部编版最新教学教案济南的冬天Word下载.docx
《部编版最新教学教案济南的冬天Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版最新教学教案济南的冬天Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编版最新教学教案济南的冬天Word下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/8/3e9b6077-8f2f-410a-a4df-98b90fcfed20/3e9b6077-8f2f-410a-a4df-98b90fcfed201.gif)
可是,位于我国华北平原中部的济南,由于其特殊的地理位置,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒“慈善可亲、笑容可掬”。
今天,就让我们追随老舍先生的足迹,去感受一下济南冬天特有的温馨吧!
冬天是美的,而老舍先生笔下济南的冬天更有一种纯净的、独特的美。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种充满温情的、充满想象的美的享受。
浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,使作品有了一种神韵,一种悠长的韵味。
二、自主预习
1.作者介绍
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,作家,被称为“人民艺术家”。
北京人,满族。
老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.背景资料
老舍于1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍于1931年在济南齐鲁大学任教时写成的,选自一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
3.知识链接
情景交融,指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
情景交融包括寓情于景和借景抒情。
寓情于景侧重将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,借对这些自然景物或场景的描摹来抒发感情,是一种间接而含蓄的抒情方式。
借景抒情侧重于借助景物来表达人物的情感,也就是在描写的景物中明显流露出作者情感。
4.检查预习
(1)订正字音
济南(jǐ)伦敦(lú
n dūn)
髻(jì
)贮蓄(zhù
xù
)
着落(zhuó
)肌肤(jī)
宽敞(chǎng)镶(xiāng)
水藻(zǎo)澄清(ché
ng)
地毯(tǎn)
(2)词语释义
响晴:
晴朗无云。
温晴:
温暖晴朗。
设若:
假如。
安适:
安静而舒适。
着落:
可以依靠或指望的来源。
秀气:
清秀。
文中形容小山秀美小巧。
水墨画:
纯用水墨不着彩色的国画。
贮蓄:
储存,积聚。
澄清:
清亮。
文中指水清澈见底。
蓝汪汪:
形容蓝得发亮。
空灵:
灵活而不可捉摸。
(3)词语辨析
“宽敞”和“宽广”两个词都表示“范围大”的意思。
“宽敞”侧重指立体空间,多形容院子、房屋等,适用范围较小。
“宽广”侧重指平面面积,可形容土地、水面、道路等具体事物,也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物,适用范围较大。
三、合作探究
(一)初读课文,整体感知
1.文章按照怎样的结构写济南的冬天?
答案示例:
“总—分—总”。
总写“济南真得算个宝地”;
分写部分,围绕山和水展开,写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色;
最后以“这就是冬天的济南”结尾,照应开头。
首先,全文布局精心,层次井然。
开头一段,写济南冬天的天气。
作者以自己的亲身感受,通过与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。
这是贯串全文的主线,其中“温晴”是一个关键词,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
第2段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。
在分写山水之前,先给人对济南的总体观感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。
文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。
第6段写冬天的水色,作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明;
又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩;
最后,以简明有力、含义丰富的一句话结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
2.济南冬天的主要特点是什么?
作者通过描写哪些景物来表现这一特点的?
济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”,是相对于严寒或酷热而言,气温宜人;
“晴”,则是相对于“阴”而言,不仅是指天气的晴朗,而且有色彩,鲜明而不单调。
作者写了济南四周的小山,写了雪景,写了济南的水,通过这些景物表现出济南冬天的特点。
3.课文写了哪些状态下的山?
各有什么特点?
写水又有什么特点?
①阳光照耀下的山:
舒适、温暖。
②白雪覆盖下的山:
娇美、秀气。
③城外的远山:
素淡雅致、安适宁静。
④济南的冬水:
暖、绿、清亮。
4.作者为什么把山、水作为描写重点?
