班主任工作反思Word文档下载推荐.docx

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在经过一段时间的尝试与分析后，我确定了以下几条措施切实地发挥学生的积极性：

1、确定班级管理的重心，确定合适的管理人选，坚持不懈地参与特定方面的管理。

刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。

抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。

每个班干部的责任心也得不到强化。

为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：

纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。

经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

在纪律比较稳定的基础上，以点带面，又陆续推出了两个管理重点：

卫生、学习。

培养了两个专管班干部，形成三方齐头并进，齐抓共管的良好局面。

到卫生、学习、纪律三方面基本稳定之后，再以此模式向其他方面推广，取得了不错的效果。

2、培养学生的积极性，推动发展班级的正气。

每一位学生都有积极表现的欲望，但又必须指出，每一位学生又都是不那么“勤快”的，一些日常性的额外的工作是不愿意多做的。

如果引导不好，很容易形成大家各扫门前雪的局面，对开展班级管理工作极为不利。

我给每个专管班干部发了一张记录表，记录表记录的是平常在某方面做得好的、积极表现的、乐于帮助其他人的事情，每一次好事记一个五角星。

并定期表扬做得好的同学。

我们不能认为那些学生帮助其他人是为了得到五角星。

我们至少可以认为学生们都能清楚地明白帮助其他人是应该得到表扬的事情，应该多做的事情。

反之，一些不好的事情就不应该去做了。

也正是有了这一点，每一位学生都明白自己做什么是好的，才在班级中形成了乐于助人、集体的事情我来做、我多做等良好的风气，树立起了班级的正气。

二、运用表扬手段转化行为问题学生

每一个班都会有一些行为问题学生，如果不分场合、不分对象地一律适用强性的班级管理措施，不会得到好的管理效果。

一个总的原则是在大体适用强性班级管理措施上巧妙地运用表扬手段转化行为问题学生。

这一点的运用我印象很深刻。

刚接手时班级里行为问题最严重的是谢文豪这个学生。

打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。

促使谢文豪转变的是一件教学上的小事情。

当时的社会刚好上到《电脑的应用和发展》这一课，谢文豪这位学生又恰恰是一位很喜欢上网的学生。

对于电脑的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，我也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，他后来在社会课程方面的表现又使我对他刮目相看。

有了我的激励和其他同学的新的看法，谢文豪在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。

所做的事情自然也就完全不一样了。

但谢文豪的转变并不因此而变得一帆风顺，他毕竟还有很多方面不足，需要我们在具体操作过程中掌握尺度，更大程度地改善他的想法、角色，使他朝着良好的方向发展。

但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

努力做好农村小学的班主任工作

湛江市赤坎区东山学校邹金妹

在赤坎区东山学校工作已经五年多，担任小学班主任四年，在这几年的班主任工作中，使我进步了很多，农村小学与市区小学的管理工作有着很多不同的地方，让我觉得班主任工作成了最有挑战性的一项工作，去年一年的班主任工作，让我百感交集，我就从几个典型事例说起吧。

一、无可奈何花落去

典型事件１——利用寒假，我走访了部分学生的家。

有一个学生，当我无法找到他的家，与他电话联系，请他带路时，遭到断然拒绝。

当时我懵了，站村口用手机和他谈了１０多分钟，也没有任何效果。

他一味强调：

我不喜欢有人到我家来。

我不欢迎你到我家里。

无奈之中，我请他的母亲接电话，我说，你孩子说的话你都听到了？

让我吃惊的是，这位母亲说，老师啊，我儿子就是这样，我拿他也没有办法。

我又问，你觉得你儿子这样做对不对？

她说，实在对不起了，老师。

最后，孩子的父母亲带着孩子，一家三口把我拦在路口。

几个月后，有一次和这个学生谈得正欢，我看他心情不错，乘机问，如果现在老师想到你家家访，你欢迎吗？

尽管这一次我有了心理准备，但他的摇头还是让我受伤不轻。

也正是这个学生，有一次听他母亲说他花了大量的时间在玩电脑游戏上，并希望我能劝劝。

但当我找他谈起这件事时，他的回答让我让我不知道该说些什么才好。

他这样对我说：

老师，我的理想就是成为游戏的世界冠军，为了这个目标，我已经努力了很久，现在我的水平已经很高了，如果放弃，就太可惜了，我不能就这样放弃。

典型事件2——新开学第一天，针对学生在上个学期班级值日生整体责任心不够强、细节粗糙等现状，我决定这一天由自己来做值日生，因为我不希望总是靠批评和指责学生的小过失来管理班级，而是想通过老师自己的身体力行告诉大家正确的做法。

