苏教版二年级语文下册第1单元教案及教学反思Word格式.docx
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教学挂图
【教学时间】
两课时。
学情分析:
经过一年级的学习及训练,学生对朗读、背诵的要求是了解的,这节课的主要任务是复习。
抓住“勤”,进一步提出朗读的要求。
指导背诵的方法。
第一课时
【教学目标】
【教学过程】
一、观察图画。
1、图上的小朋友在干什么?
2、图上的小朋友是怎样朗读课文的?
二、小结要领。
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持垂直
眼睛书本距离一尺(33厘米)
三.模仿评判。
1、请几个学生模仿练习,并由大家给予评判。
2、评判中指出:
注意保持良好的读书姿势。
四、集体训练。
1、观察下图。
让学生说说图上是什么地方,有哪些人,在干什么?
2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样,两臂怎样,怎样拿书,眼睛和书本的距离怎样?
3、复习要领,全体学生参与姿势训练。
4、指名学生朗读一篇课文。
5、集体评判后指出朗读要领。
6、学生集体朗诵一段已学过的课文,看学生是否达到要求。
7、小结。
在一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔写字的方法,还知道了保护视力的一些要求。
今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。
今后,我们要天天坚持,自觉接受训练,养成良好的学习习惯。
五、整体感知图面。
1、指导观察顺序:
从上到下,从左到右。
2、简说图意。
第一幅图:
全体集体背诵。
第二幅图:
老师指导学生看图背诵。
第三幅图:
同学自由背诵。
第四幅图:
一个女同学在家长面前背诵。
第五幅图:
同桌相互建成背诵。
六、指导学生观察集体背诵图。
1、提问:
背诵时课文和文具盒怎样摆放?
2、这些同学是怎样坐的,他的双肩和双臂怎样?
眼睛向着什么地方,态度神情怎样?
小结:
身正肩平、交臂平放、眼向前方、态度认真、神情自然
3、背诵时还有注意什么?
声音响亮、边背边想、正确流利、富有情感
许多学生怕背书,原因是没有掌握背书的方法:
1、理解后再背。
2、读是背的基础,熟读成诵。
3、借助图画。
4、全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。
教师检查评判。
七、图上的同学背诵的是哪篇课文?
你是怎么知道的?
1、看图背诵有什么好处?
要注意什么?
(图中有文,文中有图,按序背诵)。
2、观察三幅小图,按图模仿训练。
(1)、观察左下方小图。
让学生说说:
图中同学是怎样站立的?
态度怎样?
老师要他干什么?
老师表情怎样,为什么高兴?
指名学生模拟表演。
(2)、观察中间小图。
这是在什么地方?
家长要学生干什么?
孩子表情怎样,是怎样做的?
(3)、观察右边小图。
让学生弄清:
学生在什么地方,干什么?
态度怎样,姿势怎样?
什么叫“勤于读、背”?
怎么做到勤于读、背。
八、小结。
这一课我们通过看图学习,掌握了背诵正确的姿势、要领,了解背诵的形式,知道了看图背诵的方法。
今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
第二课时
2、了解课外阅读的内容及形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
【教学过程】
一、观察上边三幅图。
1、从第一幅图上你看到了什么?
2、图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书。
3、他笑得多开心啊!
阅读课外书的好处真多,意义真大!
学习两条格言:
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷,下笔如有神。
多读书能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还使我们学会写文章,我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。
4、观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情;
然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神情专一,但是为了保持阅览室的安静,阅读时要做到眼看、心记、不出声。
5、观察第三幅图。
图上几个小同学在干什么?
表情怎样?
6、小结三幅图。
从这三幅图上我们可以看出同学们借到一本心爱的书时是那么高兴;
在阅览室阅读时又是那么专心;
在挑选课外书时又是那么认真。
所以我们要说:
读书好,读好书,好读书。
结合校训:
知道我们学校教学楼上的大字是什么吗?
“读好书,学做人”
二、观察下面三幅图。
1、从第一幅图上可以看出这是在什么地方?
同学们在干什么?
2、说说去阅览室看书的过程:
挑书――借书――看书
3、在阅读的过程中如果遭到不认识的字怎么办?
4、在看书时要注意什么?
