河南省洛阳市新安县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档格式.docx

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D、生成性评价观

【解析】基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。

C。

6、活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）。

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

【答案】D

【解析】操作熟练阶段是操作技能掌握的高级阶段，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

D。

7、《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A、社会权利的客体独立地位

B、社会权利主体非独立地位

C、社会权利主体独立地位

D、社会权利客体非独立地位

【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。

8、（）是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。

A、探究精神和合作能力

B、创新精神和实践能力

C、自主意识和探究精神

D、合作能力和创新精神

【解析】创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。

9、教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）。

A、介入教学

B、教育教学实习

C、微格教学

D、模拟教学

【解析】介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从

而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法，对教师的教学技能加以有效的训练。

故

选A。

10、表现和表达感情的最重要的外部指标是（）。

A、动作表情

B、身段表情

C、言语表情

D、面部表情

【解析】因为面部表情最直接，也最丰富。

人的情绪、情感的机体表现有内脏器官活动的变化、皮肤电和脑

的变化及外部表情的变化，在此主要涉及的是外部表情的变化。

故选D。

11、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。

这说

明教师职业道德具有（）。

A、教育功能

B、社会功能

C、调节功能

D、认识功能

【解析】通过关键词进行判断：

“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。

教师职业道德的调

节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。

12、实施启发式教学的关键在于（）。

A、熟悉教材

B、创设问题情境

C、了解学生

D、激发学习动机

【解析】创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

13、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、工具性条件反射

D、无条件反射

【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；

斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

14、“平行教育法“体现的德育原则是（）

A、严格要求与尊重信任相结合原则

B、集体教育和个别教育相结合原则

C、教育影响的一致性与连贯性原则

D、正面引导与纪律约束相结合原则

【解析】教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学

生，便会产生良好的教育效果。

这就是著名的“平行教育原则”。

这也是集体教育和个别教育相结合的原则。

15、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

16、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。

A、显性课程

B、隐形课程

C、技术课程

D、综合课程

【解析】隐性课程也被称为隐蔽课程、潜在课程以及非预期课程等，是指学生在学校情景中无意识地获得经验、

价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

校园文化是在潜移默化中影响学生的身心，使其形成一定的价值观、

世界观。

17、下列对教育的认识，不正确的是（）。

A、教育是一种有目的的，培养人的活动

B、教育具有相对独立性

C、教育是促进受教育者社会化的过程

D、教育是促进社会发展决定因素

【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的活动，具有相对独立性特点，是根据一定的社会要求对受

教育者身心施加影响，促进个体社会化的过程；

生产力的发展是促进社会发展的决定因素，而不是教育。

选D。

18、班主任工作计划一般包括（）。

A、学期计划和具体活动计划

B、全面计划和专题计划

C、课内计划和课外计划

D、教学工作计划和思想工作计划

【解析】班主任工作计划一般包括学期计划和具体活动计划。

故选A。

19、班主任工作计划一般包括（）。

20、根据托尔曼的学习理论，以下说法错误的是（）。

A、学习是有目的的

B、学习是形成认知地图

C、个体学习受到成长需要的支配

D、个体行为受到行为结果预期的支配

【解析】符号学习理论是托尔曼学习理论的一个核心内容。

他认为学习者所学到的东西并不只是简单的机械

的运动反应，而是达到目的的符号及其意义。

其最著名的实验是“小白鼠认知地图”实验，其中并未体现出

C选项的内容。

21、“望梅生津”是（）的表现形式。

A、条件反射

B、第一信号系统

C、第二信号系统

D、非条件反射

【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但A.不是最佳选项。

条件反射系统有第一信号和第二信号之

分。

第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，

人独有的。

望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。

如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。

B。

22、教育是社会主义现代化建设的基础，国家教育事业（）。

A、同步发展

B、优先发展

C、快速发展

D、共同发展

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓

小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优

先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

23、对代数式进行因式分解属于（）的问题。

A、有结构

B、无结构

C、界定含糊

D、无固定答案

【解析】目标明确，个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。

24、教育目的的确定具有（）。

A、主观性

B、客观性

C、主观性和客观性

D、随意性

【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着

人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会

发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

25、心理咨询的根本目标是（）。

A、解除学生的心理困扰，度过当前危机

B、学会自己独立处理类似问题

C、建立对咨询人员的信任

D、学生对咨询过程的积极参与

【解析】心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，而不是动辄就寻找

咨询者的帮助。

直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理问题，并提高自

身应付挫折的能力。

26、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能

D、体现最新的教育观念和课程理念

【解析】在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

27、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。

A、导人、详述和汇总

B、导人、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

28、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义

学习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

29、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。

A、雅典教育

B、斯巴达教育

C、世俗教育

D、骑士教育

【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法

也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

30、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有（）。

A、集成功能

B、传递功能

C、选择功能

D、创新功能

【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。

这说明教育对文化具有选择功能。

选C。

31、少年期相当于学龄中期，所处的年龄阶段是（）。

A、6—11岁

B、7—12岁

C、11、12—14、15岁

D、12、13—15、16岁

【解析】少年期是个体从11、12岁到14、15岁的时期，又称学龄中期，大致相当于初中阶段。

少年期是从

童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。

这个时期的主要特点在于：

它是一个半幼稚、

半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

32、决定教育事业发展规模和速度的是（）。

A、科学技术

B、政治经济制度

C、文化

D、生产力

【解析】生产力对教育的决定作用体现在：

①生产力制约着教育发展的规模、速度；

②生产力决定着教育目

的的确立；

③生产力制约着教育结构的变化；

④生产力制约着教育的内容、手段和教育组织形式等。

33、让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这

是（）的特点之一。

A、自主学习

B、探究学习

C、合作学习

D、接受学习

【解析】探究学习的注意点有：

主体是学生、离不开教师指导、从问题或任务出发、必须遵循科学的研究方

法。

34、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【解析】效度是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