那天我做得很卖力，挪动教室的所有桌椅，将死角清扫了一遍；

抹了门、窗台、讲台、黑板；

整理了班级的杂物橱，清出一堆污物；

拖了粘有污渍的地板，冬天里，上午下午都出了一身透汗。

让我大跌眼镜的是，以前常把学生感动得抢着做卫生的这一招，今年失灵了。

第二天，学生们满脸兴奋的囔囔罚班主任重做一天值日生，我很诧异，自认为做得窗明几净、没有缺漏，我原想给孩子们树立榜样的呀，还要罚做？

问明原因，学生们说老师昨天没有擦黑板，我正要解释昨天课间有事，没时间赶来擦黑板，孩子们已经嚷了起来：

黑板没擦就是没擦，没有理由，一定要罚做；

望着他们稚气未脱的脸上难以抑制的笑容、幸灾乐祸的神情，那一瞬间，我尴尬极了，站在讲台前不知道该说些什么……

以上这些事例也许不能代表所有学生的精神面貌，但应该是部分学生的思想现状，我们教书是为了育人，如果人站不直了，学问再多又有何用。

二、蜀道之难――班主任工作所面临的困难。

１、理想教育与现实教育的脱节。

理想教育要求学生做高尚的、乐于奉献的人；

但现实社会教会学生明哲保身、以利为先。

记得有个毕业很久的学生来看我，他感慨万千的说：

老师，你当年说的许多话我都还记得，但是每次我按你说的去做生意时，总是亏本；

而想骗人时，才能赚到钱。

听了他的话，我不寒而栗，学校对他的教育在现实面前是这样不堪一击，而当年我们又为教育他们付出了多少心血。

理想教育高呼口号，现实教育缺乏具体要求。

我们要求学生听到国歌声时应立正，但有些孩子任凭雄壮激昂的义勇军进行曲在高奏，他只记得自己迟到了照样在操场奔跑；

我们的学生谈起环境保护时能慷慨激昂，道理一套又一套，但每天清晨上学路上，多少学生在马路上随意扔下的食物包装袋，我特别注意这样的细节，就是这些孩子在扔垃圾时，根本就没有丝毫的迟疑和停顿，就那样一扬手，一个牛奶包装袋已滚落到马路上……；

当我看见地板不够洁净，弯下腰去捡纸片时，有的孩子为了让我更方便些，抬起双脚腾出空间让我捡，虽然事后我找这个孩子谈了很多，但当时心里真不是滋味。

２、学校教育与家庭教育――两条轨上跑的车。

学校教育唱戏、家庭教育拆台，唱的不如拆的。

几年前，一个学生的周记给我留下了深刻的印象，以至多年后的今天，我还能背出一些句子。

周记的大致内容是这样的：

“这几天，我奶奶死了，我也不怎么伤心，可是我的妈妈和伯母吵了起来，伯母说，她家有长子长孙，应该多分两床被子，而我妈也不是个省油的灯，她们就这样争个没完……”，更让我感到震惊的是这篇周记结尾的议论：

“我也觉得我的伯母不对，凭什么长子长孙就应该多分两床被子……”这位母亲在争夺两床被子的所有权时，无意中摧毁了自己孩子的价值观，还有什么能比得上在孩子心中留下一片光明更值钱呢？

我们许多家庭的教育，是拿开水浇花，只要一壶水，先前花了无数心血培育的鲜花，连根一起毁了。

３、五光十色的社会与刻板枯燥的学校教育的反差。

有人戏言，这是“百草园与三味书屋”的反差。

电视的普及和电视文化带来的冲击波，报纸、杂志的娱乐、时尚版面的增加，流行音乐以及网络文化，无不吸引着学生的眼球，分散他们在学业上的注意力，有许多孩子沉溺其中不能自拔。

