从资资格考试幼儿保教知识与能力考前练习第63套Word格式.docx
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D.导向作用
9.科学、合理安排和组织幼儿的一日生活，时间安排应有相当的（）
A.系统性和灵活性
B.秩序性和灵活性
C.稳泄性和差异性
D.稳左性和灵活性
10.关于幼儿园教育活动的特点，以下说法不正确的是（）
A.整合性
B.知识性
C.生活性
D.动态性
11.下列关于幼儿园环境创设开放性原则说法错误的是（）
A.幼儿园应该与社区合作，互相取长补短，促进幼儿的发展
B.幼儿园应该与家庭合作，通过与家长的合作为幼儿创造一个教育力量协调一致的发展环境
C.幼儿园教师与家长的关系应该是平等的合作关系，应该彼此尊重
D.现代社会，负而的因素特别的多，因此尽可能地让幼儿生活在幼儿园和家庭里，以免外而的负而因素对幼儿产生不良的影响
12.在幼儿的想象中，（）占主要地位。
A.无意想象
B.再造想象
C.有意想象
D.创造想象
13.婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。
这种游戏属于（）＜»
A.规则游戏
B.结构游戏
C.象征性游戏
D.练习性游戏
14.想象的两大特点是（）
A.生动性和新颖性
B.生动性和形象性
C.趣味性和形象性
D.形象性和新颖性
15.评价是课程的重要组成部分，它的主要目的是为了（
A.改进完善课程
B.评比检查
C.筛选排队
D.判断课程好坏
16.“能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
17.关于幼儿园的物质环境下列说法错误的是（）
A.幼儿园应该设置种植区，引导儿童对大自然进行探索
B.幼儿园的室外设备应该可以供幼儿攀、钻、爬、跑、跳、平衡、投掷等，锻炼幼儿的身体
C.幼儿园的走廊也可以进行环境创设，利用环境耳濡目染地影响幼儿发展
D.幼儿园的楼梯不应该进行环境创设，防止幼儿走楼梯时由于注意力不集中而受到伤害
18.活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主动性发展。
A.个性化
B.可利用性
C.选择性
D.发展性
19.（）是体内含量最高的微量元素，是合成血红蛋白的原料，参与维持正常造血功能
和体内氧的运送。
A.钙
B.锌
C.碘
D.铁
20.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是（）。
A.碳水化合物
B.蛋白质
C.脂肪
D.维生素
21.下列（）不属于自闭症幼儿的性格特点。
A.对外界事物不感兴趣
B.不能主动与人交往
C.行为兴趣和活动方而狭窄、刻板和重复性质
D.不能按父母的指导行事
22.可以有效发展幼儿节奏感，并提高幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长
短的敏感性的音乐活动是（）-
A.唱歌活动
B.音乐欣赏活动
C.韵律活动
D.打击乐演奏活动
23.下列属于肺炎症状的是（）
A.发烧、咳嗽、气喘
B.而色苍黄、易疲倦、患儿嗜睡
C.发烧、慢寒、嗓子痛
D.皮肤出红斑
24.提出社会学习理论的研究者是（）
A.巴甫洛夫
B.斯金纳
C.华生
D.班杜拉
25.（）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所
能达到的解决问题的水平之间的差异。
A.最近发展区
B.最佳期
C.敏感期
D.最佳学习期限
26.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想
的是（）。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗磷
D.张雪门
27.2〜3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩；
而对3〜4岁的幼儿，朋友的孤立以
及成人的不理，特别是误会、不公正对待、批评等，幼儿会特别在意。
这体现了儿童情绪情感的（）
A.易感化
B.自我调节化
C.深刻化
D.丰富化
2&
注意的两个主要特点是（）
A.指向性和集中性
B.鲜明性和选择性
C.淸晰性和指向性
D.淸晰性和集中性
29.教师利用椰子壳、鴉料袋等物品画画，体现环境创设的（）原则。
A.经济性
B.适宜性
C.整合性
D.个体差异性
30.游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿
童进行，有时也可以由儿童组织进行。
这种游戏被称为（）
A.有规则游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
31.关于我国托儿所的描述不正确的（）。
A.以集体教疗为主
B.具有社会福利性
C.具有保教性
D.是3〜6岁儿童的保教机构
32.幼儿教师了解儿童最好的信息来源是（）
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
33.下列符合幼儿辨别图形由易到难的规律的是（）。
A.圆形、三角形、梯形
B.圆形、长方形、正方形
C.半圆、三角形、正方形
D.正方形、圆形、椭圆
34.保护易感儿童最有效的措施是（）
A.与病人隔离
B.不去公共场所
C.进行各种预防接种
D.不接触病人用过的物品
35.个性的（）指人与人之间没有完全相同的个性。
A.独特性
B.整体性
C.稳定性
D.社会性
36.动物脂肪主要是（），它的过量摄人，容易引起动脉硬化及冠心病。
A.饱和脂肪酸
B.不饱和脂肪酸
C.脂蛋白
D.甘油
37.班级活动室一般要求人均面积不能低于（）平方米，即总面积不能低于50平方米。
A.2
B.3
C.1.5
D.2.5
38.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）
A.自主化
B.社会化
C.教冇化
D.虚构化
