有关幼儿园小班的教学设计范文锦集8篇Word文档格式.docx
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2、语言区提供有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。
丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。
4、美工区：
拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
幼儿园小班的教学设计篇2<
设计意图：
故事《鞋子秋千》是一个充满友爱的情感故事。
孩子在听听说说中，一定能感受到拥有朋友是
一件快乐的事情。
同时故事中“森林”“威武”和“地动山摇”等好听的词汇也非常便于孩子们学习和
理解。
其次，三个小动物间的对话，简单也重复，非常适合小班孩子学习和模仿。
所以在设计本次活动
时，结合小班孩子的年龄特点，我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来模仿小动物的对话，感受说话
的乐趣，让孩子们体会到语言学习的快乐。
活动目标：
1.理解故事的主要内容。
2.能积极地用动作和声音模仿小动物间的对话。
3.感受拥有朋友的快乐情感。
活动准备：
1.森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。
2.五张图片：
大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。
3.音乐（完整讲故事时运用）
活动过程：
一、导入故事，激发兴趣。
1.出示森林背景图。
师：
孩子们，看，这是什么地方？
幼：
森林。
小结：
这里可是比树林里的树还要多哦。
有很多很多树的地方叫森林。
。
2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。
那森林里住着谁呢？
他来了。
这是一只怎样的大狮子？
美丽、凶猛的狮子。
我知道，你讲的美丽、凶猛就是很威武的意思。
今天这只威武的狮子，脚上穿了一双皮鞋。
看，这
是一双怎样的鞋子？
特别大。
3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。
对，这双皮鞋特别大，走在草地上，草地就会怎么样？
（老师用震动动作辅助表达），远处的高山
也开始怎么样？
（老师用摇晃动作辅助表达）
草地震动起来，石头摇起来了。
地动了，山摇了。
可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。
谁会一边说这个好听的词语，一
边做动作？
4.小结：
走在哪里，哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋
，出门去找朋友了。
评析：
活动导入开门见山，用聊天的方式带着孩子轻松走入故事，效果很好。
当孩子说不出“威武”时，我们要善于从孩子的回答中捕捉他们可能的理解词汇，从而引领
孩子学习新词语。
这不失是一个好策略。
二、欣赏故事，理解故事的主要情节并学说对话
（一）狮子找乌龟做朋友
1.出示图片:
"
草丛里的乌龟"
引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
走呀走，找到一个朋友。
是谁呀？
你从哪里看出来是乌龟的？
硬硬的壳。
我们来学学看。
你的壳在哪里？
你真象一只小乌龟。
2.学说狮子问话。
仔细听，狮子要对乌龟说话了。
狮子问：
“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗？
”
乌龟没有回答，可能没听见。
那我们一起来问问乌龟。
幼儿学说狮子问话。
3.学说乌龟回答。
乌龟终于听到了。
他摇摇头说：
“我才不愿意呢！
你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。
乌龟答应了吗？
为什么？
哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。
它是怎么回答的？
谁来学一学？
幼儿学说乌龟回答。
（二）狮子找猴子做朋友。
1.出示图片三：
“森林里的猴子”，引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。
大狮子只好又继续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这
回它找到了谁？
你从哪里看出来的？
我们来学一学小猴子的样子。
（1）学说狮子问话。
大狮子很想和猴子做朋友，它可能会怎么问呢？
师幼：
“小猴，小猴，你愿意做我的朋友吗？
（2）学说小猴回答。
小猴会答应吗？
幼儿自由猜测。
是呀，小猴害怕狮子的大皮鞋，小猴子连忙跳到树上。
谁来学学小猴子是怎样跳到树上的？
猜猜它
可能会怎么说呢？
对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：
“我才不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断
的。
狮子站在树上没听到。
我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧！
（3）师幼交换角色练说。
（三）感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1.出示图片狮子伤心的表情。
找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎样？
（将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。
）
朋友们都害怕大皮鞋，都不愿意和狮子做朋友。
所以狮子伤心地哭了。
怎么办呢？
谁来帮狮子想
个办法？
让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢？
不要穿这双鞋了。
那可以用这双大皮鞋做成什么呢？
幼1：