不损坏图书、不大声喧哗、可以做笔记……
结合学校红星图书馆要求讲解。
5、小结。
阅读课外书报是学习的好习惯,这些习惯的养成会使我们主动地学习,主动地寻求知识,对今后的学习和工作大有好处。
教后记:
开学第一课习惯篇的教学,由于一改传统式的看图说话、模仿操练,以学生朗读活动替而代之,也给我自己带来了许多意想不到的快乐。
在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养,学生的兴趣也随之高涨,朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。
综观全课,在沉浸于教学快感的同时,也给我留下了很多的思考。
第一单元教学目标
1.第一单元有四篇识字课文和一个练习,四篇识字都配有彩图,学习中要通过观察图画,展开想象,帮助理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过对词语的朗读、感悟,体会词语的意思,
3.背诵练习中的读读背背和字母表。
4.学会本单元中的生字,读准音,认清形,能正确运用。
能正确、美观的书写。
5.口语交际:
学会祝贺。
识字1
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,并理解由生字组成的词语。
2、认识本课所介绍的事物,了解秋天水乡的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好。
认识本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】
秋天的背景图一张。
本课介绍的都是秋天的一些事物,表现了秋天景色的美好。
全课12个词语,分成4组。
第一组表现水乡白天的景色,第二组介绍荷塘里的主要植物,第三组表现水乡傍晚的景色。
第四组表现夜晚水乡的景色。
全课读来朗朗上口,很有韵味。
我们要反复诵读,并对照文中的插图,感受语言的优美。
朗读课文时,我觉得下列字的读音要注意——菱(lí
nɡ)、枫(fēnɡ)、灯(dēnɡ)都是后鼻音;
藕(ǒu)、烟(yān)、是整体认读音节。
课文中共有7个要掌握的生字,还要我们认识两个偏旁:
火(火字旁)、欠(欠字旁)。
“火”作偏旁时,最后一笔的“”(捺)要变成“丶”(点)。
生字在写时要注意——烟:
左窄右宽。
苇:
上窄下宽。
夕:
要舒展些。
歌:
左右等宽,左边的“哥”要紧凑些。
一、复习旧知,揭示课题
1、复习旧知:
上学期,我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字,能说说这两个季节的特点吗?
2、今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字课文。
板书课题:
识字1
二、初步看图,读课文
1、观察图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2、自由读课文,要求:
看清音节,读准字音。
找出易读错音的字。
三、指导看图,出示部分生字词。
1、小朋友,这是一幅秋天的美景图。
我们首先来看看这是什么地方?
水乡指乡村四周河流湖泊比较多的地方,例如江浙一带。
水乡有什么特点?
学习词语:
水乡
2、出示:
烟波芦苇菱藕荷塘
读准音,理解词义。
结合书上的插图认识事物。
想象秋天荷塘的景色。
有感情地读。
3.到了晚上,又看到、听到了什么?
出示第三、四行生字词。
想象景色。
四、学生自学出示的生字词。
要求:
读准音节,看清字形。
看看挂图,想想字意。
五、教师检查自学情况,并加以指导。
1、认读生字,正音。
2、用“夕”、“归”扩词。
六、指导书写
1、学生看笔顺图,自学笔顺。
师检查。
2、指导:
“歌、芦”的间架结构。
七、作业:
1、学生描红书写田字格里的生字。
1.复习巩固生字词。
2.感受秋天景色的美好,有感情地读词语。
3.联系生活,说说秋天的特点。
一、复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“歌、烟”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1、看图连起来说说水乡秋天的景色。
2、有感情地读词语,练习背诵。
三、联系生活,说说秋天的特点。
1、为什么说是金秋?
2、秋天到了,什么花开了?
是什么颜色,什么样子的?
秋天到了,花园里桂花、菊花开了,它们散发的香味让人远远地就能闻到。
3、秋天到了,天气凉了。
早晨起来,我们常常会看见地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?
4、秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?
果园里,果农正在干什么?
出示填空题:
秋天到了,一望无边的农田里棉花(),稻子(),高梁(),庄稼丰收了。
果园里,果树上挂满了()的柿子,()的苹果,水果也丰收了。
5、你还知道哪些秋天的特点?
