
例如：
结合某次迟到，写一篇作文或对话。
要求：
词语方面：
语法方面：
时量补语、一就、就、才
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