鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法Word文件下载.docx
《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/11/5c7889f4-2d40-489e-8f13-9c786f0950cb/5c7889f4-2d40-489e-8f13-9c786f0950cb1.gif)
又如:
“知否,知否?
应是绿肥红瘦。
”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
(赵翼《论诗绝句》)
3﹒双关。
古典诗词讲究含蓄美,因而双关手法运用较多,双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣。
“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”“晴”谐“情”(刘禹锡《竹枝词》);
再如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(李商隐《无题》)“丝”谐“思”。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
(于谦《石灰吟》)
我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。
(毛泽东《蝶恋花·
答李淑一》)“杨柳"
表面上指的是杨花、柳絮,实际上指的是杨开慧、柳直荀两位烈士。
4﹒夸张。
夸张就是把事物夸大或缩小,它可以使感情表达得更强烈、更鲜明,更能感染读者。
上邪!
我欲与君相知,长命无绝衰。
山无陵,江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
(汉乐府《上邪》)少女以五件不可能出现的事为誓,表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求,人物形象鲜明。
“白发三千丈,缘愁似个长。
”(李白《秋浦歌》);
“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
”(白居易《琵琶行》)
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
李白《望庐山瀑布》
天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。
(李白《梦游天姥吟留别》
5﹒比拟。
就是把人当作物来写或把物当作人来写,从而使描写生动形象,使画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永。
例如:
“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
”(韩愈《春雪》)把春雪描绘得美好而富有灵性,饶有情趣。
“槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。
明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
”(晏殊《蝶恋花》上阕)将菊、兰、明月人格化,将主观感情移于客观事物,表现了女主人公难以排遣的离愁。
茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
(王安石《书湖阴先生壁》)
满载一船秋色,平铺十里湖光。
波神留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。
(张孝祥《西江月·
阻风三峰下》)
6﹒对偶。
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
语言简练,整齐对称,意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》)“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千,令人感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫《绝句》)
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
(晏殊《浣溪沙》)
7﹒反复。
指某些词句多次出现,达到强调事件,渲染气氛,抒发感情的效果。
如“而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。
”(《丑奴儿•书博山道中壁》•辛弃疾);
再如“红酥手,黄縢酒。
满城春色宫墙柳。
东风恶,欢情薄。
一怀愁绪,几年离索。
错,错,错。
春如旧,人空瘦。
泪痕红浥鲛绡透。
桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托。
莫,莫,莫。
”(陆游《钗头凤》)
兴百姓苦;
亡,百姓苦。
(张养浩的《山坡羊·
潼关怀古》)
争渡,争渡。
惊起一滩鸥鹭。
(李清照《如梦令》)
8﹒互文
就是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个,即所谓“两物各举一边而省文”,以收到言简意赅的效果。
如“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
”(《江上逢李龟年》)其中“见”与“闻”互补见义。
“东西植松柏,左右种梧桐。
……枝枝相覆盖,叶叶相交通。
”(《孔雀东南飞》)这里左右、东西都种上了松柏、梧桐,枝枝、叶叶都相互覆盖、交通。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
(白居易《琵琶行》)
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
(王昌龄《出塞》)
9﹒反问
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈的感情。
如“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?
”(王安石《叠题乌江亭》)使用反问句式,语气冷峻,强调了历史之必然。
凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
(辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》)
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
(李白《梦游天姥吟留别》)
10﹒设问
就是先提出问题,接着自己把看法说出。
开篇设问,可以带动全篇;
中间设问,可以承上启下;
结尾设问,可以深化主题,令人回味。
如“丞相祠堂何处寻?
锦官城外柏森森。
”(杜甫《蜀相》)再如:
“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月。
”(柳永《雨霖铃》)
君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》)
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
(朱熹《观书有感》)
11﹒通感
就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来,借联想引起感觉转移,以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。
如“凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。
”(郎士元《听邻家吹笙》)首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境,烘托出笙乐的明丽新鲜;
第四句以花为意象描写音乐。
以上两句用视觉意象写听觉感受,别具一格。
一为迁客去长沙,西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花。
(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)
绿扬烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。
(宋祁《玉楼春》)
二)真题展示
1﹒(2009年重庆卷)12、阅读下面的曲词,回答问题。
(6分)
【折桂令】问秦淮孔尚任
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。
当年粉黛,何处笙箫?
罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。
(1)“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
(2分)
答案:
(1)借代、反问。
2﹒2008(四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
(8分)
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。
人情薄似云,风景疾如箭。
留下买花钱,趱入种桑园②。
茅苫三间厦③,秧肥数顷田。
床边,放一册冷淡渊明传;
窗前,钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸:
生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱:
赶快。
③苫:
用草覆盖。
(2)这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?