信度是指

测验的可靠性，指的是测量的一致性程度，既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致

性。

难度指测验包含的试题难易程度。

区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

选B。

35、情感是人类对世界的艺术掌握的重要特征。

艺术审美正是要以情感规范艺术对象，以情感感染、启示艺

术鉴赏者。

因此（）。

A、世界上一切艺术都与情感相联系

B、艺术都以高尚的人类情感为对象

C、人类对世界艺术的掌握即是情感的掌握

D、人类生活的实践，是艺术情感的源泉

【解析】题干表明“情感是人类对艺术掌握的重要特征”因此可以推出C项。

B、D项题干并未提到。

A项，题

干说的是“艺术掌握”和“艺术审美”与情感的关系，不能推出一切艺术都与情感相联系。

36、（）的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。

A、尝试教学模式

B、情境教学模式

C、自学辅导教学模式

D、六因素单元教学模式

【解析】采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知一理解一深化”三个教学阶段来进行。

37、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程

组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）。

A、融合课程

B、综合课程

C、分科课程

D、核心课程

【解析】两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

38、教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（）。

A、文化价值

B、教育价值

C、道义价值

D、社会价值

【解析】道义，即道德和正义，是一定社会精神文明的主体内容。

教师职业道德在满足社会主义道德需要方

面具有特殊意义。

教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能之外，还体现在教师职业的社会性

上。

39、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

A、分析教学对象

B、分析教学内容

C、分析教学过程

D、分析与编制教学目标

【解析】教学目标设计的基本步骤包括：

钻研课程目标，分析课程内容；

分析学生已有的学习状态；

确定教

学目标分类；

列出综合性目标；

陈述異体的行为目标。

40、技能的种类有（）。

A、工作技能和生活技能

B、动作技能和操作技能

C、智力技能和认知技能

D、认知技能和操作技能

【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。

41、教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

A、管理能力

B、控制能力

C、教育能力

D、研究能力

【解析】教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，是教师职业的特殊要求。

同时教师的根本任务

是教书育人，所以教师必须具备教育能力。

42、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（）。

A、以综合课程为主

B、以分科课程为主

C、分科课程与综合课程相结合

D、分科课程为主，综合课程为辅导

【解析】《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主。

43、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。

A、动作技能

B、心智技能

C、策略技能

D、精细技能

【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学

习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都属于心智

技能。

44、根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。

A、集中练习与分散练习

B、整体练习与部分练习

C、模拟练习与实际练习

D、实际练习与心理练习

【解析】练习方式有多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；

根据练习内容的完整性的不同

有整体练习与部分练习；

根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习与心理练习等等。

45、教育法律关系形成的前提是（）。

A、教育法律规范

B、教育法律文件

C、教育法律规定

D、教育法律文书

【解析】教育法律关系具有的一个特征是，教育法律关系的存在总是以相应的现行的教育法律规范为前提。

46、某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱环节，属于

（）。

A、自我认识

B、自信

C、自我体验

D、自我调控

【解析】自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。

47、提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想的教育家是（）。

A、陶行知

B、杨贤江

C、陈鹤琴

D、晏阳初

【解析】生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合

一三个方面。

主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力。

48、学习的主体是（）。

A、学生

B、教师

C、教学手段

