幼儿园小班故事《云朵棉花糖》说课稿四篇文档格式.docx

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1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：

1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。

2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。

3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

2、活动重难点：

重点是大胆想象和大胆表述；

难点是体验朋友之间分享的快乐。

语言的教育意义指出：

“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。

”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。

幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。

小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。

3、活动准备：

故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等

二、教学方法

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。

小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。

根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。

在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。

其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。

在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

三、学法指导

在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；

二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。

四、活动过程

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

1、导入环节：

感知棉花的特性，引出活动内容

幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。

通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。

再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。

具体提问为：

天上的云朵是什么样的？

棉花是什么颜色的？

什么形状的？

摸起来是什么感觉的？

你们吃过棉花糖吗？

你们吃过云朵做的棉花糖吗？

直接引出故事《云朵棉花糖。

》

2、基本环节：

这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。

小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。

教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。

在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。

新《纲要》中明确指出：

“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。

”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。

在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？

理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？

感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。

心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。

因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。

师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？

鼠老大是怎样说的？

鼠小小又是怎样说的？

在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

（3）模仿游戏《我做棉花糖》。

小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？

给谁吃？

”为结束部分做铺垫。

3、结束部分：

扩展延伸，升华主题

我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。

我说：

“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。

各位老师：

大家下午好。

本次“一课三研”，我们小班教师根据幼儿园统一的选课要求及小班幼儿的年龄特点和现在的季节，选择了山东省新省编教材小班上主题《过新年》次主题一《冬天到》里面的一节活动。

今天我说课的题目是《漂亮的帽子》，我把本次活动分成以下几部分。

。

一、设计意图（活动背景）：

冬天来了，天气越来越冷，帽子是冬天保暖的必备物品。

一次，我看到张梓悦小朋友的帽子是一只可爱的小老鼠，我说：

“你戴的帽子真可爱，很漂亮。

”接着有好几个小朋友都来介绍他们自己的帽子，“我的帽子是红色的”、“我的帽子上还有两个好看的球球呢”等。

“冬天到”是我们正在进行的一个主题，在这样的主题背景下关于冬天的主题活动也应运而生。

本节活动我们以“冬天的礼物——帽子”为主线，对各个活动进行展开。

另外，小班幼儿特别喜欢动手，而我们平时动手操作课相对较少，所以通过这一活动，来满足幼儿的兴趣，提高他们的动手操作能力和想象创作能力。

二、目标定位

根据小班幼儿的年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的内容，我设计了以下两个目标：

1、知识目标：

欣赏漂亮的帽子，了解帽子的作用。

2、技能目标：

在装饰帽子的活动中，巩固幼儿对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆地运用涂、添画、印等技能装饰帽子。

3、情感目标：

乐于参与制作活动，并感受成功的喜悦。

重点难点：

重点：

了解帽子的作用。

难点：

大胆地运用添画、印等技能装饰帽子。

活动准备：

1、活动前搜集有特点的帽子布置成超市；

2、美术活动用的棉签、宣传色、彩笔、小毛巾（湿的）每桌一份等。

3、已折好的帽子底图每人一份。

三、说教法

幼儿艺术活动是精神创造活动，根据《纲要》内容，我运用了欣赏法、练习法、游戏法、集体展示评价法的教学方法及开放式教学、师生互动合作、集体展示评价的课堂组织形式，使幼儿在制作过程中获得自我满足感。

四、说教学过程

为达到本活动的教学目标，体现“欣赏、创作、展示”相结合的教学观，我把教学过程设计为“欣赏—讨论—创作—体验—交流分享”五个环节。

1、活动开始，以冬天到了，我们应该怎样过冬？

引出今天的教学主题。

2、带幼儿参观帽子商店，吸引幼儿的眼球，营造活跃的课堂气氛，有意识地引导幼儿进一步了解帽子的特点。

3、给帽子分类，有意识地让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，同时也为下面装饰帽子打下基础。