39.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（）
A.个性的调节系统
B.个性的倾向性
C.个性的心理特征
D.个性的能动性
40.（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。
A.行为目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目的游离评价模式
D.外观评价模式
41.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。
A.会识别左右
B.会识别材料的形状、大小、颜色
C.会识别高低、宽窄、厚薄
D.会识别轻重、长短、前后
42.行为主义的创始人是（）
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.巴甫洛夫
43.当需要了解行为的自然状态或对一些陽秘行为进行研究时，最好采用（）
A.个案研究法
B.调査法
C.测验法
D.观察法
44.幼儿园教育评价中最基本的评价方法是（）。
A.观察法
B.问卷法
D.成长记录袋
45.（）缺乏会造成毛细血管通透性増加，导致坏血病。
A.维生素C
B.维生素A
C.维生素B
D.维生素D
46.教师与家长谈话时以采用（）进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
47.1658年出版的《世界图解》是世界上第一本依据直观原则编写的幼儿课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书，其作者是（）
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.裴斯泰洛齐
48.下列哪项不属于对幼儿园教育活动的评价？
（）
A.教冇活动目标
B.教育活动内容
C.教冇设施评价
D.教冇活动过程
49.幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是（）
A.0〜2岁
C.5〜6岁
D.6〜10岁
50.5〜6岁幼儿连续看电视的时间不能超过（）
A.10分钟
B.20分钟
C.30分钟
D.40分钟
51.幼儿园心理环境创设中最重要的因素是（）
A.教师的观念和行为
B.教师之间的人际关系
C.幼儿之间的同伴互动
D.教师与家长之间的互动
52.下列属于按认知划分的游戏阶段是（）。
A.独自游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.象征性游戏阶段
D.合作游戏阶段
53.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大哭。
作为老师,
下列处理方式最为合理的是（）。
A.立刻制止小明哭叫，尽快恢复秩序
B.查看小明是否受伤，同时不立刻制止他哭，让他把内心的恐惧发泄岀来
C.马上找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明
D.旁观
54.幼小衔接教冇的实质问题是（）。
A.主体的适应性问题
B.幼儿园小学化问题
C.小学幼儿园化问题
D.幼儿读写算问题
55.对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、（）、整体性和“看得见”。
A.真实性
B.全而性
C.针对性
D.综合性
56.语言能力是在（）的过程中发展起来的。
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们
想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A.—日生活
B.交流和运用
C.活动
D.游戏
57.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。
A.复述法
B.讨论法
C.故事法
D.提问法
58.“喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标所属的艺术子领域是（）
A.倾听与表达
B.感受与欣赏
C.表现与创造
D.科学探索
59.儿童健康发展的重要组成部分不包括（）。
A.体格发展
B.认知发展
C.社会性发展
D.同伴关系的发展
60.（）迅速发展是幼儿学习的基础。
A.语言能力
B.模仿能力
C.认识能力
D.特殊能力
61.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承
受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（）。
A.适量的运动负荷原则
B.全而发展的原则
C.经常化原则
D.多样化原则
62.下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是（）
A.幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动
B.要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水
C.吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动
D.幼儿入恫后必须进行晨检
63.制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）
A.让幼儿学会服从
B.帮助幼儿学会自我管理
C.便于教师管理
D.维持纪律
64.以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是（）。
A.结构游戏
B.音乐游戏
D.体冇游戏
65.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。
这说明他的（）
A.大小知觉发展不足
