校本教研工作计划5篇Word文件下载.docx

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教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。

　　4、向同行学习。

　　同伴协作、加强交流，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。

　　为全面搞好校本教研工作，切实提高教师的基本素质、教学能力与水平，结合我校实际情况，现制定我校校本教研工作计划如下：

　　紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，借鉴导学案的优势，通过校本教研，提高校本教研质量。

　　1、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高教研的质量。

　　2、保质保量完成教育教学的各项任务。

　　3、实施“24”字课堂教学模式。

　　我们按照“提高素质，优化结构，培养骨干，造就名师”的思路，采取有力措施，要认真制定教师业务校本培训计划，确定培训目标，发挥名师、骨干教师的辐射带动作用，扎实搞好校本培训工作。

继续沿袭上学期的做法：

在教师深入学习的基础上进一步规范教师的行为：

1、认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯。

2.每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3.教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

①按时参加教研组的校本教研活动，②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

③写好每节堂课的教学札记。

④提出一条教学中存在的问题和一条教学建议，每周至少写一次教后反思记录。

⑤每月向教研组提供一个典型案例，向教研组提供一个值得探讨的问题。

⑥每学期至少上1节公开课。

⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。

⑧每学期自命一份新课程测试试卷。

⑨每学期语文、数学教师听课32节以上。

教师们互相学习，共同提高。

　　1、继续搞好以集体备课、说课、听课、评课为主要内容的课例研究。

（具体要求以联校出台的要求为准）

　　2、，积极组织开展研讨课、评比课、展示课等活动，突出课堂教学的改革研究，树立“把问题课题化，把工作科研化，把结果成果化”的工作思路，充分发挥优秀教师的辐射带动作用，加强教师之间的相互学习和交流，集思广益，群策群力，互相学习，共同提高，努力提高课堂教学效率。

　　3、加强对课堂教学的监测力度，确保教育教学质量的稳步提高。

　　在抓好课堂教学的同时，要加大对教学效果的监测力度，确保学校教学质量的提高。

全体教师要树立质量意识，增强做好教学工作的责任感，教学过程的各个环节要抓细、抓实、抓严，用认真的授课、耐心的辅导提高教学质量。

学校在本学期要充分发挥教学质量抽测监控作用，进一步完善抽测、分析总结、反馈、调控、提高等各个环节的具体操作方式和方法，不定期对各年级进行学科抽测，检验教师教和学生学的情况，并加强抽测后的总结提高工作，预期收到较好的调控效果。

　　1、各学科教研组组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学计划。

并严格执行。

　　2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。

　　3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师认真钻研教学新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好教案，上好每一节课。

　　4、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。

要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作。

　　为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，坚持走内涵发展之路，全面推进素质教育和新课程改革工作，推动我校教研课改迈上新台阶，根据教育局、学校XX年工作要点制定本学期校本教研工作计划。