4、在帮忙摆帽子的过程中，学习关于分类的知识，进一步巩固对三原色的认识。

帽子很漂亮，那你们知不知道帽子有什么用吗？

5、提出课题要求，引起幼儿装饰帽子的兴趣。

6、出示已经折好的空白帽子，教师简单师范装饰用的方法，用棉签蘸着宣传色涂色、彩笔涂色或自由添画。

7、幼儿尝试，教师指导，重点鼓励幼儿大胆添画，撞我涂色的方法，巩固对三原色的认识。

8、作品欣赏。

采用幼儿自评或互评的方式，展示欣赏作品，教师为幼儿拍照留念，使幼儿体验成功的快乐。

7、活动延伸：

将漂亮的帽子带给其它幼儿欣赏、试带。

幼儿喜欢展现自己的成果，这样能使他们获得真正的满足感。

就在这充满欢乐的氛围中结束这堂课，并希望能让每一个参加活动的幼儿体验到快乐。

我的说课完毕！

谢谢！

设计意图

在生活中幼儿在购买食品、用品等，都会遇到各种盖子，这个盖子怎么使用？

为什么要这样设计都有其中的奥秘所在。

“有趣的盖子”这个科学活动，选材来源于幼儿的生活，有一定的经验，容易引起孩子的共鸣，让他们有话可说。

科学活动的目标在于，培养孩子的好奇心和探索的兴趣。

“有趣的盖子”这个科学活动，让幼儿在玩玩说说中，发现盖子的不同之处，并通过比较等方式，让他们初步了解盖子的作用。

同时提供各种盖子让他们自主的去选择相应的瓶子，在盖盖子的过程中发现，体验拧、按等动作与盖子之间的联系，从而发现有螺纹和没螺纹盖子使用的正确方法。

最后通过媒体的演示，让幼儿进一步的发现，在我们的生活中有这么多有趣的盖子，他们的存在给我们生活带来了许多的方便，从而激发幼儿进一步的探索与观察，激发幼儿学习的兴趣与积极性。

结合小班幼儿的年龄特点，以及好动好模仿的特点，此活动适合在小班幼儿当中进行教学。

（1）说活动目标

（2）说活动重点

（3）说活动难点

（4）说活动准备

（5）说活动流程

（6）说活动环节

一、创设情景，大胆表述

调动幼儿的各种感官，大胆表述自己的发现，通过图示让幼儿发现原来盖子有这么多的不同之处。

教师鼓励的语言，是对幼儿的一种肯定。

二、演示比较，了解盖子的作用

教师创设问题情景，引发幼儿讨论，盖子到底有什么用？

教师通过有盖无盖的对比，更

加形象的让幼儿知道盖子可使物品不会弄脏、比较卫生、不会挤出来、携带方便，还可以防潮，保持食品新鲜与原来的味道。

三、幼儿操作，发现盖子的秘密

此环节是整个活动的重要环节。

有意识的提供常见的盖子与瓶子，通过幼儿自主操作活动以及教师有意识的引导，让幼儿发现有螺纹与没有螺纹盖子其中的秘密。

发现“拧”“按”不同方法来盖紧盖子。

同时进一步挖掘特殊的盖子为人们提供的方便，并提供更多的盖子让幼儿有足够的时间进行探索与验证。

四、媒体演示，生活延伸

此活动来源于幼儿生活，又必须回归生活。

由于材料提供有限，因此教师通过媒体，来解决材料商的不足，同时也能拓展幼儿的思维，使幼儿感知到盖子无处不在。

而且人们设计出这么多有意思的盖子如相机盖子、马桶盖、锅盖、遥控盖等。

为幼儿以后有意识的去观察探索埋下伏笔。

一、说教材

1.选材贴近小班幼儿的生活。

大米饭是我们南方的主食，俗语说：

人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。

那么大米饭对于幼儿来说并不陌生。

2.锻炼小班幼儿的动手能力。

现在的宝贝都是独生子女，只要口一张，眼一眨，大人就知道宝贝要什么，导致与小班幼儿的动手能力极差。

3.适合小班幼儿的学习特点。

通过这个活动旨在让幼儿在“揉揉”“搓搓”“涂涂”“贴贴”的过程中，学习将皱纹纸团压搓圆的技能，充分体验手工制作带来的快乐。

4.提供充分有效的活动准备。

教师给幼儿的准备要充分有效，这是美术活动成功的前提。

（1）人手一张画好碗状图形的有色粉画纸。

（2）皱纹纸若干、胶水人手一份。

（3）小动物若干，一碗白米饭。

二、说目标

根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1.知识目标：

欣赏米饭的形状、色彩，知道米饭是一粒一粒的，并用简单的语言来表达。

2.技能目标：

尝试将皱纹纸揉一揉，搓一搓，蘸上胶水，制作香喷喷的大米饭。

3.情感目标：

在活动中大胆操作，体会运用独特方法进行制作所带来的乐趣。

活动的重点：

学习用揉、搓、涂、贴的技能，制作香喷喷的大米饭。

活动的难点：

把米饭装进碗里堆得高高的，不从碗里掉下来。

三、说教法与学法

本活动主要采用情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。

通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为熟悉的办法来突破难点。

用简洁的、游戏化的语言进行演示与讲解，使操作的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与掌握。

同时，我还运用了兴趣式指导和渗透式指导法。

从幼儿出发，注重学习能力的培养，将技能的学习与掌握融在一定的情境中。