D、教学环境

【解析】学生是学习的主体。

在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导。

49、（）指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这

种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

A、微格教学

B、角色扮演

C、介入教学

D、录音训练

【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把

这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

50、教师的专业情操包括（）。

A、素质情操和自我情操

B、理智的情操和道德的情操

C、A和B

D、以上都不正确

【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的

基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情操发展成熟的标志。

教师的专业情操包括：

①理智

的情操，是由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感;

②道德的情操，是由对教师职业道德规

范的认同而产生的责任感和义务感。

51、孔子所说的“其身正，不令而行;

其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。

A、走路身体一定要端正

B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。

52、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯

老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长

做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A、知行统一原则

B、正面教育原则

C、集体教育与个别教育相结合的原则

D、教育影响的一致性与连贯性原则

【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加

以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保

53、下列叙述中，不能反映教育政治功能的是（）。

A、提高经济效益，为社会带来巨大经济价值

B、培养一定社会所需要的合格公民和政治人才

C、宣传政治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论

D、实现对教育者的阶级或阶层的选拔，使原有社会政治关系得以延续和发展

【解析】提高经济效益，为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。

54、下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施的是（）。

A、颁布近代学制

B、废除八股考试

C、设立京师大学堂

D、书院改学堂

【解析】中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制——壬寅学制，是清政府的管学大臣张百熙于1902

年主持拟定的。

清末“百日维新”的教育改革措施有:

设立京师大学堂；

废除八股考试、改革科举考试；

讲求

西学，普遍建立新式学堂。

55、在教育制度中，处于核心位置的是（）。

A、社会教育制度

B、企业教育制度

C、家庭教育制度

D、学校教育制度

【解析】狭义的教育制度指学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级

各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度是现代教育制度的核心，

即处于教育制度的核心位置。

56、普及义务教育始于（）。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

【解析】普及义务教育始于资本主义社会。

19世纪70年代以后，由于资本主义工业生产需要有文化的工

人，以及工人阶级开展争取受教育权利斗争等因素，英、美、法等国家相继开始实施普及教育。

57、具有情境性、简略性、反应性等特点的言语形式是（）。

A、书面言语

B、独自言语

C、对话言语

D、内部言语

【解析】对话言语具有情境性、反应性、简略性等特点。

58、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递（）。

A、外貌

B、身高

C、行为

D、骨髓构造

【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

这些生理特点也叫遗传素质。

如外貌、身高以及骨

髓构造。

而行为属于后天习得的，很难通过遗传来传递。

59、下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是（）。

A、学习策略是具体学习方法或技能

B、学习策略是一切学习活动的指导

C、学习策略是学习的调节和控制技能

D、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体

【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方

案。

它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，

也可以是外显的操作程序和步骤；

但它并不是所有学习活动的指导。

60、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

A、连贯性

B、疏导性

C、一致性

D、导向性

【解析】贯彻德育导向性原则的基本