度师资培训实施方案.doc

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2012学年度师资培训实施方案

教学质量是学校生存与发展的生命线，师资队伍整体素质是教育教学质量高低的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校发展的重要任务。

为进一步提升我校教师的整体素质，结合我校实际，特拟定本培训方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，以学习贯彻新课程改革精神和研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，努力开展校本培训，通过多形式、高质量的培训，以期进一步提升全体教师的整体素质。

二、培训目标

以教师发展为本，为教师的专业发展的提升搭建平台，采取灵活、开放、有针对性的培训，提升全体教师的整体素质，培养出更多的市

教坛新秀、学科骨干，努力建设一支“师德高尚，理念先进，业务精良、家长满意”的教师队伍。

具体目标：

1、通过培训，组织教师研讨、解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，提升教师的教育科研能力。

2、通过培训，使教师被动教研为积极、主动，促使教师自主参与自身专业发展，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研气氛的学习化组织，努力建设一支“师德高尚，理念先进，业务精良、家长满意”的教师队伍。

3、通过培训，近几年来，培养出几个市教坛新秀、学科骨干，提升学校品位。

三、培训策略

（一）组建培训领导小组

1、建立学校培训领导小组，以校长为组长，组员包括校长室、教导处、教科室等部门的成员。

校长统筹协调全校的师资培训工作，并做到职责分明、责任到人。

负责对整个师资培训的方案设计及培训工作考核评估。

2、教导处、教科室负责培训工作具体实施。

参与培训方案的设计，实施具体的培训活动，对教师培训工作的总结。

（二）培训的具体措施

1、积极参加上级的各类培训

积极参加上级组织的各类师资培训。

在参加这些培训时，学校将提供一切方便与支持。

包括学历培训、学科骨干培训、新课程培训、班主任培训、计算机、普通话等培训。

2、建立学习活动制度

（1）日学习制每位教师每天20分钟，用于阅读学习与反思，并有学习摘录。

（2）周活动制以教研组为单位，每逢双周组织一次校本教研活动。

包括集体备课、业务学习、教学反思、观看录象、论坛等不同形式。

每次活动有记录及相关活动材料。

（3）月培训制每月组织一次较大规模的专题培训。

邀请教育专家、及学校骨干，对教师进行讲座、辅导、公开观摩课等。

（4）学期考核制由培训领导小组对教师的培训情况进行考核，并与教师学期工作考核挂钩。

3、以教师发展为本，依托教研组建设，构建校本教研。

（1）与名校结对互动，开展教学研究，推进教研组建设，提升教师上课、说课能力。

（2）“走出去、请进来”开展教学研究、学习进修，来提高教师整体素质。

（3）教研组定期开展主题学习活动。

以教研组为单位，每次安排40分钟，要求：

学有专题；主讲有专人，可采取轮流主讲形式；讨论有深度；活动有记录。

（4）利用学校网络，组织教师参与“教学论坛”活动，让教师各抒己见。

（5）定期组织各项教学比武活动。

如优质课评比、说课比赛、试卷命题比赛、多媒体课件制作比赛等。

（6）以教研组为单位定期组织集体备课活动；开展“同课异构”的教案设计、说课活动。

（7）开展教学反思交流活动。

各教研组指定专人撰写典型教学片段，以描述性语言讲述，组员一起欣赏或分析。

（8）开展公开教学研讨活动。

通过集体备课，在校内挂牌上课，全组教师参与听课、评课、说课。

教研组每学期不少于二次。

4、师资培养分层次

（1）入门培训。

采用师徒结对形式，这个层面的师徒结对以任教3年内的新教师为主要对象。

使其尽快进入教师角色，适应教育教学工作。

（2）提高培训。

以3-8年的青年教师为主要对象。

采用外出学习进修为主。

为学校公开教学、示范课的主要对象。

（3）骨干培训。

在学科教学中已有一定成绩的中青年教师为主要对象。

采用外送培训为主，如参加名教师带徒活动。

提升骨干教师的专业水平、教育科研能力和现代教育技术能力，向市教坛新秀、教学骨干、名师等方向发展。

5、加强教育科研工作

加强教育科研工作，提高教师的教改意识和教科研能力。

（1）学校加大对教科研的投入，落实专项经费，保障教科研工作的开展。

（2）坚持以“校本教科研”为主，根据课改的热点、焦点、难点、关键点，加强活动的目的性和针对性。

（3）每学期邀请区教科室、市教科所的专家来校为全体教师上教科辅导讲座。

逐步提高教师的教育科研意识，激发教师参与科研工作的热情。

（4）组织教师撰写教学论文、教学案例、教学叙事、教学反思等，提高教师科研能力。

三、完善相关的管理制度

为使师资培训工作能真正落到实处，收到实效，学校将出台一系列管理制度，以确保这项活动的顺利开展。

制定符合学校实际情况的师资培训的制度，并纳入学校的目标考核，并把考核成绩归入教师个人的业务档案，作为评先进、晋升和调资评职的依据。

如学科教研组工作考核方法、集体备课制度、教师业务考核评估办法、课堂教学质量评估办法、奖励制度等，使校本培训活动能扎扎实实地开展起来