初中地理非洲教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

初中地理非洲教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

《初中地理非洲教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理非洲教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2）.了解非洲极具特色的地形区。

3）.了解非洲气候与农业生产的关系。

4）.能够简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的关系。

2、过程与方法：

1）.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。

2）.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。

3）.运用平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，并了解非洲气候与农业生产的关系。

3、情感态度与价值观

1）.能够运用相关资料，了解非洲存在着严重的人口、环境与发展等问题，培养科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观。

三、教学策略选择与设计

《地理课程标准》把"

培养学生学习地理的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"

放在了首位。

所以，根据以上要求，制定了以下学习策略的指导;

本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。

我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；

让学生自主讲解，实现交际策略；

引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

充分利用多媒体，视频等是资源策略。

四、教学环境及资源准备

多媒体网络教室：

用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成软件，使抽象的语言变得直观，为学生学习运用读图分析能力，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一步 

播放视频，提出问题 

仔细观察视频，认真思考，回答问题

引起学生兴趣，导入新课

第二步

向学生展示学习目标

仔细阅读学习目标

学生自己读学习目标，使自己对本节课的任务有个认知。

第三步

检查预习情况，找学生回答

找三个学生，分别回答ppt上展示的预习内容

学生通过回答ppt上的预习内容，进行新课内容的预习，做到心中有数。

第四步

讲解非洲的地理位置，从纬度位置和海陆位置两个方面进行讲解。

纬度位置：

位于东半球的西部，地跨赤道南北

海陆位置：

东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着狭长的红海，并以苏伊士运河为陆上分界

阅读课本13页课文内容与地图册11页，自主总结非洲的纬度位置和海陆位置

.1.通过观察地图，确定非洲的纬度位置和海陆位置，使学生能够掌握并灵活运用地图能力。

2.学生自己总结，充分体现学生的自主性和能动性。

第五步

教师讲解1、到第二次世界大战之前，非洲只有埃及、俄塞俄比亚和利比里亚三个独立国。

2、非洲共有60个国家和地区，是世界上最多的大洲。

学生在课本和地图册上标记，并记忆。

通过基础知识的积累，丰富学生的知识面。

第六步

讲解非洲三个地形特征，重点标记非洲的特色地形区。

在地图册和课本上标记，重点记忆。

通过阅读、分析非洲地形图，总结记忆地形特点，培养学生的读图析图能力。

第七步

看课本17页以及地图册上的1、7月气温分布图，引领学生总结气温规律。

其次，按照同样引导学生总结非洲年降水量的分布规律。

最后提出：

“根据气温和降水思考非洲的气候类型”，学生思考之后，进行气候特征的讲解。

学生积极思考，看图，跟着老师的步骤，分析、总结、记忆。

通过读图，锻炼了学生的读图分析能力，结合以前学过的内容，又使学生复习回顾了之前的内容

第八步

进行河流的讲解，分析对比尼罗河和刚果河

学生根据地图册和课本分析对比记忆

河流是大洲的重要一部分，学习河流使学生更好的认识大洲的地理事物

第九步

总结归纳，随堂检测

根据ppt上展示内容，引导学生回答

学生积极回答问题

总结归纳，使学生对本节课内容有一个全面的回顾，加深记忆。

随堂检测，使学生能够学以致用。

第十步

布置作业

学生认真记录

通过布置作业，使学生对本节课的知识内容有一个回顾，加深记忆。

教学反思：

本节课上完后有如下感觉：

1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。

2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。

3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

4.让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的读图运用能力。

5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成了，但学生掌握的准确率有待提高。

《非洲》

学情分析

一、初一学生的抽象思维能力还较低，他们的形象思维能力强，但注意力容易分散，拟以微课，小视频、图片、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

二、初中生的学习心理特点：

（1）兴趣：

对地理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：

对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

（3）思维：

偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

（4）评价：

主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；

自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。

因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

三、初一学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的地理基础知识和读图能力，正逐渐向析图过渡，同时，学生们对地理学习还保持着较浓厚的兴趣。