相形之下，学校教育面临应试、面对升学率，当然显得刻板枯燥，甚至让许多孩子反感。

因此，班主任们除了常规的班级管理外，还有许多棘手的事等着他们：

早恋、网吧、首饰、时装、追星、流行音乐、游戏、等等……

三、多少爱可以重来――我们需要培养什么样的人才。

我们需要培养什么样的人才，智者见智、仁者见仁，但人们对现代人才的要求是有共识的：

知识、能力、创新意识、团队精神、智慧、毅力等等。

工厂出了废品可以折价出售，人成了害群之马就难以花时间回炉了。

也许我们难以将男生都培养成谦谦君子，女生培养成大家闺秀，但我们心中非常明确：

我们决不能培养出没有爱心，没有公德心的学生。

鲁迅先生曾说：

“看１０来岁的孩子，你可以逆料２０年后中国的情形。

”教会学生做人，是素质教育的首要任务。

做人是一种通俗的说法，实际上指的是一个健全的人必备的基本素质。

它是思想品质、道德规范、世界观、人生观、价值观以及各种非智力因素如情感、意志、毅力等方面的总和。

它的核心内涵是人格或心理素质。

也许，我们只要多投入一些，就会在无意之中改变孩子的人生观。

因此班主任工作无小事。

像上面说的偷渡到美国打工的那个学生，我永远失去了帮助他的机会――虽然我曾经有很多机会。

四、无招胜有招—班主任工作策略谈

做班主任工作,免不了要和学生过招。

在学生眼里，老师是强者，他们的招数再高，也永远处于下风，想赢老师是不可能的；

而老师们也觉得，要是和学生过招，赢不了是那还当什么老师。

我们常常见到这样的事情：

表面上老师把学生制服了，但与此同时老师也失去了学生的信任，更失去了把工作做得更好的契机。

一个老师，如果在管理班级时，总想着制服学生，他永远也没有赢的机会了。

制服学生的想法就是一把双刃剑，在刺伤学生的同时，老师自己也不能幸免。

因此，我们需要放下老师的架子，换个角度去理解学生，说真的，我们和学生之间还真的存在代沟，例如学生们都爱看漫画，而我作为语文老师很不赞成学生看漫画，我总认为漫画文字量太少，画面太直观，内容跳跃性太强，会破坏学生的想象力和语感，但学生对我反对他们看漫画很反感，他们不止一次对我说，“老师，你看一看吧，真的很好看”，虽然我还是不喜欢看，但孩子们那恳切的目光，真挚的话语，触动了我，我想，我不是鱼，怎么知道鱼在水里的快乐；

我不读漫画，怎么就断定读漫画无益。

人是社会关系的总和。

人与人之间的情感是会相互影响和感染的。

教师要用宽容坦诚去关心和理解学生。

也许，你根本就还没来得及出招，就能收到很好的教育效果。

尽管在农村小学遇到的工作困难重重，但是，我们如果一直在努力，不断地深入学生的生活，多点用心去关怀他们，相信我们的付出是有价值的！

我们的工作会更上一层楼的！

抓好班风是关键

湛江市赤坎区东山学校谢妙婷

我做过了十年的班主任工作，在这些年里工作积极认真，对所担任的班级管理负责任，受到学校领导和家长的好评，今年我接手该校小学四年级的班主任工作。

对于一些小学四年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

在刚接手这个班级的时候，因为这些学生的小，着实困扰了好一阵子。

刚接手时班级里行为问题最严重的是谢涛这个学生。

促使谢涛转变的是一件教学上的小事情。

当时的科学刚好上到《蜗牛》这一课，谢涛这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。

小动物简直是他的朋友。

对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，我也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，他后来在科学课程方面的表现又使我对他刮目相看。

