浅谈班级管理论文的范文Word文档下载推荐.docx
《浅谈班级管理论文的范文Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈班级管理论文的范文Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一、高水平的教学能力是实现良好课堂管理的前提
人们常说：
“教书育人。
”如果你连书都教不好，这就失去了在学校立足的根本。
如此以来，作为教师的你就失去了教书的底气。
此时，你所讲的任何一句话都没有太大的说服力。
记得毕业实习时，学哥学姐们纷纷为我们传授上课的经验。
告诫我们，不要和学生走得太近，否则你说的话他们会当作耳旁风;
着装要成熟一点，否则学生会认为你不够老练而欺负你;
第一天上课你要对学生严厉一点，否则以后难以管理。
就是没提如何把课上得精彩一点。
等我们工作以后，大家很快就发现学哥学姐们经验在你的班级里是一纸空谈。
学生接触了这么多的老师，对你的稚嫩，学生一眼就看穿了。
如果你的课上得好，情况会有较大的改观，否则工作的第一年你的日子会很难过。
后来，一次偶然的机会，我听到了这样一个讲座，让困扰我多年的问题得以解决。
一位高中地理老师，他不修边幅，有一天，他来上课，一进教室学生就笑了，原来他身上挂着一根面条。
他低头一看，把面条扯下来，丢在讲台上，然后就开始有条不紊地上课。
但他的课上得实在是精彩，所以他的那个形象在大家的眼里不是丑的，甚至是美谈，还被大家认为是洒脱。
那如果换种情况，衣着时髦的老师可是课上得平淡无奇。
开始学生也许会被你的外表所吸引，久而久之，学生眼里对你的不尊敬就会越来越多，更为甚者，学生会认为你不过是个绣花枕头而已!
所以，高水平的教学能力会在无形中增强你的影响力，会让你的话更多地深入到学生的耳朵里、学生的心里。
二、妥善处理与学生的关系，构建和谐班级是实现高效课堂的重要途径
1.赏识性评价，让学生的正能量得以累积。
2012届学生中有一个特别的学生，说他特别是因为他的成绩，地理成绩特别好，曾在全区考过第三名，可其他成绩却全在班级最后一名。
我接这个班级时，发现这个学生很沉默，很多老师都对他摇头，说他无药可救。
当然，我也不可能立刻妙手回春。
一个偶然的机会，我发现他的作业没有做，在课堂上提问他时，他也是一副不理不睬的样子。
下课时，我顺便问了他这是怎么回事。
他当时说的话我现在都记忆犹新：
“我就是一堆臭狗屎，你管我干吗!
”听完后，我很平静地告诉他：
“我不管你怎么看，也不管别人怎么看，在我眼里都一样――都是我的学生;
我再告诉你，人只有自轻自贱，然后别人才会轻贱你。
”说完，我就离开了。
在往后的日子里，我一切照旧，只是在批作业的时候，每次遇到写得好的地方，我会画五角星，或是写点评语。
慢慢地，他的作业越来越好，成绩也越来越好。
我在班级表扬他，但我知道，长期以来的自卑与压抑让他在上课回答问题时会很不自信。
因此，每次叫他回答一些较难的题目时，我都会格外地关注他的表情，在他表情轻松时，我再叫他回答问题。
经过一年的时间，到高二下学期期末，他的成绩是班级第一名。
教育是一个过程，学生把你的教育内化成自己的东西并把它消化吸收也需要时间。
因此，当你把该做的都做了，然后在等待收获的时候，再适时修剪。
时间到了，收获就是水到渠成的事了。
2.灵活处理与学生间的摩擦。
“牙齿与舌头虽好，但还有咬到的时候。
”是的，无论师生关系再好，也会遇到不如意的事。
妥善处理这种摩擦，会让师生关系进一步提升。
有一次班级进行元旦汇演，老师应邀参加。
班级里张灯结彩、热闹非凡。
于是我把我儿子也带去了，小家伙一进去立刻兴奋不已，不是给哥哥姐姐吃饼干，就是忙着去捏气球。
等到演小品时，大家笑得前仰后合，小朋友不明就里，但却更兴奋了，跑到教室中间跟着演小品的学生又蹦又跳，有个女同学不耐烦了，气呼呼地说：
“老师，快把他带走!