B.形状知觉发展不够
C.距离知觉发展不足
D.想象力不够丰富
66.“一目十行”体现了注意的（
A.广度
B.分配
C.转移
D.分散
67.下面家园合作的方法中，属于间接合作方式的是（）。
A.家园联系手册
B.家长开放日活动
C.家长老师制度
D.开展亲子活动
6&
（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个
重要方面。
A.亲子关系
B.同伴关系
C.性别角色
D.攻击性行为
69.《教冇漫话》的作者是（）
A.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.洛克
70.皮亚杰所划分的游戏类型是（）
A.机能游戏、建筑游戏、扮演游戏和规则游戏
B.模仿游戏、探索游戏、尝试游戏和造型游戏
C.机能性游戏、想象性游戏、接受性游戏和制作性游戏
D.练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则性游戏
单选题答案:
1:
C
2：
A
3：
4：
5：
D
6：
7：
8：
9：
10：
B
11：
12：
13：
14：
15：
A
16：
17：
D
18：
19：
20：
21：
22：
23：
24：
25：
26：
B
27：
28：
29：
30：
31：
32：
C
33：
34：
35：
36：
37：
38：
39：
40：
41：
42：
43：
44：
45：
46：
47：
48：
49：
50：
51：
52：
53：
54：
55：
56：
57：
58：
59：
60：
61：
62：
63：
64：
65：
66：
67：
68：
69：
70：
单选题相关解析：
幼儿教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决左性因素。
题干强调人的本质是社会性的。
幼儿肌肤幼嫩，渗透能力强。
在擦药时注意药物浓度是为了避免过量药物渗透到幼儿体内。
行为练习法是指教师在学前儿童社会教育过程中，组织儿童按正确的社会行为规范自已通过交往和参加各种活动受到实际锻炼，以形成儿童良好的社会行为刃惯的方法。
具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中'
'
社会适应“中目标3“具有初步的归属感“的内容。
形成性评价是在教育过程中进行的，因此它是一种过程取向的评价。
水果比其他食物含有更多的维生素C。
评价的作用是总结经验，弥补教冇活动中的不足，继而改进教冇方式方法，优化教冇活动，因此，教育评价最重要的作用是改进作用。
具体参看《幼儿园教冇指导纲要（试行）》第三部分中的组织与实施中的第九条规定。
幼儿园教育活动的特点包括：
整合性、生活性、趣味性、动态性。
（《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，教育活动内容的组织注重综合性、趣味性、活动性。
此处说法是采
用华东师范大学岀版社《幼儿园教育活动设计与指导》）
11:
虽然现代社会复杂因素多，但是也不能把幼儿的生活封闭在固左的空间内，也必须采取开放的教育策略，尽可能实现多方而教育力疑的协调一致。
幼儿想象的特点：
以无意想象为主，有意想象开始发展。
练习性游戏又称感觉机能游戏或机械性游戏。
它是儿童发展中最早岀现的一种游戏形式，英动因是来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复动作所组成。
婴儿连续蹬席子发出声响属于练习性游戏。
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。
想象的两大特点是形象性和新颖性。
幼儿园教育评价的目的是为了更好地推动和促进幼儿园教育。
评价是课程的重要组成部分.它的主要目的是为了改进完善课程。
具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域“中“具有初步的艺术表现与创造能力“。
幼儿园的楼梯也要进行环境创设，只是创设要遵循安全原则，避免复杂的图案设计，可以画上几何图形，写上阿拉伯数字等，不能因为害怕幼儿受伤而放弃教冇的机会。
活动区的设置主要有开放性、可操作性、灵活性和个性化的特点。
铁是体内含量最高的微量元素，是合成血红蛋白的原料，参与维持正常造血功能和体内氧的运送。
人体脑细胞所需的能疑主要来自匍萄糖，其来源是依靠碳水化合物分解。
目前国际上通用的自闭症诊断标准，主要有三个方而：
社会交往方而的严重障碍；
沟通交往方而的严重障碍：
行为兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质。
打击乐演奏活动是培养幼儿节奏感的重要途径。
幼儿在打击乐演奏的活动中对音乐的节拍、强音、节奏和整个音乐的流动有着更直接、更深刻的感受。
此外，由于各种乐器有各种不同的声音，因此在活动过程中，打击乐演奏活动还能提髙幼儿对音色的辨别能力，以及对声音高低、强弱、长短的敏感性。
肺炎临床表现有轻有重，开始时可有发热（可高39%〜40二）、咳嗽、气急，严重者可见鼻翼扇动，绅、唇周由出现青紫，由于想儿缺氧，面色青灰、胸部出现吸气性凹陷。
肺炎还可伴有呕吐、腹泻。
患儿烦躁不安、精神萎靡，肺部听诊有细湿啰音。
班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，提出了社会学习理论。
最近发展区一是指幼儿的现有水平，即由一立的已经完成的发展系统所形成的幼儿心理机能的发展水平；
二是在成人帮助下即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异。
陈鹤琴率先采用实验法在其1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园开展全方位的研究.1940年正式提出“活教rr的理论并开始系统的“活教rr实验。
情绪情感的丰富化主要包括情绪过程越来越分化、情绪所指向的事物不断增加。