6、你还知道哪些与秋天有关的成语和诗歌?
四、作业:
1、读、背课文词语。
2、在《习字册》上描红、临写词语。
3、听写词语,检测效果。
教学反思:
为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。
虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。
但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。
“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。
但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。
识字2
1学会10个生字,了解词义。
两根绿线内的4个字只识不写。
认识“犭”旁。
2诵读课文。
想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
3读准字音,正确美观地书写。
【教学重点】
认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
尤其是“焰、州”的笔顺和笔画。
【教具】
教学挂图、投影片。
【课时安排】
两课时
本课所学的词语大多是描绘天安门广场国庆大典盛大场面的。
“城楼、红灯、金水桥”表现天安门城楼的景象,“大典、检阅、海陆空”表现国庆阅兵式的场面,“礼炮、焰火、狂欢夜”表现了人民群众的欢庆场面,“神州、腾飞、中国龙”表现了中国的突飞猛进。
这些词语读来节奏鲜明,激动人心。
下列字的读音要注意——城(ché
nɡ)、腾(té
nɡ)、狂(kuá
nɡ)、龙(ló
nɡ)都是后鼻音。
典(diǎn)、桥(qiá
o)、检(jiǎn)、狂(kuá
nɡ)都是三拼音节。
陆(lù
)、礼(lǐ)、龙(ló
nɡ)的声母是边音l。
写字时要注意——狂:
第二笔弯钩“亅”像动物直立微微点头的样子。
焰:
右上方“”第二笔不带钩,下面部分的第三、第四两笔短横等高且不相连。
州:
“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些,三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。
1读准生字字音,了解词义。
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1导入:
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
10月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。
请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:
课文写的是一个什么节日?
2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:
国庆节。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1学生借助拼音,仔细读课文。
注意看清音节,读准字音。
2指名分行读课文,师生共同正音。
3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
多媒体的运用使这一教学步骤改为:
播放配套光盘中的影像资料,可使学生更好的理解课文词语的意思。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1指导学习第一行。
(1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?
知道了什么?
(2)出示:
“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
(3)填词:
()的城楼()的红灯()的金水桥
2指导学习第二行。
(1)出示:
“大典”“检阅”“海陆军”,学生齐读词语。
(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。
3指导学习第三行。
(1)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(2)朗读:
“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
()的礼炮()的焰火()的狂欢夜
4指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:
同学们,刚才我们一起了解了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(学生自由发言)
(2)教师小结。
(3)出示词语,齐读:
“神州”“腾飞”“中国龙”。
—“神州”指的是什么?
四、教学生字
1出示“桥、剑、路”
2字形上有什么要注意的?
3观察田字格中的范字,怎样把这三个字写美观?
4生汇报,师范写。
5描红。
1学会剩余的生字。
2感受国庆大典的盛况,有感情地诵读课文。
一、复习
抽读词语
二、朗读课文
1.自由读,指名读。
2.觉得读得好吗?
谁能比他读得更好?
3.老师想和你们比比,行吗?
4.知道老师为什么读得这么好?
师介绍:
我边读边想象那壮观的城楼……
5.你们也用老师的方法试试看。
6.指名读,全班读。
三、指导写字
1.出示“礼炮焰狂神州龙”
字形上有什么要注意的?
2.在学生说的基础上指导:
狂:
新偏旁,笔顺是撇、弯钩、撇。
焰:
由下放的笔顺是撇、竖、横折、横、横、横。
州:
笔顺是从左往右,注意第一点第一撇和下面笔画的区别。
3、观察田字格中的范字,怎样把这些字写美观?
5学生描红。
四、作业
补充句子:
1.国庆节那天,()。
2.神州()。
二、填一填:
国庆节到了,天安门城楼上hongdeng()高挂,jinshuiqiao( )边火树银花,国家领导人将在这里jian( )阅中国人民解放军hailukong()三军部队。
国庆大典开始了,shenzhou( )大地,lipao( )轰响,denghuo( )通明,举国欢腾。
人们载歌载舞,久久不肯离去。
这真是一个令人难忘的kuanghuanye( )。
啊!
zhongguolong( )在世界的东方腾飞。
通过多媒体在教学中的运用,使得学生更好的理解了词语的意思。
通过最后一道习题,学生对课文的整体认识得到增强。
识字3
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容,教育学生做事要细心。
3、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
教学挂图两张。
课文附有为识字提供语言环境的相关短文,还配有多幅插图,主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
教学中可运用图画,帮助学生了解会意字。
1、读准生字的字音,会正确美观地写本课三个生字。
2、初步理解会意字的构字特点,学会看图领会字意识字,激发学生学字的兴趣。
一、板书课题,引导自学
1、小朋友们,这节课我们学习识字3。
2、引导自学。
出示挂图,仔细观察。
能看出图意和图旁的生字有什么联系?
