中学教育心理学综合练习真题精选Word格式.docx

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6、将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的问题解决方式是（　）。

A.研究式

B.探索式

C.启发式

D.算法式

D

题干是对算法式的具体解释。

7禀赋优异儿童

凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。

8、小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于（　）。

A.强迫观念

B.强迫行为

C.强迫考虑

D.强迫焦虑

不停地做某一件事是一种强迫行为。

9简述布鲁纳的教育目标观。

（1）学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。

（2）学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。

（3）学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。

（4）学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。

（5）学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。

10、以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（　）。

A.联合群体

B.松散群体

C.正式群体

D.非正式群体

题于是对非正式群体的解释。

11简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。

影响课堂心理气氛的因素：

（1）教师的教学。

（2）课堂的领导方式。

（3）校风与班风。

（4）师生的人际关系。

（5）班级的规模。

12、针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方式收集的评价是（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.正式评价

D.非正式评价

题干是对非正式评价的解释。

13学习评定中常见的教师心理误差有哪些?

（1）宽大误差。

即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。

（2）光环效应。

即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。

（3）集中趋势。

即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。

（4）逻辑误差。

即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。

（5）对比误差。

即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。

（6）邻近误差。

即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。

14、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　）的功能。

A.培养动机

B.激发需要

C.促进和维持

D.培养纪律

C

课堂管理的两大功能为促进功能和维持功能。

15简述克服遗忘的主要方法。

（1）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。

（2）加强记忆信心，提供愉快的学习经验。

（3）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。

（4）复习。

（5）过度学习。

（6）记忆法。

16、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（　）教养方式下形成的。

A.放纵型

B.专制型

C.民主型

D.自由型

专制型教养方式下儿童经常会有不安全的体验，因此会形成题干所述特征。

17简述程序教学的基本原则。

（1）小步子逻辑序列。

（2）要求学生做出积极反应。

（3）及时反馈。

（4）学生自定步调。

（5）低的错误率。

18、教育心理学的创始人是（　）。

A.冯特

B.桑代克

C.苛勒

D.华生

l903年，桑代克出版《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。

19试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。

从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。

如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。

这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。

他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。

布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：

（1）认为学习是一个主动的认知过程。

（2）对儿童心理发展实质的看法。

（3）重视学习过程。

（4）强调形成学习结构。

（5）强调直觉思维的重要性。

（6）强调内部动机的重要性。

（7）强调基础学科的早期学习。

（8）强调信息提取。

（9）提倡发现学习。

20、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　）。

A.获得

B.消退

C.泛化

D.分化

题干所述为刺激的分化。

21、在认知变化的过程中，顺化说明发展，是一种（）

A.质的变化

B.大小的变化

C.量的变化

D.功能的变化

A

在认知变化的过程中，同化说明成长，是一种量的变化，而顺化说明发展，是一种质的变化。

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22、个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（　）。

A.学习需要

B.学习动机

C.学习迁移

D.学习期待

题干是对学习期待的解释。

23、经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙属于（）

A.消极型非正式群体

B.正面型非正式群体

C.中间型非正式群体

D.破坏型非正式群体

中间型非正式群体介于正面型非正式群体和消极型非正式群体之间，没有明显的积极或消极作用。

例如，经常在一起游玩、娱乐的学生小团伙。

24、对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（　）。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。

25、教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化?

（）

A.原始强化

B.替代强化

C.次级强化

D.自我强化

原始强化是利用原始的强化物（即本身所具有强化作用的刺激，如饮食等）进行的强化。

如教学中采用的各种物质奖励等。

26、“怎样培养学生的创新意识?

”这样的问题属于（　）的问题。

A.有结构

B.无结构

C.一般性

D.认知性

已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，条件影响因素不确立，不易找出解答线索，这是无结构的问题。

27、以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习是（）

A.发现学习

B.接受学习

C.机械学习

D.转化学习

28、“功能固着”是由心理学家（　）提出来的。

A.邓克尔

B.陆钦斯

C.托兰斯

D.西蒙

由心理学常识可知，“功能固着”是由心理学家邓克尔提出来的。

29、当前我国教师的主要的、基本的心理特征是（）

A.热爱学生，期望学生健康成长

B.观察敏锐，善于了解学生

C.思维灵活，注意客观分析

D.意志坚定，善于支配感情

早年的教育目标分类和后来的掌握学习理论是布卢姆主要的两大贡献。

30、群体对每一个成员的吸引力是（　）。

A.群体凝聚力

B.群体压力

C.群体规范

D.群体舆论

题于是对群体凝聚力的解释。

31、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）

A.常态分布

B.离散分布

C.正态分布

D.偏态分布

20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。

32、注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于（　）。

A.民主式

B.专制式

C.监督式

D.参与式

题干是监督式领导的课堂管理特征。

33、未经强化而条件反射自动重现的现象被称为（）

A.恢复

C.类化

34、用来测量一个行为样本的系统程序的是（　）。

A.评价

B.测量

C.测验

D.评估

题干是对测验的阐述。

35、共同要素论是由下列哪位心理学家提出的?

