中职学校校园文化建设对学生德育影响研究.doc

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中职学校校园文化建设对学生德育影响研究

---以秦皇岛市职业技术学校为例

王丽霞

【摘要】中职学校的德育工作难做，众人皆知。

德育工作做得好的中职学校肯定是一所有前途有吸引力的职业学校。

而校园文化活动是德育教育的一种主要形式。

本文以秦皇岛市技术学校为例，阐述了中职学校校园文化建设对学生德育的积极作用。

【关键词】中职学校校园文化德育

当下教育界普遍认同这样一种说法，“三流的学校抓常规，二流的学校搞特色，一流的学校做文化”，学校文化是学校竞争的核心力量，因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、文化以及人力资源的作用。

中职学生作为应试教育的不适应者，经过中考失败的挫折，承受家庭、社会舆论的压力大，自卑而敏感，怀着“破罐子破摔”心理的学生较多，思想素质普遍较低，自控能力差，不懂得合理分配课余时间。

德育教育在中职学校显得尤为重要，中职学校不仅要培养学生的操作技能，更要使他们具备良好的品德和修养。

校园文化活动在这里充当了相当重要的角色，它把学习与生活，学知识、学做事、学做人有机地统一起来，稳定了学校的教育管理、秩序。

一、什么是校园文化？

广义的校园文化常指学校存在方式的总和，即，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化。

比如，校园中的物质文化、课堂文化、课外文化、制度文化，以及学生、教师、管理人员的行为方式，学校中的人际关系，学校中发生的各种事件、以及隐含于学校师生、管理人员自我意识中的价值概念、教育观念、归属意识，以及群体心态、集体舆论、教学风格、管理作风、精神氛围、校风、班风、传统等。

二、秦皇岛市职业技术学校校园文化建设情况

秦皇岛市职业技术学校作为一所职业技术学校，自2003年起便开始了德育新模式的探讨与研究。

2006年，学校被确定为全国首批“百所中等职业教育德育工作实验基地”。

学校以此为契机，围绕职业教育发展的现状,转变办学治学思路，提出了全员德育的新目标，即：

全体教师共同参与学生的教育管理，使得学生在学校,时时受到教育和指导,处处受到感染和熏陶,使他们在学校营造的大德育环境下,接受学校德育创新的洗礼。

1、文化德育网络

秦皇岛市职业技术学校学校以德育作为引领文化建设的主要阵地，以班主任队伍建设为德育教育切入点，提出“班主任队伍就是学校的德育工作环境”的新观念。

校长亲自任“以德立校”工作领导小组组长，为实现德育的高质量和高成效提供了可靠的保障。

学校为班主任老师常年订阅《德育报》，每人一份，学校的评奖选优一律向班主任倾斜，设立德育工作新思路奖，组织班主任学习考察，举办“班主任----企业精神”特训营，为班主任发放通讯补助等。

同时学校以师资队伍建设为文化教育深入点，通过开展师德师风建设系列活动，构建全员化的德育网络，组建强化了四条主线：

（1）教学副校长—教务处—教研组—任课教师为主体的课堂主渠道教育主线；

（2）德育副校长—德育处—班主任为主体的德育工作主线；

（3）党总支—团委（学生会）—团支部（班委）为主体的学生自我教育主线；

（4）学校—社会（实习单位）—家庭为主体的社区辅助教育主线，成立家长委员会，开展家校合作，共同教育学生。

2、制度文化

秦皇岛市职业技术学校通过自下而上的方式，本着为学生服务，为家长服务，为教师服务的宗旨，广泛征集意见和建议，多方讨论，共同商议，制定了一系列的校园规范制度及条例。

为规范学生在校行为常规，帮助学生养成良好的行为习惯，该校校制定了《秦皇岛市职业技术学校学生在校行为常规》、《学生礼仪常规》《课堂行为常规》；为确保校内师生安全，杜绝意外事故发生，他们制定了《学生安全管理条例》、《紧急疏散预案》；为营造优美的校园环境，为广大师生提供一个清洁、舒适的学习空间，学校制定了《卫生管理条例》、《绿色小卫生执勤办法》；为了更好地开展学生校外实践活动，保证师生课外活动的正常进行，制定了《校外活动安全注意事项》，建立了学生校外活动审批制度……总之，该校从制度文化建设的角度出发，通过制定各项详细、科学、人性化的管理制度、条例和规程，并结合规范的操作实践，极大地促进了校园文化建设工作的开展和各项文化活动的进行，为营造一个良好的校园文化环境提供了制度上的保证。