二、复习熟字,理解会意字的特点。
1、出示“笔”图:
这是什么?
毛笔是用什么做的?
所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
2、出示“看”图:
这只小猴子的手放在什么地方做什么?
所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。
3、小结:
(1)这“笔、看”都是由两个简单的字组合在一起表示的,可以从两个简单字的意义联系上来领会这字的意思,用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
(2)我们怎样学的?
先看图,领会字意,再记字形由哪两个部件构成。
三、学习3个生字:
灶、歪、尾。
1、出示“灶”图。
(1)先看图,这是什么?
(2)想想:
砌灶要用什么?
(3)再看字:
“灶”字由哪两个部件构成?
火作为偏旁要注意什么?
2、出示“歪”图。
(1)图上的画挂得正不正?
给“挂的不正”换个说法。
(2)出示“歪”的字卡。
领读、指名读。
3、出示“尾”图。
你怎样记住它?
4、巩固复习。
(1)看图读字,读准字音。
(2)给生字找朋友。
拓展:
你还知道哪些会意字?
(明、休、炎)
5、学生看笔顺图描红。
看一看,描一个,笔笔到位。
四、读儿歌。
1、轻声读儿歌,注意看清音节读准字音。
2、再读儿歌,把句子读通顺。
3、齐读儿歌,读通读顺。
五、课堂练习。
让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
1、学会本课剩余的生字。
一、理解课文,指导朗读。
1、学生自由读文。
2、思考:
儿歌有几句?
从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家?
3、交流讨论,指导朗读。
(1)从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家?
“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的?
(2)指导朗读。
4、“可是个粗心的小画家?
”指导读出疑问的语气。
5、有感情的朗读课文。
6、指导背诵。
7、能用什么词来形容宁宁?
二、教学生字,指导书写。
1、认读儿歌中的生字、正音。
2、教学新偏旁。
3、学生看笔顺,描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
重点指导:
“匹、张”的笔顺。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、作业
1、认读课后词语。
2听写词语,检测效果。
3、填量词
一()笔一()尾巴一()画家
一()马一()鸭子一()桌子
2、比一比,组词。
炉( ) 灯( ) 烟( ) 匹( )
芦( ) 宁( ) 灶( ) 四( )
3、照样子组字。
例:
火+土=(灶)
小+大=( ) 不+正=( ) 尸+毛=( )
采+彡=( ) 甲+鸟=( ) 火+户=( )
学生对“会意字”很感兴趣,课上拓展时,翟家祺同学说道“甭”就是会意字,这不是我们学过的字,他能说出来,挺让人欣喜。
识
字
4
1、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解儿歌内容。
能熟练认读,正确运用“猫、锚、喵、描、瞄”这几个形近字。
读出儿歌疑问、肯定的语气。
自制转盘一张。
卡片四张。
本课运用儿歌和转转盘帮助学生区别一组形近字,备课原稿是先学转盘,再学儿歌,这样做学生只是被动的接受,因此,二备时作了调整。
第一课时
1、学习本课的生字“苗、猫、描、铁、准”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
2、能熟练认读,正确运用“猫、描、苗”这几个形近字。
一、导入
1、出示:
苗,这是什么字?
齐读两遍。
2、“苗”能和许多部首做朋友,我们来看看。
二、观察字盘,感知形声字的特点。
1、出示字盘与卡片,将两者分别组合、演示。
2、同学们,这些字叫形声字。
三、读准字音,学习词语。
1、用生字卡片指导学生读准“猫、锚、喵、描、瞄”的字音。
2、读4个字分别组成的词语。
3、指出这