可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去。
幼2：
可以做成花瓶，插上美丽的花。
幼3：
可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。
2.出示图片四：
狮子的“鞋子秋千”。
你们想的办法真多。
大狮子很聪明，也想了一个办法。
看，（将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。
这就是他想出的办法，谁看懂了？
原来，狮子把鞋子做成了一个什么？
鞋子秋千。
乌龟和猴子看见了，都来荡秋千，都愿意和狮子做好朋友了，现在狮子的心情又会怎样呢？
高兴。
（老师及时把狮子嘴巴贴成开心的样子。
小班孩子的学习是充满游戏趣味的。
老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一
个乌龟壳，不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣，而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局
部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻
轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。
所以，学说对话的过
程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜测的难度和趣味，符
合孩子由易到难的学习特点，同时也避免了单调的重复，让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练习的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴
子间的对话。
因此，为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次强烈地感受
语言学习的乐趣。
于是，教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动
作，边学说对话。
所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。
活动延伸
将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织孩子们表演故事《鞋子秋千》。
幼儿园小班的教学设计篇3<
【活动目标】
1、初步辨别日常生活中一些行为安全与否，争做安全小宝贝。
2、知道怎么做才是正确、安全的行为，了解一些基本的自我保护常识和相应的策略。
3、积极参与活动，养成良好的活动常规，感受自我保护过程中心情的愉悦。
4、培养幼儿手眼协调的能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
【活动准备】
红袋鼠头饰，安全小宝贝娃娃，红袋鼠安全视频，示范用图片，彩色操作单（开门、吃饭、洗手），笑脸贴纸若干，人手一份彩色操作单，“我是安全小宝贝”表格。
【活动过程】
1、谈话导入，引出安全话题。
前几天，我们班的贝贝小朋友没坐稳小椅子，小脑袋碰在地上，撞青了好大一块。
你们说，怎么会发生这样的事情呀?
（幼儿根据生活经验回答）
所以，我们坐小椅子的时候要记住“小脚不要向上蹬，椅子翘起有危险，身体不要向后仰，安全坐好最重要”。
在幼儿园里还有哪些危险的事情啊?
（出示红袋鼠头饰）今天老师请来了一个小客人，快跟红袋鼠打个招呼吧!
红袋鼠今天来干什么呢?
请一幼儿问红袋鼠，教师扮红袋鼠回答：
我要让小朋友远离危险，找找我们班谁是安全小宝贝。
教师出示安全小宝贝娃娃，提问：
怎样才能做安全小宝贝?
2、观看视频，了解怎样做才安全。
今天红袋鼠带来了他的好朋友，我们一起来看看他们是不是安全小宝贝。
播放红袋鼠安全教育视频。
视频1：
滑滑梯（小朋友排着队轮流滑滑梯）
小朋友们是怎么滑滑梯的?
你觉得他们是安全小宝贝吗?
为什么?
视频2：
上楼梯（一群小朋友在上楼梯，有的靠右走，有的靠左走，一边走一边和前后的小朋友打闹、说笑）
这是什么地方?
他们这样走楼梯好吗?
有什么不好?
应该怎么走楼梯呢?
幼儿自由回答后，教师提议用一首好听的儿歌来告诉他们：
小小楼梯像山坡，上下楼梯注意多，排队慢行靠右走，不拥挤，不打闹，安全第一最重要!
视频3：
下楼梯（一群小朋友靠右，有秩序地下楼梯）
听了小朋友的话，他们也成了会上、下楼梯的安全小宝贝了。
提问：
在教室里我们应该怎么走路呢?
（请一个孩子到前面走一走）他是怎么走的?
（轻轻走、慢慢走）
我们一起走走看。
要慢慢走不奔跑，眼睛朝着前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、实践操作，辨别安全行为。
刚才红袋鼠告诉我们幼儿园里有很多地方要注意安全，老师这里有几张图片，看看图上的小朋友在干什么，有没有注意安全。
图片内容：
玩（好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里）
图片上的小朋友在干什么?
你觉得谁是安全小宝贝就给他贴上一张笑脸贴纸。
（请一个幼儿上来操作）
老师这里还有很多图片，一起来找一找谁是安全小宝贝吧!
幼儿每人拿一张彩色操作单，在行为安全的图片下贴上笑脸。
图片1：
开门（躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走）
图片2：
吃饭（抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉）
图片3：
洗手（挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上）
集中幼儿，教师出示大图（和幼儿的彩色操作单内容一致）。
看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸，老师邀请你们来告诉他们这样做有什么危险，应该怎么做。
说对了老师也要奖励你们笑脸贴纸哦!
