王长英《我学会了》教案复习课程Word文档格式.docx

王长英《我学会了》教案复习课程Word文档格式.docx

《王长英《我学会了》教案复习课程Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王长英《我学会了》教案复习课程Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

作文纸、课件。

教学重难点

重点：

通过观察学本领的照片，回忆学本领的过程。

突破重点的方法：

教师引导学生回忆、叙述、交流，再动笔写。

难点：

把学习本领由不会到学会的过程写具体，表达自己的真情实感。

突破难点的方法：

举例说明，要有精彩的细节描写。

教材分析

学情分析

教学过程

本次习作的内容是写一次自己亲生经历的事，可以是日常生活中学习的本领，如煮面条、洗碗、炒鸡蛋等；

也可以是是在学校学到的本领，如绘画、跳舞做手工等。

这些本领是是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。

选择一样写下来。

写的时候把学习本领由不会到学会的过程写具体，表达自己的真情实感。

学生已对习作有些了解，写过几篇作文，并且在上学期我的课余生活中就有所设计学本领的事情，相信这次作文对对于他们来说不会

太难，而且在第四单元中通过检阅、争吵、绝招等课文，大家对动作描写和神态描写，有所了解。

相信对他们的习作会有所帮助。

一、谈话导入。

1、同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少的本领，谁愿意说一说你都会哪些本领？

2、请多指名学生介绍自己会的本领。

3、过渡：

同学们的本领可真不少！

刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？

老师很好奇，现在谁愿意展示一下自己是怎样学会本领的？

二、巧借图片，展示学本领的过程。

1、教师指一名学生，请拿出你学本领的照片来帮助自己回忆，边演示边讲给大家听。

其他同学认真听，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他讲解完之后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。

2、听了同学的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗?

3、学生先评价后自由提问。

预设:

（1）在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难?

（2）遇到困难时，你的心情怎样？

（3）你是怎样坚持学会的？

（4）你认为是什么使你学会这项本领的？

（5）学会后你的心情是怎样的？

（6）你学本领的收获或是什么?

（7）在学习这项本领的过程中经历了哪些有趣事？

4、学习有成功也会有失败，有苦也有乐。

只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

现在我们就按着事情的起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚。

谁愿意再讲一讲。

教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把学本领“从不会到学会”的过程说清楚，并且说出真实感受。

设计意图：

这一环节是习作重点所在。

引导学生借助照片回忆学本领的过程，意在让学生打开记忆的闸门，去追述为“学”而努力的过程；

借用小记者的评价并提问的形式交流，在生生互动，师生互动中，促使学生把习作内容说具体，说到位。

3、看习作内容，明确习作要求。

1、刚才同学们所说的学本领，就是我们第四单元习作的内容，现在我们就一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。

2、学生交流习作要求。

写自己学会的一项本领。

（1）写学本领过程中的趣事或体会。

（2）把自己由不会到会的过程写具体。

（3）表达自己的真情实感。

。

（4）根据内容自拟题目。

有实际生活切入话题，启发学生回忆生活，捕捉生活中精彩细节，挖掘丰富的习作素材。

此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择印象最深刻，也就是最有感触、最有话说的内容来写。

教学过程

四、学习范文，明确写作要求。

1、教师出示范文，《我学会了骑自行车》。

2、找出文中描写人物的动作、语言、心理等活动描写的语句：

生：

读文后，回答问题。

（请学生说一说有几段。

每段各写了什么内容？

）

2、根据范文，大家说说写作方法。

（1）自拟题目——

（2）作文的结构（要写三段。

A、起因:

为什么要学

B、经过：

写学本领活动经过（把学本领从不会到会的过程写具体）

C、结果：

再谈谈自己的感受。

（3）注意。

（用词准确，语句通顺，会正确使用标点。

同学们讲得真好。

三年级的孩子刚接触到习作，范文的呈现，意在帮助学生理清习作思路，未动笔习作提供内容支持，降低习作的难度，避免言之无物。

3、下笔写文，教师指导。

1、过渡句：

我很想了解每一个同学学本领的过程，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？

那么就请你拿起笔，根据本次习作的要求，按照范文的样子，写下你学本领的过程，与大家共享你收获的快乐。

2、学生开始习作，教师相机指导。

设计意图：

在充分交流的基础上，让学生快速进入习作的情境，为学生提供独立思考和习作空间，有利于培养学生的动笔写作能力。

4、课堂小结，布置作业。

同学们下课铃声响了，你的习作可能还没有写完，那千万别让你的思绪溜走，回到家将它完成好吗？

写完后别忘了多读、多改。

好文章是改出来的，改的越多你的进步越快，最后愿你们的文章越写越好。

教师以轻松的语调和学生交流，能保留学生习作的兴趣，布置作业，让学生完成习作并尝试修改，也为下一届的作文讲评奠定基础。

板书设计

我学会了

起因：

（为什么要学）

经过：

（把遇到的有趣或困难写清楚）

结果：

（谈体会或收获）

课后反思

课余生活--习作讲评

第二课时

1、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

2、通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的意义。

3、培养学生自主修改习作的良好习惯。

习作草稿

学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。

突破重点:

一起回顾写作要求，看是否按要求去写。

4、难点：

通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的意义，培养学生自主修改习作的良好习惯。

突破难点：

师提出修改要求，让学生对照要求，找出不足。

1、评议题目，激发兴趣。

我发现同学们写的文章特别好，我想好的东西应该拿来一起分享，你们说对吗？

这节课，我们就一起来分享你们习作的快乐吧！

请谈谈自己的作文题目。

师：

谁愿意说说哪个作文题目最能吸引你阅读的兴趣？

（学生回答）精彩题目往往会吸引我们的阅读兴趣，看了题目你最想知道什么？

从学生习作题目入手引入新课，学生在猜测是谁的作品和对题目质疑的过程中，不仅体会到文章题目的重要性，更激起学生阅读自己和同学习作的兴趣，为进一步进行习作修改奠定基础。

2、欣赏佳作，品读赏析。

1、欣赏佳作，请同学朗读。

2、学生交流读后的感受，在欣赏中感悟如何把内容写具体，教师根据习作的内容穿插点评。

3、“三人行，必有我师焉”，每个同学的习作都有写的好的地方，都有值得大家学习的地方，现在请你拿出自己的习作，把你写得最满意的地方读给小组成员听。

4、学生小组内伤读后，集体交流，欣赏好词、佳句。

设计意图:

评改作文是情感的再次交流与体验，它是师生、生生之间心灵交流、情感的沟通。

当学生的精彩之处被朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入属于自己的世界中，真真切切的体会到习作成功的快乐。

3、集体会诊，集思广益。

1、过渡语：

在欣赏了同学们写的好的文章或片段后，能不能说说自己的收获。

2、同学交流自己的收获。

3、教师提出修改习作的要求，指导学生带着感受和收获再次修改习作。

课件出示：

修改习作要求：

1、首先根据字词句，进行斟酌，看用词是否准确，句子是否通顺。

2、在整篇看一看是不是把自己学本领的过程作为重点来写。

3、看一看学本领的过程是否写具体。

试着按下面的提示，把学本领的过程写具体：

抓住故事情节：

（过程写具体）写清楚学本领的过程中遇到哪些困难，怎么克服的。

抓人物描写：

（表达真情实感）再次回忆学本领的过程，写清楚自己心里的变化，可适当的加入一些动作、语言、神态等描写。

（可仿照《争吵》和《绝招》来改）

4、学生自主修改习作后，小组内互相修改习作，小组内互相修改习作。

5、教师指学生读修改后的习作，共同评价并提出修改意见。

6、教师引导学生说说自己最喜欢谁的习作，并说明原因，做到习作方法上的借鉴。

树立以学生为主体的意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

学生自改、互改，小组改，师生共改，学生动手动脑，在修改中体验成败得失，学习习作技法，积累习作经验，提高习作能力。

4、共同修改，感悟方法。

1、好文章是改出来的，改的越多我们进步的就越大，现在我这有咱班同学的一篇习作，我们共同读一读，改一改。

2、展台展出要修改的习作，教师引导学生提出修改建议。

3、共同修改这篇文章。

4、这篇文章经大家这么一修改，就好多了。

那么你们自己的文章有没有存在写得不够清楚的地方，学本领的过程是否写具体了呢？

按照刚才修改的办法，请你们也读一读，再找一找，改一改。

5、学生再次独立修改自己的习作。

本环节设计，落实《语文课程标准》对第二学段习作的基本要求“学习修改习作中有明显错误的语句，并适当补充有关内容，把作文内容写具体通顺，在实践中习得修改的方法，为下一环节“深入自改”做好铺垫。

5、佳作展览，评选最佳。

1、小组内评选本次习作最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人、最佳字体人等。

2、班级评出最佳习作。

成果展示的交流方式，意在激发学生的习作欲望和兴趣，更好地督促学生认真阅读他人文章、主动用心的写作文。

大家在交流中取长补短，互相促进，共同进步享受习作的快乐。

6、课堂小结，拓展延伸。

1、同学谈自己的收获。

2、老实说：

“同学们我们从说到写，共同分享了彼此的收获。

不经历风雨，怎能见彩虹？

只有付出努力，才会收获成功。

希望你们在以后的生活中克服困难，学会更多的本领。

”

3、进一步修改完善自己的作文，读给爸爸妈妈听，然后誊抄在作文本上。

课后反思