3、物质文化

校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园以及引导学生参与园的美化、净化本身就是对学生的教育。

秦皇岛市职业技术学校对校园的环境进行了多次的改造和调整，增设了一批层次比较高、具有较好观赏价值的花圃，并在学生经常出入的通道高标准地制作并张贴一出批给人以温馨感觉的提示语、宣传语和学生隽语，让这些警言隽语时刻陪伴着学生，鼓励学生健康成长。

例如，在学校门口的墙上就挂着这样的一个警示牌：

“当你彬彬有礼、轻生漫步走进校园的高雅举止，不仅是对我们极大的鼓舞和支持，也显示了您高尚的人文修养和优秀品质。

”简短的一句话，不仅体现了学校的文化氛围，也给走进校园的人们带来了一种温馨的提醒、幽雅的熏陶。

“办法总比困难多”、“我能行，我是秦职人；我优秀，我是秦职人；我微笑，我是秦职人”、“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单”等校园标语和口号，无不洋溢着校园文化的气息，铸造着学生美好的心灵……。

学校在校园围墙内外，还设置了多面“文化墙”，实现了“让每一堵墙都说话”的文化目标。

校园南侧围墙内外的30块展牌，将学校的主要文化战略、师生的文化活动、取得的文化成果以及未来的愿景目标等都直接的体现出来；东侧体育场的围墙上，以简洁的线条勾勒出抽象、优美的体操、自行车、游泳、篮球、跑步等体育运动图案；而在西侧的围墙上，则依次用彩色喷绘和红色喷漆涂上了校园平面图、规划图、党的教育方针、“三风”及校徽的文字、图案。

通过“文化墙”的设置给整个校园营造了一种活泼与严肃相呼应，静态与动态相融合、知识与实践相结合的文化氛围。

4、行为文化

（1）加强德育教育，培养学生健康人格，养成良好的意志品质。

职业教育在重视专业技能培养的同时也必须重视对学生的综合素质和基本职业能力的培养以及人格的塑造。

为了促使学生养成良好的行为习惯，该校实行了“准军事化管理”。

学校在学生管理方面不断细化，形成了一整套严格而科学的规章制度。

比如：

学生拉练。

学校每天都有德育处的老师、班主任、学生纠察队员对学生进行检查、监督，班主任和德育处的配合相当默契。

过去是一个班主任管理一个班，德育处起配合作用，现在是德育处成员和所有任课教师的全员育人。

（2）依托教学改革，提高教师专业技能。

职业教育在教学内容的设计与实施中必须改变重理论、轻实践，重灌输、轻技能的现状，从而实现职业教育人力资源开发的目标从“学历本位”向“能力本位”的转变。

该校大胆地进行教学管理模式的改革和创新，专门成立课改领导小组，积极开展了相关的教改活动和课程改革试验。

从2003年起，在部分班级试行弹性学制学分制，2004年开始全面铺开，与此同时进一步实行灵活多样的教学模式，根据不同专业和企业用人要求整合课程，企业全程参与课程设置，并把企业文化作为一门重要课程溶入到教育教学当中，比如海尔文化的例子。

将课程分为：

必修课（专业基础课）、限定选修课（文化基础课和专业提高课）、任意选修课（打破专业界限根据学生兴趣，教师提供课程方案由学生任意选修）、综合实践活动课、社团活动和实习。

在教学方式上实行模块教学，即把每学科划分为若干模块；还有兼知识性、趣味性、实用性的巡讲课，这既有利于提高教师的业务素质和能力又极大的促进学生综合素质和能力的提高。

5、精神文化

（1）丰富学生业余生活，组织各种爱心活动，弘扬人文精神，提高学生的人文素质

秦皇岛市职业技术学校团委经常性的配合、协助学校德育处并根据学生情况，定向地开展一些有效的教育活动。

在2011年5月份，该校团委与德育处联合组织学生举行《心系祖国健康成长》读书汇报会。

学生运用网页、朗诵、歌曲、小品、情景剧等形式展示读书心得。

通过此次活动培养了学生“爱读、勤读、善读”的良好读书习惯，并向学生推荐了一批适于学生阅读的好书，通过读书积极弘扬民族精神，激发学生学先辈、扬精神、爱中华的思想感情。

