愉快的梦教学设计Word格式文档下载.docx

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歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节拍平稳，无太多的转变，表现了恬静、悠闲的意境。

第一乐段的旋律进行具有下行的偏向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。

第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半部份以模进的方式将前半部份的音型带入歌曲的最高音（la），和声上组成下属调，产生了敞亮的色彩，令人仿佛听到小孩们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。

歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

?

　　三、学情分析

　　四年级学生已经系统地把握了一些最大体的音乐基础知识，例如：

他们已经大体熟悉了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、悦耳的儿童歌曲，感受了音乐的美，具有了必然的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来取得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

。

本学期可通过量种方式培育学生的音乐创新能力。

四年级的学生通过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，更喜爱流行歌曲，我想适当的采取“贯通”的方式来调剂如此鲜明的对照。

　　四、教学目标

　　一、学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，把握歌曲的节拍情绪。

　　二、在音乐实践活动中把握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

　　五、教学重难点

　　一、通过学习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

　　二、进一步把握八六拍的含义，能在歌声中表现。

　　六、教学预备

　　一、多媒体课件；

二、黑板板书；

3、录音机、电子琴等。

　　七、教学进程

（一）唱歌教学

　　一、开门见山导入：

晚上你做梦吗?

你听听这是日本小孩做的《愉快的梦》——聆听范唱。

　　二、再听一次：

要听清他做一个什么梦?

在梦中看见了什么?

（教师参与认真听，并打拍子。

）

　　3、师生谈话议论歌曲内容。

　　4、你们是不是注意到我适才听的时候在做什么?

——打拍子。

请大伙儿看谱，咱们过去打拍子，

　　都是四分音符为一拍。

而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。

请大伙儿听我唱4末节曲调，我边唱边打拍，请大伙儿认真听，认真看（教师范唱4末节曲调）。

　　五、请大伙儿边看谱，边跟我打拍子。

我再唱这4末节，已经领会的同窗可轻轻跟我唱。

　　六、按适才的方式，大伙儿自学下面第二句的4末节曲调。

也确实是带色块的4末节曲调。

　　7、第三句曲调再听我唱，请注意在什么地址换气。

（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下）?

　　八、大伙儿随着我一路唱第三乐句。

　　九、请大伙儿整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。

　　10、大伙儿要超级连贯流畅地把曲调唱一下。

注意连音线。

　　1一、再听一次范唱。

　　1二、全部唱歌词。

　　设问：

如何才能把歌曲唱好?

　　13、师生讨论。

　　答案：

声音，情感，咬字吐字等

（1）唱的时候仿佛自己在梦中看到小矮人，看到金星。

（2）因为是做梦，因此声音是柔和的，要唱得连贯。

　　14、有情感地背唱歌曲。

（二）听辨活动：

曲调的上行或下行?

　　一、教师弹奏二遍。

　　二、学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。

　　3、随着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。

　　（三）音乐知识：

“下行”教学大体要求?

　　一、结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

　　二、当学生自学第二乐句时讲解。

这4末节曲调的行进方向有什么特点?

每两末节都是往下进行。

　　3、小结：

在音乐中曲调行进的方向往下行的，咱们称为“下行”。

　　同时温习“上行”——温故而知新。

巩固：

《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有无上行的曲调也找一找并唱一唱。

　　（四）编创与活动——编自己的歌?

　　一、创作4末节下行的曲调，节拍与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

　　二、教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全部学生，鼓舞踊跃参与者。

　　徐珊珊