4、延伸活动：
争做安全小宝贝。
老师这里有一幅图（出示“我是安全小宝贝”表格，并张贴在教室的墙上），以后，小朋友们都来比一比，谁得到的笑脸贴纸最多，谁就是我们班的安全小宝贝。
5、小百科
安全通常指人没有受到威胁、危险、危害、损失。
人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态。
幼儿园小班的教学设计篇4<
1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：
春、夏、秋、冬。
2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的变化保护自己，战胜红狐狸的办法。
3、能积极参加讲述活动，初步体验与同伴共同讲述、共同游戏的快乐。
1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；
与季节相对应的衣服图标。
与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。
2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。
3、《三只兔子》的故事图片；
实物投影仪；
《小兔捉迷藏》的音乐。
一、出示图一，引导幼儿观察、讲述，导入课题。
1、师：
今天老师要给大家介绍一位森林里的客人。
（放大图一中的红狐狸）你认识它吗？
2、师：
对，它就是红狐狸。
仔细看一看，红狐狸在干什么？
它的表情又是怎样的呢？
3、师：
猜猜看，红狐狸看见了谁？
它会怎么说呢？
4、师：
它到底看到了谁呢？
我们一起来看一看，讲一讲。
（放大图一后，教师带领幼儿一起完整讲述图一内容，用等待、暗示的方法提醒幼儿讲述对话部分：
“我要把你们全都吃掉。
”）
二、引导幼儿围绕话题自由讨论、交流。
狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？
请你们赶快帮它们想个办法。
2、幼儿自由讨论，教师巡回倾听。
3、请个别幼儿发表自己的想法。
这三只小兔会想什么办法呢？
让我们一起来听一听故事《三只小兔》。
三、教师完整讲述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。
1、放大画面，并有感情地完整讲述故事。
小兔用了什么办法，使红狐狸没有发现它们的？
①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？
②它们为什么要穿上绿衣服？
③如果有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？
（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。
④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？
（幼儿集体认读。
⑤有谁愿意来把春天里的故事讲一讲？
（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲述。
①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？
②这会是什么季节呢？
（根据幼儿回答出示“夏天”字卡。
③小兔这次又会穿上什么衣服呢？
老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？
（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。
④为什么要为它们穿上花衣服呢？
⑤请男女幼儿分别讲述夏天的故事。
5、师：
（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？
（请一幼儿指认）
6、师：
（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？
你会讲一讲这幅图吗？
（请一幼儿讲述后再请小组幼儿讲一讲。
7、师：
（放大图五）我知道，你们肯定也会讲这幅图上的故事了，对吗？
让我们一起来讲一讲吧！
（幼儿集体讲述。
四、再次边看图边完整讲述故事。
现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最响亮？
你喜欢这三只小兔吗？
如果让你来当小兔，你能象它们一样聪明吗？
五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的游戏，加深对故事的理解。
现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的游戏。
我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个游戏。
（幼儿自选头饰戴好。
当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？
（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。
让我再来考考你们。
“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿根据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。
再告诉你们一个小秘密：
红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它马上就会发现你们的！
所以等会儿千万不能发出声音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩游戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过游戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的情况。
衣裳。
”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。
可是还是没有我预想的那样。
因此再一次的'
对谜面进行分析。
在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。
但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。
，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。
再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。
教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
幼儿园小班的教学设计篇5<
说课内容
一、设计意图
我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱，小班科学活动-会跳舞的罐宝宝。
利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。
二、说教材
1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。
三、说教法
1.操作法：
为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。
2.游戏法：
“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。
前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。
教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；
舞曲音乐。
幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。
四、说学法
1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。
2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。
五、说教学程序
首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；
其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐，幼教之友《小班科学活动-会跳舞的罐宝宝》。
这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情；
最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。
活动内容
活动目的：
1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。
2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。
活动重点：
知道不同的物体能发出不同的声音。
活动难点：
将相同声音的响罐配对。
1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。
2.按人数将幼儿分成3—4组。
3.录音机、舞曲音乐磁带。
一、开始部分：
直观教具激发幼儿学习兴趣。
1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。
2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。
二、基本部分：
操作活动引发幼儿探究。
1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。
2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。
3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。
（幼儿亦可共同跳舞）
三、结束部分：
帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。
延伸活动：
将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。
四、活动后的反思：
在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。
在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。
他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。
对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；
对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。
如：
有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。
这次活动的不足是：
师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。
幼儿园小班的教学设计篇6<
1、能注意观察图书上画面的细节，并初步理解故事内容。
2、学会和教师一起翻看图书，有看图书的兴趣。
毛巾、脸盆、梳子、手帕、教学挂图《起床了》、幼儿用书C《起床了》。
1、哑剧表演——“起
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