先后两年成功开展了以“中华魂，学子情”和“唱响团歌跟党走”为主题的大合唱比赛，增强了班级的凝聚力，加强了校园文化建设。

秦皇岛市职业技术学校和山海关孤儿院结下深厚的友谊，主动承担起照顾孤儿的任务。

2011年1月份的学雷锋活动中，学生走进孤儿院，为那里的孤儿献爱心；学校的“爱心之家”——导游09班，就是这样启动的。

1月1日，导游09班，精心准备节目，精心准备礼物及学习用品，给孤儿院的孩子过了一场别开生面的儿童节。

在这次活动中，一个在众人眼中品质恶劣的同学，买了一个生日蛋糕为那里的一个孩子集体过了个生日，这种举措让当时所有在场的人都很意外、很感动。

同时，为培养学生的感恩意识，学校在“三八”妇女节、“母亲节”等节日到来之际，通过主题班、母亲节演讲、课件制作、队会等形式，邀请家长到校与学生一同开展感恩教育主题活动……这样的活动，对学生起到了很好的教育作用，很多同学在写心得的时候都认识到：

在幸福生活的背后还有一群弱势群体急待社会的救助，应该珍惜现在美好的生活。

（2）加强师德建设，打造品德高尚的教师队伍

秦皇岛市职业技术学校从加强爱心教育入手，以“爱与责任”为核心，引导教师真诚的热爱事业，热爱人民，热爱学生。

学校利用母亲节、三八女人节、新年联欢等节日，开展各种各样的活动，加强爱心意识，营造和谐氛围。

总之，通过一系列的活动，让教师感受到了学校这个大家庭家的温暖，亲人般的关怀，也增强了广大教师的责任感和使命感，教师队伍自觉的形成了敬业爱岗、自强不息、不断进取的精英群体。

所以学校的每一位教职员工都像热爱自己的子女一样热爱学生，努力实现着了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，赏识每一个学生，爱护每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生，在全校上下形成实现全员育人、全过程育人、全方位育人的目标。

同时学校也通过各种形式加强教育，要求学生像热爱自己的父母一样热爱老师，尊师重道，虚心求教。

秦职有很多妈妈：

胡妈妈、才妈妈、冯妈妈……，学生都喜欢叫自己的班主任为“妈妈”，因为她们就像自己的妈妈一样爱着孩子们！

6、课题文化

秦皇岛市职业技术学校自下而上申报了“以文化为引领的中职德育实践研究”的总课题，此课题已于2009年8月成功获批为全国教育科学“十一五”规划课题。

在领导的大力倡导和学校的鼎力支持下，学校出现了全员德育的新局面。

在总课题下，又根据学校发展的需要确定了“传统文化”、“环境文化”、“课堂文化”、“仪式文化”、“制度文化”、“社团文化”、“音乐文化”、“运动文化”等方面的子课题，共计20项，每一位教职工结合自己的工作岗位和研究志趣都选择参与到了子课题的研究与实践当中，学校的教育科研之风愈加浓厚。

围绕这些课题，各课题组做了大量的工作，使得学校发生了创新性的变化。

环境文化课题组，以资源管理中心为依托，打造学校亮丽名片，先后对学校雅苑、学校标语牌进行改造与更新，建立了宣传职业教育和学校活动的校园文化墙。

此外，环境文化课题组还对各办公室、学生教室进行了整体的规划，使学校初步有了文化的韵味。

传统文化课题组，依托校园广播站进行传统文化知识的传播，通过知识竞赛、文化沙龙、开设论坛、外出参观等形式学习传播传统文化，在师生中起到了积极的引导作用。

2005年底，学校成立了“素质教育讲师团”，从2006年初开始利用双休日、晚自习、社团活动等机会，请素质教育讲师团的老师进行了多场专题讲座，其中“读论语--话修养”讲座、“三字经与做人”和“感悟老子”系列讲座等不仅使学生感受到了传统文化的博大精深，并深感其魅力巨大，加强了学生的传统道德文化素养，深受学生的欢迎。

从2008年起，该课题组在师生中相继开展了经典诵读活动，以班级为单位，语文老师为引领，班主任为主要管理者，学生全员参与，让经典走进校园，走进课堂，走进学生的生活。

此外，成功的进行了“传统文化主题演讲比赛”、“传统文化诗词