　　1、加大校本教研管理力度，保证校本教研机制的有效实施。

　　2、夯实我校本土化的“同题异解”的校本教研模式的研究，主题明确，切实提高我校校本教研效率。

　　3、加强教师教学反思的指导，提高教师的教研能力。

　　4、加强教研培训，拓宽学习渠道，提高教师的专业化水平。

（一）科学管理，保证校本教研机制的有效实施。

　　1、加强校本教研管理，认真执行教学领导行政调研制度。

即所有业务领导每人每天听一节课，每周组织教师集体备课，每周进行一次教学例会总结，每月开展一次业务讲座。

　　2、加强教学常规的管理，努力做到“四规范”。

　　⑴规范教研活动，严格按照我校“同题异解”的校本教研模式组织教师坚持每周进行教研活动，做到教研活动专题化、系列化、实际化。

周例会上教学领导对各组教研活动进行总结。

　　⑵规范集体备课。

做到组织到位，人员到位，学校领导深入到位。

备课中要求把深入挖掘教材作为主要内容指导教师的课堂教学。

每位教师再在集体备课的基础上根据自己的教学特点、班级特点进行个性化教案的书写，使个人备课与集体备课相得益彰，真正体现备课的价值。

　　⑶规范课堂教学。

教学领导深入班级随机听课，并及时进行业务指导外，学校还通过举办课题研究课的展示活动，进行全校性示范。

好的经验、好的做法在学校中及时加以推广，尽快提高每位教师的课堂教学效率。

　　⑷规范教研常规管理。

坚持教研组的常规资料月检查制度。

（二）立足学校实际，深入开展校本教研，将具有我校特色的“同题异解”的校本教研模式的研究，做细，做实。

　　1、优化教研组，开展校本教研活动。

　　针对我校年组教师少，研究氛围不浓的现状，我们将各教研组进行了优化组合，以低、中、高三个教学段为标准将教师划分为六个教研组，增加教研组教师的教研力量。

　　2、开展“连环跟进”的活动方式，学科融合共同研究。

　　各教研组要以小问题研究为依托，学科之间打破内容上的局限和学科特点的限制，形成跨学科、跨年段的研究共同体，开展“同题异解”的教学研究。

　　3、以“教研活动月”为载体，抓好校本教研。

　　坚持每月开展校本教研活动，做到“四到一”：

即每个教研组确立一个教研主题;

每个教研组每周一节教研课;

每个教研组每月开展一次教学研讨;

主管领导每周参加一次教研活动。

教研活动中强调“三个转化”，即把教学实践中的问题转化为教研问题;

把满足学生发展的需要转化为教研问题;

把落实新课程改革与和实际教学的矛盾转化为教研问题。

每个教研组以问题研究为核心将校本教研活动做细、做实。

　　4、活动课的展示，为教研活动推波助澜。

　　搭建教研活动展示的平台，开展“三课”“二谈”活动，“三课”即：

教研示范课、家长开放课、课题研究交流课;

“二谈”即：

教师论坛、课题交流，展示、交流教师的研究成果，达到资源共享，共同提高。

　　（三）加强教师教学反思的指导，提高教师反思的能力。

　　加强教学中的反思，引导教师更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。

要求每一位教师在课前、课中、课后经常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?

主要表现在什么地方，为什么?

预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?

在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当?

这次课自己感到比较得当的地方有哪些?

存在的问题又有哪些?

什么问题最突出?

在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?

需要克服哪些困难和障碍才能做到?

这次课上学生的参与状态如何?

为什么会有这种表现?

等等。

将研究与反思紧密结合，促进教师教研能力的提高。

　　（四）、加强培训，拓宽学习渠道，提高教师的专业化水平。

　　作为校本教研机制的重要内容，校本培训在培养教师方面发挥着举足轻重的作用。

　　1、确立“教师读书日”。

　　每周四下午的时间为教师自修时间，学校为教师准备教育专著，教师也可以自购。

要求每位教师阅读并认真做读书笔记或作旁批，开展好读书日活动。

每学期读完一本书之后，结合个人学习与工作实践每人撰写一份读书心得体会。

　　2、启动“青蓝工程”。

　　学校有计划安排青年教师与校内学科带头人，骨干教师结对子，开展师徒结对活动，要求师傅对弟子在思想上严格要求，促其上进，业务上勤加指导，助其提高。

在备、讲、批、辅、查等常规方面，悉心点拨，促进青年教师快速、健康成长。

　　3、注重“走出去”、“请进来”。

　　学校将下大力度为教师创造外出学习的机会，将外校优秀的教学经验、先进思想引进我校，以“一课、“一汇报”的形式，促进全校教师充电提高。

　　4、开辟教师书屋。

　　学校在校园网站上开辟教师书屋，给教师们推荐好书、课例、课件，大家可以在网络上浏览。

同时建立网上投稿的绿色通道，教师们可以将自己的教育论文、教学心得、教育故事等上传学校网站，构建网上互相学习、交流的平台。

　　本年度,我校的校本教学教研工作要继续在上级的正确领导下,全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,努力实现“办让人民满意的教育”的最高宗旨,以校本教研为中心，以深化课程改革和课堂教学改革为重点，进一步强化阅读教学、实验教学和电化教学，充分利用网络资源这一现代化教育技术，推动基础教育课程改革向纵深发展。