试作赏析。
【答案】
(2)(4分)①对偶,如“秋月”句对“春花”句等;
②比喻,如将“人情”比作“云”,“风景”比为“箭”等;
③夸张,将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
3﹒2007(重庆卷)13.阅读下面两首诗,然后回答问题。
海棠(宋)苏轼 惜牡丹花(唐)白居易
东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。
惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。
[注]崇光:
美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?
后二句抒写情感时使用了什么手法?
(4分)
(1)前二句描写了光彩正艳,香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美,后二句用了拟人手法,以花比人。
4﹒2006广东卷阅读下面这首诗,回答以下问题(6分)
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭
江上青山山外江,远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。
注:
①艭:
小船。
②海幢,即海幢寺。
⑵简析诗中“带”字的妙处。
答:
“带”采用了拟人手法,赋予“老鹤”人的动作,不说钟声远播,而说老鹤带钟声到海幢,使画面具有动感。
5﹒2006(湖南卷)阅读下面两首诗,根据提示,完成赏析。
(6分)
薛宝钗咏白海棠林黛玉咏白海棠
珍熏芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。
半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆.
胭脂洗出秋阶影,冰雪招采露砌魂。
偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂.
淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。
月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕.
欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。
娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏.
(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
咏物诗讲究形神兼备。
以上两诗,颔联都着眼于白海棠之“白”,但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂”一联,前句以洗尽胭脂,极言其自然本色之美,后句以晶莹剔透的冰雪,喻其冰消玉洁之魂。
倒装句式的运用,显得新颖别致:
“洗”“招’二字,运用拟人手法,生动地传达出白海棠的情韵神态;
而“秋阶”“露砌”的映衬,更是意味深长。
诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂”一联,
。
前句以梨花之白,形容白海棠的“白”,较之“洗出”句,更侧重于表现“白”的鲜艳洁净,后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神;
“偷来”“借得”,巧用了拟人手法;
而“偷来”一词,贬词褒用,想象新颖,灵巧别致。
6﹒2011(江西卷)阅读下面这首诗按要求回答问题。
清明①黄庭坚
佳节清明桃李笑,野田荒垅自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇,士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士:
指介之推,春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年,功成后拒绝做官,隐居绵山被烧死。
问题:
(1)这首诗首联写景抒情有什么特点?
运用拟人、对比的修辞,描写清明时节两种不同的景色,以乐景写哀情,哀景衬哀情。
三)命题探究及解题对策
1﹒命题方式
1)本诗用了什么修辞手法?
2)试分析这首诗的手法及其表达效果。
3)结合炼字来考。
2﹒解答策略
1)确定修辞手法。
2)结合诗句解说。
3)分析修辞表情达意的作用。
四)实战演练
1)阅读下面这首诗,完成后面问题。
移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
问:
试分析这首诗主要艺术手法。
采用了拟人和主客移位的手法。
不直言自己的感情,而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情,并使主客移位,巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
2)阅读下面这首诗,完成后面问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
这首诗用了什么修辞手法?
有何效果?
诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张,正是这些夸张描写,把诗人对祖国的热爱,对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑,以及对遗民遭受的苦难的深切同情,表现得淋漓尽致。
3)阅读下面这首诗,完成后面问题。
游子吟孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
问:
试分析最后两句诗中意象的作用。
答:
最后两句以小草比喻游子,以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠,说明慈母的厚爱,儿女是无法报答的。
4)阅读下面这首词,完成后面问题。
南乡子·
登京口北固亭有怀辛弃疾
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?
悠悠,不尽长江滚滚流!
年少万兜鍪,坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘。
生子当如孙仲谋!
这首词主要用了什么修辞手法?
有什么作用?
设问。
用三个设问,铺陈内容,抒发了对天下兴亡的感慨、对孙权的敬慕和对现实的讽喻。
5)2011(福建卷)阅读下面这首诗歌,回答问题。
晓至湖①上[清]历鹗
出郭晓色微,临水人意静。
水上寒雾生,弥漫与天永。
折②苇动有声,遥山淡无影。
稍见初日开,三两列舴艋。
安得学野凫,泛泛逐清景③。
(选自《清诗选》)
[注]①湖:
杭州西湖。
②折:
弯曲。
③景:
影。
(2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声,遥山淡无影”进行赏析。
(3分)
①对比:
以“有声”与“无影”对比,近写声觉,远写视觉,突出层次的远近和景致的深阔;
②对偶:
以“折苇”对“遥山”,近景与远景相结合;
以“动有声”对“淡无影”,听觉与视觉相结合;
节奏优美(或形象丰富,或层次分明),意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。
五)我来拟题
新晴刘攽
青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
试分析这首诗的修辞手法及其表达效果。
用拟人的手法,将“南风”人格化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。