大班相邻数公开课教案文档格式.docx

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风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。

从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。

让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。

通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

活动目标：

1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2．动手“制造风”。

3．感受风的力量和等级。

1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：

挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；

树的摇动；

水中的浪等。

2．物品准备：

注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3．知识准备：

风的谚语；

寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因

1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。

在吹气球的过程中，与幼儿互动。

气球有什么变化?

幼：

变大了。

为什么变大了?

因为有“气”进入气球。

“气”从哪儿来?

从针筒中来。

针筒中的“气”从哪儿来?

从空气中来。

小结：

我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗?

没有风了。

当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。

因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气

动起来产生风。

请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3．羽毛比赛。

（1）羽毛放在桌子上，提问：

如果让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢?

（扇，吹动）

（2）幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。

（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）

4．分组讨论：

你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类

1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（1）空调吹凉风；

（2）刮大风时很冷；

（3）打开冰箱有凉风；

（4）台风；

（5）妈妈洒完香水后有香风；

（6）电吹风里的风很热。

教师小结：

生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。

风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。

如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片?

?

；

夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2．实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。

再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：

小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：

你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?

（风向标，测风仪）

3．动手制作风向标。

（1）将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。

（2）将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、作品展示

鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

活动延伸：

屈老师

幼儿园《粽子里的故事》公开课教案

幼儿园大班《粽子里的故事》

目标：

1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

准备：

课件、磁带、录音机。

重点：

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

难点：

看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

过程：

一、导入

1、小朋友你们吃过粽子吗?

2、粽子是什么味道的呢？

今天方老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！

你能猜猜故事里会讲些什么吗？

猜了那么多，都很有可能哦，到底是个什么故事呢？

我们来看看。

二、欣赏故事

1、听故事，观看ppt1、2、3

（在密密的树林里——也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。

怎么办呢？

）

——这位奶奶有个非常大的本领是什么呀？

——可奶奶不能说话了，那怎么办呢？

你有什么好办法吗？

（幼儿讨论）——看看老奶奶是怎么做的。

2、听故事，观看ppt4

（老奶奶决定把一个个故事——谁就会讲故事了。

——奶奶是怎么做的呢？

小结;

原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。

——粽子是做好了，可是要有人来吃，谁会来呢?

让我们继续听下去。

3、出示松鼠卡片，观看ppt5、6、7。

（吱吱吱、吱吱吱，——一个劲儿地叫“吱吱吱’’’’’’’”）

——谁来了？

小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？

小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的讲不出来——接下来来还会有谁来呢?

4、出示狐狸卡片，观看ppt8、9、10（哩哩哩、哩哩哩，来了一只小狐狸——一个劲儿叫：

“哩哩哩?

”

小狐狸来干什么，小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？

小狐狸吃了粽子，“哩哩哩”的讲不出来。

5、观看ppt11

（接着，又来了百灵鸟、小白兔和小猴子，他们吃了粽子有了故事可是也不会说,怎么办呢?

——小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？

真着急。

你有什么办法吗？

（幼儿讨论）

6、观看ppt12、13

（小松鼠，小狐狸——扔下竹篮拼命逃。

——动物们找到了谁？

——小姑娘为什么要逃跑啊？

（因为小动物们一高兴就冲了上去，吱吱吱，哩哩哩，叽叽叽叫个不停。

小姑娘吓坏了）

7、观看ppt14、15、16

（糟糕！

——一直采到小房子跟前）

——小姑娘吓跑了，动物们用了什么好办法把小姑娘引来？

（动物们用蘑菇引来了小姑娘）

8、观看ppt17、18、19、20

（美丽的小姑娘——那个也是故事呦）

——小姑娘吃了一个又一个的粽子，发生了什么事？

——小姑娘告别老奶奶、小动物们的时候怎么说的呢？

三、结合ppt，引导幼儿完整讲述。

四、活动延伸：

配对游戏《它爱吃什么》

【篇三：

11-20各数的认识公开课教案】

教学内容：

教科书第73~74页内容

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。

2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。

获得初步的数感.

3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点：

认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学准备：

课件、小棒

一．主题图引入

1.谈话引入

教师：

我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

这幅图中有什么？

试着数一数分别有多少个。

图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？

它们各是多少个?

生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

（板书课

题：

11~20各数的认识）

2.初步感知老师：

请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？

（同桌互相讨论）

今天我们就通过数小棒来研究11~20各数

二．探究新知

1.教学11~20各数的数法和读法

（1）教学11请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。

捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。

好，请将

这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又

放了一根小棒，这时是多少呢？

老师：

10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1

根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：

十一。

刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根

呢？

你是怎么知道的？

老师1个十和2个一，是12，读作：

十二

（2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学

生边数边说：

1个十和3个一是13，读作：

十三。

1个十

和4个一是14，读作：

十四。

………….

（3）教学20

19根小棒再添上一根是多少根？

怎样能更清楚的看出是

20根？

（10根又够捆成一捆，现在有几捆？

是几个十？

2个十，所以是20，读作：

二十）4．数序

（1）我们已经学会了在直尺上表示学过的数。

（课件出示0-10的数）那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。

（排完后请学生各自读一读，再集体齐读。

加强对20以内数的顺序和大小的整体感知）

、

（2）在活动中学生对数序的认识

如：

13前一个数是多少？

，13后一个数是多少？

17和19中间数是多少？

16的相邻数是多少？

哪个数最大？

哪个数最小？

（三）巩固练习，拓展提升

1.数一数上页中的学具各有多少。

2.从一数到二十，从七数到十三。

（同桌互相数给对方听）

3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。

4.拓展练习：

我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。

请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。

.

三、合作探究、激趣引新

（一）新授：

1、建立“十”的概念。

（1）师：

老师拿出一把小棒说：

猜一猜有多少根小棒？

让学生说。

（2）师：

有什么好办法知道到底有多少根小棒？

（数一数）

（3）师：

这样太乱，有没有办法让人一看就知道是10根的？

（指名说）

（4）师示范数：

一根小棒是一个一，一根一根地数，数到10根就捆成1捆，就是1个10，出示：

10个一是十。

1捆是1个10。

（设计说明：

让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。

2、数一数

（1）课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出10根小棒，用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆，开始！

好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒？

（10根），那么10个1根小棒就是1捆，也就是1个＿＿（生齐答：

10），好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢？

再放一根呢？

（12），再放……（到20）

（2）你们会往下数吗？

下面在桌子上摆小棒往下数。

刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数？

师摆小棒，学生数。

能不能从“0～20“数一遍，齐数。

男女拍手数：

到小，从小到大。

从7数到17，从9数到20。

（4）同学们看看这是什么地方？

（出示主题图）我们过马路时要怎样做？

（5）你看到了什么？

各有多少，跟你的同桌数一数。

看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀！

自己数一数自己组的人数。

通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。

活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。

3．摆一摆，说组成。

（1）师出示1捆小棒说：

1捆就是1个（），1根是一个（），那么合起来是多少呢？

（2）那么，一捆就一个十，用右手举起1根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢？

11可以用这样的数来表示，（贴）11中的这两个1表示的都是1根吗？

师小结：

左边的1表示1个十，而右边的1表示的是1个1，那谁能说一说，11是由几个十和几个一组成的呀？

（3）请同学们摆出15根小棒？

请1个学生到黑板摆。

谁能说一说，有几个十和几个一

（4）师出示15，那15是由几个十和几个一组成的。

（5）师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根？

看，刚才，我们把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1个十，剩下的这些小棒，你