进一步提高教师的业务素质和教学水平,面向全体学生,以人为本，实现学生的全面发展。

力争在加强教研集体备课、课堂教学改革、学生的评价等方面实现新的突破。

根据上级的工作要求并结合学校的工作实际，本年度的校本教学教研主要抓好以下几方面的工作：

　　随着实施素质教育和新课改工作的进一步深化，对教师队伍的业务素质提出了更高的要求。

我们按照“提高素质，优化结构，培养骨干，造就名师”的思路，采取有力措施，拓展提高教师业务理论素质的途径。

要认真制定教师业务校本培训计划，确定培训目标，发挥名师、骨干教师的辐射带动作用，扎实搞好校本培训工作。

大胆改革教师们理论学习笔记的撰写方式。

实行归类、剪贴、摘录，根据学科教学或者课题研究的需要，有选择的收集资料，这样可以减轻教师笔记抄写的负担，况且搜集的资料内容丰富，来源渠道多有价值。

除此之外，我们还制定了下列规定，在教师深入学习的基础上进一步规范教师的行为：

　　1.认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。

　　2.每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

　　3.教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。

⑥每学期至少上1节研究课。

⑧每学期制做一份新课程测试试卷。

⑨每学期语文、数学教师听课10节以上。

⑩自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。

教师们互相学习，共同提高，为扎实进行校本教研夯实了基础。

同时，我们还鼓励有条件的中青年教师积极参加高层次学历的进修学习。

通过不懈的再学习、再培训、再提高，大面积提高教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展。

　　本年度，我校要在实施素质教育的过程中，继续把新课程改革工作做为学校当前突出的工作来抓，深入开展新课改的实验工作。

重点做好理论学习、新课程的教材培训、开展集体教研、探索和改革课堂教学模式、学生的评价改革等几个方面的工作。

　　新课程改革是当前基础教育改革的一场攻坚战，新的教育理念、教学内容和教学方法在实验的实践过程中必然要与旧的教育观念、教学模式发生磨擦和碰撞，教育观念的转变与确立，决定着新课改实验的成败。

为使广大教师尽快适应新课改的需要，积极投入到课改的实验中，就必须加强课改理论的学习，使教师们确立新的教育观念。

本年度，我们学校要制定切实可行的学习方案，健全业务学习制度，全面加强教师的业务理论学习，要坚持上级培训和校内培训相结合、集体学习和个人学习相结合的原则，提高教师的业务理论素质，为搞好新课改实验奠定一个坚实的理论基础。

要充分利用业务学习时间、集体教研活动时间，组织教师深入学习课改理论，努力把握新的课程标准和教育理念，要深刻领会其精神实质，并善于运用到自己的教学实践之中。

在学习的过程中，要求做到人人都参加学习，人人有学习笔记，人人写学习心得。

学校要加强领导，做好组织和检查工作，真正使大家通过理论学习，全面提高个人业务理论素质和教学能力，更新教育观念，以创新的精神实施新课改，让我们的教师个个都成为新课改的实施者和探索者。

　　我们要坚持以服务课堂教学改革为根本目的，做到教研活动制度化、经常化。

要充分发挥教研组的业务功能，落实集体备课的教研活动制度。

继续完善建立听、评课制度。

领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学工作。

学校定期检查教师听课情况，达到人人上，人人听，人人评。

除此之外还要鼓励骨干教师带头上示范课，以便更好的带动全体教师提高自己的课堂教学质量。

此外要在集体备课活动中，进一步完善主备教师制度，既要发挥骨干教师的辐射带动作用，又要加强教师们的合作，打破教师们之间彼此孤立、只讲竞争不谈合作的局面，对于每节课教学目标的定位、教学流程的设计、新的教学理念的体现、优化合理的教法、学法都要在集体备课过程中进行确定，实现教学活动中的资源共享。

与此同时还要抓好教学中的集体听课、评课活动，以便对集体备课的成果加以完善和提高。

各个年级教研组的教研活动要有计划、有主题、有内容、有活动、有记录。

学校要加强对教研活动开展情况的检查和督促，使教学研究、集体备课活动形成氛围、扎实开展，以推动新课改实验工作的深入发展。

　　课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地和主渠道。

我们要坚持课堂教学为中心，组织广大教师搞好以集体说课、相互听课、共同评课为主要内容的课堂教学达标活动，切实提高教师的整体业务素质和教学水平。

　　认真开展课例研究工作，确立以学科教研组（或备课组）为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，结合本校教学实际，扎实开展教研活动。

同时，要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题，对教师解决不了的问题要邀请教研员给予及时的梳理、研究和解答。