山和水是济南最具代表性的自然景观,是济南的魅力所在。
①济南是著名的“泉城”,城中有大大小小数不胜数的泉池,有泉水汇流而成的护城河和大明湖。
古人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句赞美济南的自然风光。
②“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿”,写出济南群山围城的地理环境。
这些属于泰山余脉的小山或点缀城中,或环绕城外,不仅涵养了济南的泉水,也是济南的天然屏障。
(二)精读课文,内容探究
1.第1自然段用什么手法表现济南冬天“温晴”的特点?
有何好处?
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”,赞赏它是个“宝地”。
2.第4自然段描写薄雪覆盖下的山,运用了移步换景的手法,请简要分析。
作者运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光、色、态逐步展现在读者面前,表现了济南冬天的秀美。
3.第5自然段是怎样描写城外远山的?
用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”;
用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”;
用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画出济南冬天城外远山的特点——像一幅淡雅的水墨画。
4.第6自然段写济南冬天的水有什么特点?
“不结冰”“冒着点儿热气”,有“绿萍”——水的暖。
有“水藻”,水藻绿得像拿出了“终年贮蓄的绿色”——水的绿(由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机)。
水边有“垂柳”,垂柳“还要在水里照个影儿”——水的清、亮。
5.怎样理解最后一段里“这块水晶”的比喻?
作者描写澄清的河水,视线由下而上进行仰视,同时展开想象,将天光、水色融为一体,用“空灵的蓝水晶”比喻,并且把红屋顶、黄草山、灰色树影融入这块蓝水晶,在水天一色的广阔背景下,描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。
四、课堂小结
这节课上,我们从整体上了解了课文内容,梳理了文章的写作思路。
文章开篇将济南与北平、伦敦、热带作对比,突出了济南冬天“温晴”的总特点。
然后具体描绘了济南冬天特有的景致——写山景,描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山,接着有写水色,处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
济南冬天总的特征是什么?
文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?
分别突出了这些景物的什么特点?
温晴。
选取描绘了济南冬天的山景和水色。
山景:
阳光朗照下的小山——温静,薄雪覆盖下的小山——秀气,城外的远山——淡雅。
水色:
二、新课导入
老舍先生曾在《济南的秋天》里写道:
“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。
秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点儿便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。
”这节课,我们继续走进泉城,去感受它的冬境之美。
(一)品读课文,句段赏析
1.作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱的?
(l)用比喻、拟人的修辞手法:
“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和。
’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,同时赋予小山以人的情感,把济南周围的一圈小山写成是“看护者”,将小山表现得十分可爱而又充满温情。
(2)用人们的感受:
“济南的人们在冬天是面上含笑的”“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”以及人们对于春天明天就会到来的幻想,不仅描绘了神态,更突出了心理活动。
2.“最妙的是下点儿小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?
(1)妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花”,松的翠绿与雪的洁白相映生色;
“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;
“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
(2)妙在雪态:
“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”,以动写静,赋予雪后的山和雪以动人的形态;
“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,写出了雪娇俏的情态。
3.课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法,请从课文中找出几例加以体会。
(1)就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
——“慈善”运用拟人的修辞手法,借人们的感觉印证了济南冬天“温晴”的特点。
(2)山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
——这个比喻形象而贴切地描绘了小雪覆盖下的矮松的秀美情态。
(3)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
——“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景,使小雪下的冬日山景充满了动态的美感。
(4)等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。
——把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬。
(5)天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;
况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
——用了拟人的修辞手法,人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。
用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。
虽没直接写天气暖和,却让人真切地感受到了温暖。
练习三参考答案:
1.“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法,把山水比做人,它具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”,增添了趣味性。
几个句子组合起来,创造出一种优美、温馨的意境。
2.山竟然有人一样的动作,把济南安放在一个小摇篮里,还会说话,像人一样有爱心。
这是拟人的写法,其实是对济南的山作想象的描写,表达了作者对济南的山的热爱之情。
3.写雪后夕晖,非常美。
最生动的是把“薄雪”比做人,有感情,会害羞,比单纯的客观写景要好。
其次,全篇多用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味无穷。
比喻的突出例子,如把济南比作“小摇篮”;
把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成“暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒”;
把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们全安静不动地低声地说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和’”;
把山坡上斑驳的色彩,说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”,秀美动人;
把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬;
把水藻、水和垂柳都人格化了,说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”……这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
4.老舍先生是著名的语言大师,用词很是讲究。
请仔细阅读全文,完成下列各题。
(1)“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?