A.桑代克

B.马斯洛

C.贾德

D.弗洛伊德

桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。

[多项选择题]

36、小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（　）。

A.低级动机

B.高级动机

C.外在的学习动机

D.内部的学习动机

E.远景的间接性动机

A,C

为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是近景的直接性动机。

37、条件刺激与无条件刺激在时间上的反复结合是（）

A.类化

B.恢复

C.分化

D.强化

38、学生对知识的内在加工过程包括（　）。

A.知识的获得

B.知识应用

C.知识巩固

D.知识编码

E.知识提取

A,C,E

应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

39、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）

A.字面的理解

B.解释的理解

C.批判性的理解

D.创造性的理解

见“解释的理解”定义。

40、常用的精细加工策略有（　）。

A.记忆术

B.做笔记

C.提问

D.列提纲

E.画关系图

A,B,C

列提纲和画关系图属于组织策略。

41、教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）

A.教员

B.办事员

C.课堂的管理者

D.学生模仿的榜样

42、一般认为，态度与品德的形成过程经历（　）三个阶段。

A.强迫

B.依从

C.反抗

D.认同

E.内化

B,D,E

道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是依从、认同和内化。

43、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为（）

A.过度学习

B.复习

C.记忆恢复

44、睡眠障碍包括（　）。

A.失眠

B.过度嗜睡

C.睡行症

D.夜惊

E.梦魇

A,B,C,D,E

这五个选项都是睡眠障碍的表现。

45、对自己的外在和内在的自我评估或衡量被称为（）

A.自我意识

B.自我教育

C.客观评价

D.自我发展

自我意识是对自己的外在和内在的自我评估或衡量。

换句话说，是个人对自己生理和心理各方面的认识和评价，是涉及自己的认识。

46、教学的物质环境包括（　）。

A.课堂自然条件

B.师生关系

C.教学设施

D.上下级关系

E.空间布置

BID两项属社会环境的内容。

47、个别教学系统也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）

A.加涅

B.布里格斯

C.凯勒

D.波思尔思韦特

美国著名心理学家凯勒开发了个别教学系统。

48、标准化成就测验的优越性有（　）。

A.客观性

B.主观性

C.计划性

D.随意性

E.可比性标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

49、一个学生在多次进行某一测验时，如果得到的分数相近，说明该测验具有较高的（）

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

信度是反映测验分数的稳定性的指标，在本题中，同一个人先后测同一份试卷，分数接近，趋于稳定，因此可以认为这份试卷信度较高。

50、下列属于非正式测验的是（　）。

A.观察

B.谈话

D.问卷

E.案卷分析

A,B

CD为正式评价的方式，E为非测验的一种评价技术。

51（　）是经验获得与问题解决的必要条件。

智力技能

52、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（）

A.心理测验

B.客观测验

C.标准测验

D.论文式测验

标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验。

它根本不可能由教师或学校自行编制，一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。

53、教学中可以借助（　）形式来表明对材料的领会。

A.转换

B.记忆

C.解释

D.分析

E.推断

领会的三种表现形式是转换、解释与推断。

54制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、__________、__________、主观能动因素等。

社会环境；

学校教育

55根据作用与学习活动的关系可把学习动机分为（　）和（　）。

近景的直接性动机；

远景的间接性动机

56、学生学习的内容有（　）。

A.知识技能的掌握

B.学习策略的掌握

C.问题解决能力和创造性的发展

D.道德品质的培养

E.健康心理的培养

此五项均为学生学习的内容。

57发展的最本质的倾向表现为__________与__________的过程。

分化；

整合

58、一般把心理现象分为（）

A.心理过程和人格

B.知、情、意和能力、气质、性格

C.知、情、意和个性

D.心理过程和个性心理特征

E.心理过程和个性倾向性

59、动机的功能有（　）。

A.激活功能

B.选择功能

C.指向功能

D.控制功能

E.强化功能

动机具有激活、指向、强化三个功能。

60柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，其中的三个阶段分别指__________、__________和__________。

前习俗阶段；

习俗阶段；

后习俗阶段