　　要继续抓好“说、上、评”活动，积极组织开展课改研讨课、评比课、展示课等活动，突出课堂教学的改革研究，继续抓好要求我们的教师要在课改实践中认真研究教材教法，结合实际，制定课改实验研究课题，树立“把问题课题化，把工作科研化，把结果成果化”的工作思路，以科研促课改，以课改促科研，增强课改工作的科学性。

充分发挥优秀教师的辐射带动作用，加强教师之间的相互学习和交流，集思广益，群策群力，互相学习，共同提高，努力提高课堂教学效率。

同时，要继续加强教学反思的指导管理工作，通过开展教学反思展评、教学反思探讨等活动，交流教学反思经验，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

　　做对学生的评价改革工作是新课改实验的重要内容，现代教育的评价方式强调创设适合学生全面发展的教育环境，必须改变以往应试教育中的以选拔和甄别为目的的评价观念，转而确立以促进学生身心素质提高、关注学生今后发展为目的的评价理念，倡导和树立正确的教育观、质量观和人才观。

本学期，我们将树立“以人为本”、“激励为主”的思想，充分体现评价要有利于学生今后发展的精神，搞好对学生的评价改革实验，实现对学生的评价主体由一元向多元发展，让学生主动参与对自身的评价过程，进一步完善和使用“学生成长记录袋”的评价方式，采取学生自评、互评、教师评价、家长评价等多种形式对学生进行客观、公正的评价。

各科学习的评价采取平时测试和期末考试相结合的方式，进行等级制评价，教师的激励性评语评价更做为评价过程的重要内容，充分挖掘学生发展的潜能，促进学生的全面发展。

　　随着计算机及其网络技术日新月异的发展，多媒体信息化的教学手段在课堂教学中得到了普及和应用。

我们要紧紧跟上时代发展的步伐，组织教师认真学习计算机及课件制作技术，把信息化教学的理念带进课堂，积极运用现代化的教学手段，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，减轻学生过重的课业负担。

学校要克服困难，进一步更新教学设施，创设信息化教学的环境和条件。

学校在本学期要充分发挥教学质量抽测监控作用，进一步完善抽测、分析总结、反馈、调控、提高等各个环节的具体操作方式和方法，在配合教研室抽测的同时，不定期对各年级进行学科抽测，检验教师教和学生学的情况，并加强抽测后的总结提高工作，以期收到较好的调控效果。

　　科研兴教、科研兴校是教育发展的必然规律，随着素质教育的进一步深入，教育科研的重要性日益体现出来，有人说过：

一个学校如果没有教研就过不好日子，没有科研就过不长日子。

面对这样的发展形势，我们强化科研意识，制定切实可行的教育科研工作计划，采取有力措施，加大教育科研力度，着力培养探究型、创新型教师，使教育科研真正服务于教育教学，为深化教学改革提供有力的理论支撑和发展后劲。

　　第一要落实教科研工作制度，使教育科研工作经常化、制度化、规范化，做到分工明确，通力合作。

　　第二要组织广大教师开展理论学习，强化全体教师的教育科研意识，认识到搞好教育科研是提高教育质量的需要，是成长为一名优胜教师的需要，增强教师开展科研工作的自觉性和主动性。

　　第三要搞好科研课题实验，加强“两评”工作。

开展科研课题的立项和实验工作，要求教师人人有课题，按照自己的确定的课题积极开展实验，并做好总结工作。

要抓好课题立项、实验实践、总结三个主要环节。

在实验过程中，要及时总结经验体会、感悟，定期举行教师间的经验交流，积极撰写教研教改论文。

按照学校的有关要求，将个人和小组搜集的经验、论文、成果、报告定时上交学校课题领导组。

对教师和教研组和教科研工作，学校要加大检查力度，加强考核，其成绩要列入到学校期未量化考核工作之中，作为评选优秀教师和优秀教研组和一项重要内容。

　　总之，本学期我们将在上级主管部门的正确领导下，同心同德，真抓实干，迎难而上，改革创新，强化质量意识，层层落实目标，真正办好让人民满意的教育。

　　以十八大精神和国家、省、市《规划纲要》及《实施意见》为指针，以教育部新修订的各学科《课程标准》为依据，以铁岭市“校校公开课，人人公开课，天天公开课”工作为重点，认真贯彻落实《昌图县教育局‘质量年’活动实施方案》及XX年基础教育二科工作要点，坚持“规划办学行为，强化校本教研，构建高效课堂，推进课程改革，深化素质教育，打造品牌特色”，以全面提升教育教学质量，形成“人人抓质量，事事抓质量，时时抓质量，处处抓质量”的良好氛围，促进马仲小学教育均衡发展、内涵发展、特色发展。