注意是一种心理状态，是指心理活动对一左对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个主要特点。
题干中的描述为旧物利用，符合经济性原则。
有规则游戏：
这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一立的教冇目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。
包括体冇游戏、智力游戏、音乐游戏等。
这两类游戏有时是相互联系的。
因为各种游戏包含的范囤很广泛。
有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导。
托儿所面对的是3岁以下的儿童。
家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源。
幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：
圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形-梯形-菱形。
有计划地进行各种预防接种是保护易感儿童的有效措施。
西方心理学界研究，个性强调个人独特性的定义，认为个性是"
个人所以有别于他人的行为"
。
一般认为，我国1〜6岁幼儿每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的30%〜35%。
脂肪摄入过多，为动脉粥样硬化埋下隐患，因此要从幼儿时期开始预防动脉硬化，适当限制胆固醇和饱和脂肪酸的摄入量。
班级活动室是室内最重要的活动空间。
它是全班幼儿学习和活动的主要场所，除要求空气流通、光线充足外，还要陈设整齐舒适，有足够的而积。
一般要求人均而积不能低于2平方米，即总而积不能低于50平方米。
教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。
故实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。
个性的心理特征反映人的心理而貌的独特性。
行为目标评价模式首先由被称为“评价之父'
的美国课程评价专家泰勒提岀，所以又称为“泰勒模式”。
教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：
会区别左右；
在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性：
会使用辅助材料装饰建造物体：
会合作建造物体。
行为主义的创始人华生是华生。
观察法是在自然状态下进行的，观察对象处于正常的生活条件下，其心理活动及表现都比较自然，研究者可以比较真实地获得幼儿心理活动的资料。
观察法是幼儿园教育评价中最基本的评价方法，是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评泄的一种方法。
维生素C是水溶性维生素，又名抗坏血酸。
维生素C可以促进胶原合成，参与胆固醇代谢，增强机体免疫力，还能促进铁的吸收和利用。
维生素C缺乏会造成毛细血管通透性增加，导致坏血病。
教师在与家长谈话时切忌使用专业术语，要采用家长听得僮的日常用语与家长交谈，至于用普通话还是用方言，看实际情况而定。
夸美纽斯在1658年出版的《世界图解》是世界上第一本依据直观性原则编写的课本，也是一本教给儿童基本知识的带有插图的百科全书。
该书出版后，由于图文并茂、生动有趣、富于启迪，盛行于西欧各国长达两个世纪之久。
对幼儿园教育活动的评价主要包括对活动目标的评价、对活动内容的评价、对活动方法的评价、对活动环境与材料的评价、对活动过程的评价以及对活动效果的评价。
第一个髙峰期在出生后的第一、二年。
在第一年内幼儿的身长增加20〜25厘米，为出生时身长（50厘米）的50%：
体重增加6〜7千克，为出生时体重（3千克）的两倍。
第二年幼儿的发展速度也是较快的，身长增加10厘米，体重增加2.5〜3.5千克。
具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中“生活习惯与生活能力“中“具有良好的生活与卫生习惯"
的目标。
在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
在一立的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决建因素。
幼儿游戏按照认知划分，分别为练习性游戏阶段（0〜2岁）、象征性游戏阶段（2〜7岁）、规则游戏阶段（7〜12岁）。
儿童在与外界坏境相互作用中产生挫折、压抑或是失败等心理能量时，应该帮助儿童发泄出来，否则可能会导致儿童的失常行为，哭泣可以将内心的恐惧或委屈发泄岀来。
幼小衔接是指教育机构和小学根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的规律及儿童可持续发展的需要，使幼儿尽快适应新的生活学习.避免和减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心带来的负而影响，为其进入小学的发展及终生发展打好基础。
所以主要是幼儿的适应性问题。
对学前儿童的学习和发展进行评价，最主要的目的是更好地促进儿童的学习与发展。
对学前儿童学习与发展评价的指导思想包括发展性、真实性、整体性和“看得见”。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，用绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。
讨论法能够充分发挥幼儿的主体作用。
具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中“艺术领域”中“感受与欣赏"
的目标
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