有了我的激励和其他同学的新的看法，谢涛在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。

但谢涛的转变并不因此而变得一帆风顺，他毕竟还有很多方面不足，需要我们在具体操作过程中掌握尺度，更大程度地改善他的想法、角色，使他朝着良好的方向发展。

三、赏识“优点”，让每个孩子都有喜悦。

古人云：

“三人行，必有我师焉。

”成长中的少年也有着许多可爱、可敬的优点，我想每个成长中的孩子同样希望得到别人的赏识与认可，因此我尽量挖掘孩子们的每个优点，让他们都能享受到成长的喜悦。

期中考试结束后，要开家长会，第一次正式接触每个孩子的家长，为此我苦思冥想，希望能让每个孩子不认为家长会就是“告状会”，希望能让每个家长不认为家长会就是“教育会”，针对第一次的特殊性，我尝试了一种新的方式，送给每位家长一份“见面礼”，这份礼物就是我给每个孩子的一张奖状，每张奖状上都写下了半学期来每个孩子最大的优点和长处，如“最热心班级服务奖”、“写字最漂亮奖”等。

在家长会上，我一边送“礼”，一边简单描述每个孩子的表现，让每个家长都能感受到老师对他们子女的了解和关怀。

这样的家长会后，孩子们的表现比以前有了明显的进步，得到了科任老师的一致认可。

四、善待“缺点”，把每个孩子当成孩子。

“人非圣贤，孰能无过”，何况是成长的青少年。

这样去思考每个孩子成长中发生的每一首不合音符的“插曲”，你会觉得豁达许多。

担任班主任工作兼两个班的语文教学工作，实在可以称得是“重任”在肩了，如何对待每个孩子的缺点或出现的不恰当行为，那就需要认真思索一番了。

在过去的岁月里，经验告诉我：

“你急，他更急；

你慢，他也慢”。

当我遇到一些孩子自控能力不足而带来的违纪行为时，我要站在他们的角度上多思考一下，切合实际地掌握事实，然后给予真诚的对话空间，帮助他们分析利弊，引导他们找到问题的出口。

我们班有一位女生小丽，她经常缺课，在学校领导和级长的大力劝说下，回到了学校。

对她的了解也只是从同事或学生的口中略知一二，但是我没有把她以前的过失纠住不放，而是放开胸怀来接纳她的一切。

从老师们那里了解到她的家庭背景后，与她触膝长谈，和她朋友似的聊天，用最热诚的话语鼓励她、赞赏她，使她慢慢找到了自信。

有一次早操时，她讲小话而违反了纪律，过后找她谈时，她不肯承认，当时我的内心觉得十分气恼，为什么她要不承认，然而我控制好情绪，在给她时间考虑的同时，我努力地思考着如何让她敢于承认错误。

在原则的范围内经过一番苦口婆心，终于她承认了自己的过失，然而我也剖开心思与她交谈做人的一些重要品质，最终她诚恳地接纳了我的意见。

而我的内心因一次较为成功的教育而舒坦了许多。

如果当时我不把她当成一个孩子，不去冷静思索解开心结的方法，也许结果将是另外一番不堪回首的景象吧。

因此，作为班主任，我们应该在某种程度上把自己变成孩子——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！

用爱灌溉

湛江市赤坎区东山学校周才珍（老师）

"

教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

"

这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。

素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。

这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。

　关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？

我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。

造成这种现象的原因何在昵？

难道溥仪没有得到爱吗？

事实恰恰相反，他得到了无微不至的"

爱"

，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。

正是这无微不至的"

，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。

由此可见，爱不能越俎代庖。

溥仪现象"

毕竟是历史，我们更关心的是现实。

令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。

近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。

在生活上，有的家长对子女总是采用"

抱养"

的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；

在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生"

拾柴"

、"

烧火"

做饭"

、甚至于出现了代学生"

品味"

的怪做法。

教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。

教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。

这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。

这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；

热衷于自我设计，缺乏社会责任感；

在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"

小皇帝"

在班级工作,总以为他们太小，少不更事。

于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。

事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。

活动来了，由学生策划承担；

工作来了，让学生去干；

有了问题，学生商量解决。

由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。

当了一回"

神仙班主任"

，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。

于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。

小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"

保姆班主任"

，工作将失去条理和计划。

放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"

，班级这艘巨轮将找不到航线。

于是，我为自己提出了"

扶着孩子做主人"

的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。

根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

让小干部产生"

忧患意识"

，这是走向主人翁的第二步。

两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；

教学习委员怎样组织早读；

教小组长如何收发作业本。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对