　　以教师专业化发展为导向，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以骨干教师为引领，以外出学习为辅助，以点带面，点面结合，减轻学生课业负担，提升学生幸福指数，夯实学生“三大基础”，深化教育教学改革，构建高效优质课堂，提升教师整体素质，推进素质教育实施，全面提高教学质量。

　　1.紧紧围绕“全面提升教育教学质量”这一宗旨，提高课堂教学效率。

　　2.把开展好“三公开”活动作为推进课程改革的重要手段，把提高课堂教学质量作为推进课程改革的主要目的。

重点抓好校本教研、校本培训、校本教材开发，整合教学资源，让课堂更加高效，焕发生命活力。

　　突出重点：

教师教学基本功练兵，学生三大基本功训练。

　　3.把常规教研工作与“规范办学工程、特色学校工程、高效课堂工程、经典诵读工程、科研兴校工程、教育诊断工程、特色春晓工程、德育创新工程、科技实践工程、名师引领工程”等有机结合起来，增强教研工作的时效性。

　　按照统一下发的《昌图县小学课程设置一览表》和《昌图县小学作息时间表》，科学编排课程，确保按课表开全学科、上足课节，不得随意停课、串课、丢课，学生按时上学、放学，学校定期开展各种形式的教研活动，力求教学管理更为规范、素质教育更加深入、特色品牌更趋彰显。

　　千方百计地安排好任课教师，以保证各学科的教学质量;

地方课教学根据年级特点，学校统一安排各年级内容（民族团结教育、法制教育、生命教育、国防教育及传统文化教育）等。

　　不断完善校本课程教材。

做到三抓：

“抓规范、抓常规、抓特色”。

本学期校本教材安排：

一年级《珍爱生命》、二年级《可爱的家乡》、三年级《弟子规》、四年级《三字经》、五六年级《中华古诗文诵读》。

三—六年级的内容要求学生做好积累，背诵。

（期中、期末分两次验收）

　　教师队伍素质的高低决定着教育质量的优劣。

所以学校组织教师学习各学科《课程标准》、教材教参、典型案例、教学实录，深刻领会课程改革的新理念，掌握先进的教学方法和手段，切实提高课堂教学基本技能：

导入技能、讲解技能、提问技能、结课技能、板书技能。

组织教师认真学习《昌图县小学课堂教学“双十”要求》。

　　开展教师读书活动，本学期要求全体教师研读一本教育专著，认真记录，期末上交一份读书心得体会，拟在6月份，开展一次师生读书汇报会、古诗文诵读活动。

　　把《昌图县小学生课堂教学十项要求》认真落实到教学之中，加强对学生进行有计划、有成效的写字、朗读方面的技能训练和知识储备（多读、多背、多积累）的基础训练。

完善“本校马仲小学夯实学生三大基础的教学实施方案”，并因地制宜地开展学生三大基础训练，切实提高学生的综合素质。

重视小学一年级学生的养成训练，培养学生良好的学习生活习惯。

学校将把各位教师对学生基础性教学训练的成果纳入到、考核内容中。

　　认真贯彻落实《昌图县教育局‘质量年’活动实施方案》，树立质量就是生命的意识，要按照《新课程标准》开展教学研究，探讨提高教学质量的方式方法，使每个学生都获得全面发展。

要正视本校存在的部分教师、部分学科教学质量偏低现状，认真反思，探讨改进的有效途径，本学期召开一次教学质量总结分析会、座谈会。

　　每周周二、周四为学校统一组织的大教研时间，内容包括：

集体备课、集体教研、集体科研等，开展教案评议、教学反思、课改讲座、课堂观摩、教育讨论等丰富多彩的校本教研活动。

　　我校根据教师在课堂教学中的困惑和不解、学校实际存在的教学问题确定好校本教研的选题。

（怎样提高学生表达能力、