在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

四、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。

在学习过程中通过小组之间的PK竞赛，激发了学生的兴趣，每一位学生都争先恐后的为自己的组争取获胜的机会。

这些既激励又鼓励的评价措施，有效地提高了学生对于读图分析能力的运用技能。

效果分析

上完这节课，整体感觉是很不错的，整节课学生快乐积极的投入到学习的过程中，回答问题积极，学习热情高涨。

通过读图分析练习，大部分学生分析地图回答问题效果很好。

但有几位学生理解仍然有点吃力，课后需要我再指导一下。

1、本课的设计是以新课标理念为指导思想，以学生为主体，面向全体学生。

让每个学生都参与其中。

2、从学生兴趣出发，任务活动贯穿始终，以两小组PK的形式激发了他们学习地理的兴趣。

同时，培养了学生与人交流、与人合作的能力。

3、本节新课学习，兼顾到了读图、分析、自主总结规律的每个环节，重点突出了学生的读图析图能力的养成，小组分析讨论，让学生体会到合作学习的乐趣，又培养了他们的归纳概括能力，促进了学生地图分析能力的养成，发展了学生的人文素养。

教材分析

一、章节分析：

本课题选自湘教版七年级下册第六章第二节内容，本节内容既是对前面所学亚洲及欧洲学习方法的知识巩固，同时也为学习美洲知识打下了基础，在本章教材中具有承前启后的作用。

二、教材重点、难点：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：

1.非洲的地理位置

2.非洲的地形特征

3.掌握非洲气候的类型及其气候分布规律。

三、教学目标:

测评练习

根据左侧图表，填写下列符号代表的地理事物：

1_____________②_____________③_____________

A_____________B_____________C_____________

D_____________E______________

此题主要考察穿过非洲的三条重要纬线以及非洲气候类型的分布图，找两名同学，黑板书写答案，其余同学自己在纸上书写，目的是巩固学生基础知识，增强学生的读图能力。

教学反思

2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多读多练，教学效果较好。

4.在组内让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的综合语言运用能力。

课标分析

根据《地理课程标准》关于总目标的具体描述，结合第六章的教材内容，我按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观将教学目标细化：

（三）教学重点与难点：

4.非洲的地理位置

5.非洲的地形特征

6.掌握非洲气候的类型及其气候分布规律。

　二、学情分析　　

1、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

本课采用多种形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

2、初中生的学习心理特点是：

对地理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课本内容的简单重复。

因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3、本节学情剖析：

本课是湘教版地理七年级下册第六章第二节。

三、教法渗透　

　1、教学设计思路与教材处理：

本节课主要学习非洲，因为前面已经讲亚洲及欧洲，所以，本节课的学习模式与亚洲欧洲的模式相同，所以，在进行新课讲解的过程中，大多数都是让学生通过读图，读地形图、气温分布图、降水图等，自主分析总结规律，教师引导总结。

　2、教学原则：

提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

通过任务型活动的开展，激发学习动机；

激励学习积极性；

培养学生的责任心和合作精神。

从而激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用"

任务型教学法"

，并辅助于、情景交际教学法和调查活动。

在本课的任务型语言教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，增强学生读图分析能力与自主学习能力。

　4、教学手段：

根据《地理课程标准》，教师利用先进的多媒体课件，可以为学生营造学习氛围，为学生提供真实情景，激发学习兴趣，刺激学生的感官，提高教学质量。

因此。

本课采用多媒体辅助：

用ppt使抽象的地球变得直观，为学生运用读图分析能力创设情景，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　四、学法指导　　

依据这个前提，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　1、学习方法的指导：

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。

用生动的课件调动学生的感官进行读图析图的训练。

　2、学习积极性的调动：

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的学习氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　3、学习能力的培养：

通过师生角色互换等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导;