为什么?
不可以。
“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就成了“没有风”,这是不切合实际情况的。
(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”,请分析“卧”字的妙处。
用“卧”字更能传神地表现出村庄和雪的情态,表达了一种安适宁静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效。
(3)文中的色彩词用得好,请找出来并作具体分析。
冬天是一个缺乏色彩的季节,可是语言大师老舍抓住了济南冬天具有代表性的几种事物,巧妙地运用表示色彩的词语来确切地描绘出济南冬天的景色,栩栩如生地展现出一幅富有色彩感和意境美的图画。
①五彩缤纷。
下过雪后的济南,色彩纷呈,“树尖儿上顶着一髻儿白花”“给蓝天镶上一道银边”“山上的矮松越发的青黑”“微黄的阳光斜射在山腰上”“那点儿薄雪,微微露出点儿粉色”“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白、银、青、蓝、黄、粉,各色俱有,五彩缤纷。
这许多色彩,作者是靠“温晴”这一基调把它们统一起来、组织起来的。
不管哪种色彩,作者都用它来描绘济南冬天“温晴”的特征,描绘得那样鲜艳美丽,生机勃勃。
这些着色的事物很容易引起读者对于色彩的美感和想象。
②交相辉映。
作者在给事物铺彩设色时,还十分注意不同事物色彩的彼此搭配。
他常常精心筛选具有鲜明对比色的景物,淡淡地加以点染和勾勒,让它们相互映衬,彼此对照,从而使作品产生一种对比的、和谐的色彩美。
文中有的景物本来就很美,相互映衬后,显得更美。
例如,以青黑的矮松映衬树尖上的白花,以全白的山尖映衬蓝天,以山坡上的“一道儿白”映衬草色的“一道儿暗黄”,以微黄的斜阳映衬微微露出的粉色。
这些映衬,色彩鲜艳夺目,都是生花妙笔。
文中也有些景物,如“黄草山”“小灰色树影”本来并不怎么美,但一经映衬,也就显示出它们的美来了,变成了这幅美丽图画中不可缺少的一部分。
这篇语言优美的散文,让我们看到老舍不仅是一位著名的散文作家,而且是一位出色的丹青高手。
(二)熟读课文,主旨探究
简析这篇散文表现的主旨。
作者抓住“温晴”这一特点描绘了济南冬天的山、水,向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色,抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情。
(三)赏读课文,鉴赏评价
1.情景交融是本文写作的一个特点。
文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
思考分析:
作者是怎样将这种感情表达出来的?
(1)直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
后面还写到“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”;
结尾一句“这就是济南的冬天”也蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。
“就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
”——既有与老天商量的口气,怕秀气的小山被大雪压垮,又有一种赞许的口气,流露出作者对济南山水的热爱之情。
(2)创设意境,流露深情。
如“请闭上眼想:
一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”,在优美的意境中,传达出作者喜爱、赞美的真情。
(3)虚实结合,展开想象,抒发深情。
如“树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”“看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”“整个的是块空灵的蓝水晶”等,不但写出景物的外形和动静之态,也自然流露出热爱之情。
2.课文标题是《济南的冬天》,结句是“这就是冬天的济南”,为何此处“济南”与“冬天”位置互换?
