高中语文人教新课标必修21 荷塘月色 教学设计.docx

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高中语文人教新课标必修21荷塘月色教学设计

1荷塘月色

教学目标：

（一）知识教育目标

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：

比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

（二）能力训练目标

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

（三）德育渗透目标

1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

教学重点：

  1.在特定语境中揣摩词句的含义。

  2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点：

  1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

  2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、情景导入

——我们曾经学过关于“荷花”的诗句和文章，大家还记得吗？

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”【幻灯片】

——这首诗是谁写的？

杨万里（宋）

——还有呢？

我们以前学过周敦颐的什么？

《爱莲说》，是吧？

大家可以背诵一下吗？

“予独爱莲之出淤泥而不染······”【幻灯片】

——周敦颐的这首散文呢，描绘了莲花也就是荷花的情态等，那么今天我们就要学习一篇关于“荷花”的文章——《荷塘月色》

【板书】荷塘月色朱自清

二、背景知识

1.作者介绍

——那么首先呢，我们来看一下我们的作者——朱自清

（文坛地位）朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

我国现代文学著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。

毛泽东曾高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不吃美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”。

他的散文秀丽朴素。

【幻灯片】

——朱自清是在怎样的背景下创作的这篇《荷塘月色》呢？

（创作背景）朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。

1927年，蒋介石叛变革命，发动“四·一二”反革命政变，使中国革命转入低潮，朱自清由此陷入苦闷之中，一方面，他既对现实不满，另一方面，由于自身阶级的局限，他又不敢投入到火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣心中的苦闷，由此就有了这篇传世之作《荷塘月色》了，由文章开篇的第一句话“这几天心里颇不宁静”，我们就可以大致了解作者的心境了。

（代表作品）中学学过他的散文《春》、《背影》、《匆匆》等。

【幻灯片】

2.解题

——下面我们来看一下这篇散文的题目——《荷塘月色》

1、荷塘,指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池,是本文所要描绘的特定处所。

2、月色,则点明了时间,是一个有月亮的夜晚。

——由此，我们可以大概了解这篇文章所要描写的内容，对吧？

三、课文分析

【提问】经过刚才的整体感知，我们已经大致对这篇课文有了初步的了解，那么请同学们思考一下，本文的线索是什么？

【解答】明线：

作者的游踪（家门——小路——荷塘——四周——家门）

暗线：

作者的内心情感（颇不宁静——独处的妙处——恰是到了好处——我什么也没有——忽然想起采莲的事情来了——到底惦着江南了）

讲读第一部分

（1）

1、【提问】文章开篇就说“这几天心里颇不宁静”，作者为什么心里颇不宁静呢？

文章哪些内容可以体现出作者的不宁静？

我们应该怎样理解这句话？

【解答】①由作者当时所处的政治环境造成的，1927年，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清作为一个政治的知识分子，既对这种现实感到极度的愤懑，同时由于阶级的局限，又不能直接反抗社会现实，因此作者内心充满了焦虑、矛盾、苦闷之情，因而“内心颇不宁静”。

②体现：

“这是一条幽僻的小路”“路上阴森森的，有些怕人”“月光淡淡的”“天上有一层淡淡的云”“树色一例是阴阴的”“一两点路灯光，没精打采的”“热闹是它们的，我什么也没有”

③理解：

这句话交代了下文游荷塘的原因，是全文的“文眼”，贯穿于全文。

【板书】缘由：

颇不宁静（文眼）、忽然想起。

讲读第二部分（2-6）

1、[提问]：

大家看看各小节都写了些什么，总结一下，作者是按什么线索来写的？

[解答]：

按漫步荷塘的过程来写。

按作者的活动、视线的转移，有层次地来展示荷塘月色，同时，作者也是按漫步——思索这样一条线索使得情景交融。

幻灯片]：

来路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）

漫步——思索（线索）

第2自然段

1、[提问]：

请一位学生找出小路的特点。

作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？

[解析]：

特点：

曲折、幽僻、多树。

幽僻是基本的特点。

曲折和树多构成幽僻的重要条件。

小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。

多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。

[幻灯片]：

白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；

没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）

[解析]：

这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。

形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。

第3自然段

1、[提问]：

这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。

怎么理解这种感受？

【解答】请学生把“像今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。

这是作者感受的具体内容。

作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。

在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。

联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。

板书：

来小路：

曲折、幽僻、多树

路感受：

苦闷——自由

第4自然段

1、——请同学们齐声朗读第四自然段，感受作者笔下优美的景色，并划出文中的比喻句。

2、【提问】这一段写什么景，是从哪些方面来写的？

【解答】月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

具体分析：

（第1组）荷叶：

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”

运用比喻手法写出荷叶的风姿。

由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。

两者不仅相似，而且写出其动态美。

（第2组）荷花：

“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。

”

运用拟人、比喻的手法。

“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。

这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。

这是拟人写法。

接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。

写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

（第3组）荷香：

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”

由嗅觉向听觉转移。

“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。

“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

（第4组）荷波：

“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。

”

运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。

动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

（第5组）荷韵：

“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

”

作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

小结：

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。

更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。

田田（多）

荷叶亭亭（美）

[板书]：

零星点缀、白（色）

荷荷花如明珠、如星星（光）形态美

袅娜、羞涩（态）

塘荷香：

缕缕——仿佛远处高楼上渺茫的歌声

象闪电（快）

荷波凝碧（色）动态美

流水：

脉脉（态）静态美

第5自然段

1、——接下来我们来看第5自然段，首先请一位同学起来朗读一下这一段。

（点评）

2、【提问】上一段我们刚才已经分析了，写的是“月色下的荷塘”，结合我们课文的标题，那么我们这一段写的又是什么呢？

【解答】荷塘上的月色

3、【提问】月色本是难写之景，作者是通过什么样的方式来描绘荷塘上的月色的？

又写出了月色的哪些特点呢？

【解答】作者借“叶子”“花”和“树木”来描写月光、月影以及光和影的交错，将月光置于这些景物之上，写出了月光朦胧、飘渺的特点。

4、【提问】你们觉得这一段哪几个词用的好，为什么？

【解答】“泻”——照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

“浮”——水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”——“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“笼”——“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

“画”——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

5、【提问】假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？

【解析】当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。

“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。

[讲解]：

在这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。

“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。

大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的薄雾，是不是很美又很形象呢？

6、【提问】月光朦胧、柔和的原因是什么?

“酣眠”比喻什么?

“小睡”比喻什么?

作者为什么说“恰是到了好处”?

【解答】原因是天上有一层淡淡的云。

“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。

这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。

7、【提问】写光与影运用了什么修辞方法?

有什么好处?

【解答】运用了比喻与通感的手法。

将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。

光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。

小结：

本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。

8、——请同学们齐声朗读这一自然段，体会作者高超的写景技巧。

如流水---流动

[板书]：

（正面）月光

泻----轻柔

月色青雾：

浮、轻纱的梦光与景的和谐

（反面）（侧面）

黑影、倩影

第6自然段

1、【提问】齐声朗读这一自然段，边读边思考这样一个问题：

这一段和我们前面哪一段比较类似？

又有什么不同之处？

【解答】第2自然段

相似之处：

都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

不同：

第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。

而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，景物显得丰富多彩一些。

2、【提问】本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。

（学生阅读后回答）

【解答】远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，