人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案3篇Word文件下载.docx
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有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。
（板书课题：
齐读课题）
二、学生自由初读课文
请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如：
升、能，注意是后鼻音;
告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：
要求读得正确、流利。
读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：
（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
妈妈告诉了我什么?
（出示第一句：
妈妈告诉我，
沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
）
2、师：
妈妈还告诉我什么?
（出示第二句：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
）（学生练读，指名读，齐读）
天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?
（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片
老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?
好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?
我多想去看看教学设计教案。
十、激发学生热爱北京的情感
是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读，自由读，齐读。
十一、作业布置：
回家收集关于北京的资料。
十二、板书设计：
我爱北京
十三、课后反思：
第二课时
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
教学难点：
一、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3、学生再看书，说一说“升”字怎么记?
演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：
我多想（）。
四、练习
1、想一想，连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比，组词。
听（）走（）北（）开（）
诉（）足（）比（）升（）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计：
篇章2:
人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
1教学目标.
（1）.能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
2学情分析.
本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，
感情真挚。
3重点难点.
读准字音，读通课文;
认识偏旁“心”、“方”;
会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
4教学过程.
4.1第一学时
4.1.1教学活动.
活动1【导入】谈话引入，揭示课题.
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?
2.这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。
北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读，
再指名读。
北京城有一座非常漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。
刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?
引出（北京太美了!
我多想去看看!
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里（板书课题）。
4.
把书翻到第19页课，引导读题。
“想”，这个字是上下结构，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?
心里想，所以有一个“心字底”。
设计意图:
（从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，
使学生愉快地投入到学习中去。
引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。
用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。
活动2【讲授】初读课文，整体感知.
1.想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?
（想）自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，
读通句子。
2.检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。
（告诉路能走广旗升）
3.把这些生字放进词语里，你还会读吗?
课件出示词语，抽学生读，大组读。
告诉走路升旗仪式（动作）
广场北京城天安门（地方）
3.孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，来到了北京。
那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?
师:
课文一共有几句话?
要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。
（1）（课件出示第一句）
“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
”
①我们观察一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。
②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。
③抽几个同学来读。
④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。
⑤齐读。
（2）这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。
（课件出示第二句前半句）——“遥远的北京城，有一座天安门，”
①远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们可以把速度放慢一些，跟老师读一遍。
（师范读，生跟读，再抽两个学生读一读）
②（课件出示第二句后半句）——“广场上升旗仪式非常壮观。
这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。
自己先去试一试，可以同桌相互读一读。
再抽几个同学读。
③这堂课同学们表现的非常不错，老师要奖励你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?
（链接播放视频）
④刚才我们看到的是什么?
（升旗仪式）哪里的升旗仪式?
是我们学校的吗?
（天安门的）天安门的什么地方呢?
（广场上）
谁能把这句话完整的说出来。
⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观。
”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。
齐读。
（3）这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢?
（课件出示第三句）——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。
①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。
②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?
（非常非常想去，很想很想去）。
③有感情朗读这句话:
抽一个女同学来读。
你把第二句读的比第一句要轻，哦!
我明白了，你想去看想到心底里去了。
还有不同的读法吗?
抽一个男同学来读。
你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。
④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。
（4）这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们来到了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。
（设计意图:
识字为了更好地促进阅读。
为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，
教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。
因此无论是初读感知，还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。
活动3【练习】生字书写指导.
1、指导“足”字。
“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!
2、指导“走”字。
“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字一样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。
3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。
文中出现的四个生字根据字形特点"
广、升"
一起指导、书写。
"
走、足"
同时关注学生写字的姿势与习惯，
重视书写的正确、端正、整洁。
实际教学要为达成这一目标做长期的努力。
活动4【测试】试一试，赛一赛.
一、拼拼读读。
wǒmendezuǒguó
shì
zhōngguó
wǒmendezǔguó
yǒuchá
ngjiāng,y
ǒuhuá
nghé
há
iyǒuwà
nlǐchá
ngché
ng,wǒà
iwǒmendezǔguó
.
二填空。
“广”字共（）画，第三画是（）。
“升”字共（）画，第一画是（）。
“足”字共（）画，第六画是（）。
“走”字共（）画，第二画是（）。
三、给音节加声母。
（）iǎng（）à
o（）ù
（）é
ng（）ǒu（）ěi（）é
ng（）uǎng
想告路能走北城广
四、把句子补充完整。
1.我多想（）。
2.北京是（）。
3.我们爱（）。
活动5【作业】作业超市.
通过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观，许多同学对北京产生了浓厚的兴趣，都想去北京看看。
下课后，
请同学们继续搜集有关北京的资料，多了解我们美丽的首都，北京。
篇章3:
我多想去看看教案设计【按住Ctrl键点此返回目录】
设计说明
《语文课程标准》强调：
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.制作带有生字的卡片。
（学生）
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;
查找关于新疆的资料。
（师生）
课时安排
2课时。
教学过程
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
同学们，你们去过北京和新疆吗?
生1：
去过。
生2：
没去过。
北京是什么样的呢?
一首歌中是这样告诉我们的。
（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）
天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）
生：
想。
你们想知道新疆是什么样的吗?
美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语：
有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读?
设计意图：
新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路
（1）你会读哪个词语?
（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音，把词语读出来吗?
（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
（3）游戏：
摘星星。
（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。
设计意图：
以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。
（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。
集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。
表扬书写有进步的学生。
写字教学是一年级教学的重点。
在进行写字教学时，遵循写字规律。
引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。
再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?
（学生自由读文，标句子序号。
2.教师设疑：
你喜欢读哪一句?
（我喜欢读第二句。
（出示第二句：
遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?
（学生回答）你们学得真好。
2.开火车，读生字。
小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?
它们叫什么?
呜„„小火车开啦!
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!
3.读词语游戏：
水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?
课件出示：
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!
低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。
通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：
今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（2）接着我们来到了北京的天坛公园。
（3）然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
（4）最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学：
小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件，听课文朗读录音。
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?
5.
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
（句子：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!
（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。
6.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：
今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!
（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
（3）然后我们来到了汗腾格里峰。
（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受?
3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?
刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!
答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。
《语文课程标准》指出：
阅读是学生的个性化行为;
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。
四、说话训练
1.
过渡：
同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。
（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!
小结：
是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。
（可以加上动作）
4.
我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;
在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么?
2.课外阅读补充：
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。
通过“你读懂了什么”，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。
板书设计
教学反思
我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
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