请分析作者这样处理的艺术匠心。
(1)首尾呼应为多种文体经常采用的结构方法之一,作者为避免结尾使用标题的照录,就作了标题主词与偏词位置的互换。
这一换,引起读者关注,激起赏析者的兴趣,有浅中匿深,平中藏奇之妙。
(2)标题以“冬天”为中心词,令人见之顿生寒意之感。
可读过全文,却知“响晴”取代了暗晦,煦暖替换了阴冷。
文末又写“冬天的济南”,把中心词换成了“济南”,则突出了济南冬天特有的韵致,使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化,而不由心生欢喜,确实胜人一筹。
(3)标题里作为中心词的“冬天”是一个时令,给人以笼统、抽象之感。
作者以抽象造成迷离的悬念(济南的冬天到底什么样?
),接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南——山是摇篮似的山,秀气的山,小水墨画似的山;
水是冒着热气的水,清亮得发蓝的水。
结尾主词与偏词的互换,标志着从无形写到有形,从无色写到有色,从迷离的虚写到形色俱佳的实写,终以“这就是冬天的济南”驻笔,水到渠成。
文题“济南的冬天”有怎样的命意?
开头结尾是怎样呼应的?
文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,作者正是要写出冬季济南景物的特色。
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感,意思是:
这澄澈而又温润的,秀丽明净的,就是冬天的济南啊!
这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
(四)课外拓展,对比延伸
阅读下面写江南雪景的文段,和《济南的冬天》里的雪景描写比较,在写法上有何不同?
你认为哪种写法好?
一提到雨,也就必然地要想到雪。
“晚来天欲雪,能饮一杯无?
”自然是江南日暮的雪景。
“寒沙梅影路,微雪酒香村”,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了。
“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,是江南雪夜,更深人静后的景况。
“前树深雪里,昨夜一枝开”,又到了第二天的早晨,和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。
诗人的诗句,也许不尽是在江南所写,而作这几句诗的诗人,也许不尽是江南人,但借了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?
(郁达夫《江南的冬景》)
《济南的冬天》更多的是在进行直接描写,而选段中多为引用诗句,避实就虚地描绘了江南的雪景。
两种写法都好,老舍写得直观易懂;
而郁达夫引用诗句的写法,使文章在整个行文上显得跌宕多姿,增加了文章的诗情画意。
读这篇课文,可以感受到老舍对济南山水的热爱之情,感受到一个大作家的温润情怀。
你看,作者眼里的济南冬天是“温晴”的,是“慈善”的,周边围住的小山把济南放进一个“小摇篮”中,济南人在冬天是“面上含笑的”,就是下点小雪,也让济南的小山变得“太秀气”,况且济南的水还“冒着点儿热气”,整个天地“自上而下全是那么清亮”,从这些描写中可以感受到作者内心的温暖和明亮。
可以受到一种高尚、高雅的人文精神的熏陶感染。
学习本文同样可以感受作者的人文情怀。
首先,课文非常美,文辞美,景物美,意境美,感受美就是一种人文精神的体验;
其次,作者通过语言文字,通过描写济南冬天的山山水水,表达出一种热爱自然、热爱生活的情怀。
可以品味“温晴”“温暖”“安适”“宝地”“慈善”“最妙的”“太秀气”等词语,品味“请闭上眼想:
一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?
”“最妙的是下点儿小雪呀。
”等句子,从中体会到作者对济南冬天发自内心的热爱,体会到一种昂扬乐观的生活态度。
或许济南冬天实际上未必如老舍描写得这般美。
但平凡之景进入文学家的眼里,便会成为美好的诗意风景。
这是因为文学家有发现美的眼睛,内心有美的情感。
这就是作家作品人文精神的体现。
学习语文不仅要掌握语言知识和技能,还要吸收文中的精神营养,培养人格、气质。
语文的人文精神离我们并不遥远,就在每课的学习中。
这几节课,我们从朱自清先生的《春》,到老舍先生的《济南的冬天》,一路走来,风光无限,美不胜收。
希望同学们都能唤醒自己热爱生活的真心,睁大善于观察的慧眼,拿起精于描绘的画笔,记下四季的美好风光,画出祖国的大好河山,抒发藏在心中的欣赏、赞叹之情。
六、板书设计
济南的冬天