”说完，教室里一下子静了下来。
我没说什么，只是连哄带骗地把小家伙带出了教室。
当时，我尴尬极了。
第二天正好要到这个班里上课，我点评了一下昨天的表演，顺便说我们班有个同学当演员绝对好样的，她演小孩子，绝对形象、逼真。
然后，我把她的话以夸张形式重现了一下，教室里哄堂大笑，笑完后，大家很释然。
经过这样处理，不仅学生心里的疙瘩没了，而且学生可能还会说这个老师真有气度!
那是不是一直都是温和地对待所有的学生呢?
我并不这样认为。
于丹在百家讲坛中曾做过一期节目，其中有这样一个话题――关于以德报怨。
她说：
“我们以德报怨，那我们要以什么报德呢?
我们应该以直报怨。
”我很赞同这句话。
身为老师，可以宽容很多学生的无知与缺点;
但作为老师，我绝不赞同纵容学生的无理与放肆。
三、制定适当的游戏规则，实现良好班级管理是高效课堂构建的保障
我通常在接手一个班级时，第一节课是不用来上新课的。
这一节课除了用有趣的方法介绍这学期要学习的内容以及学习的方法外，就是告诉学生上我的课要遵守的游戏规则。
我的游戏规则很简单：
（1）上课认真听，如果听不懂，可以在课上向老师提议。
（2）下课作业独立完成，有特殊情况不能完成也可以向老师反映。
另外，每个学生一学期有三次不做作业的机会。
（3）课前准备好课本、地图册及练习册等。
（4）课代表每节课前到办公室来一趟，一方面是为了拿作业，另一方面是和老师进行交流，了解学生对上节内容的反映，便于老师在课堂上进行有针对性的讲解。
这些规则尽管简单，但它却是上好一节课的基础。
尽管规则简单，但在执行的起初阶段也并不尽如人意。
是否能有好的效果，这取决于老师的坚持。
我讲完这些规则后，心里很清楚，不是所有的学生都会这样做，所以我只关注那些按要求做的，或是想到的同学。
刚接触一个老师是绝大部分同学都想把好的一面表现出来，这时你只要表扬按要求做的同学，你的规则就会被执行下去;
如果你只是宣布规则，做不做你根本不关注，以后你所说的任何一句话都不会很好地执行下去。
当然你可能会遇到那种“油盐不进”的学生。
对于这样的学生，你别想马上改变他，只要班级没有他成长的沃土，你就不用担心。
然后，你再慢慢地观察他，一旦发现他的优点，你一定要点评，这样你可以让他的正能量得到不断的累积，久而久之效果就出来了。
有人也曾用过此法，不但没效果，可能还会适得其反。
原因就是有人在表扬学生时喜欢大张旗鼓，而且言过其实，这样的话没有真实度，学生不会放在心里;
另外就是言过其实，学生在执行的时候难度很大，这样原本积累起来的一点信心又被抹得一干二净，所以不会有明显的效果。
记得有人曾说：
“每个人都是一半天使、一半魔鬼。
”所以，我们在对待学生时，千万记得别让学生把魔鬼释放出来了!
诚然，打造高效课堂的方法还有很多，但无论哪一种方法，只要你是真诚的，你又能坚持下去，都能发挥它的威力，也都是好方法!
有人说：
“成功其实很简单，把平常的事坚持下去，就会有意想不到的效果。
”大家也可以试试看。
>
>
下页带来更多的浅谈班级管理论文范文
浅谈班级管理论文范文篇2 浅谈班级文化是班级管理之魂
【摘要】班级文化是班级管理的重要组成部分，位居灵魂地位。
浓郁的班级文化引导学生具有正确的价值取向，良好的精神面貌、优良的品质，使学生个性得到发展，促进学生健康的成长。
本文首先确定班级文化在班级管理中的地位和作用，然后论述了班级文化建设的内容和方法。
【关键词】班级文化灵魂制度
班级文化是一个班级的灵魂，它反映了这个班级在社会组织中的价值理念和行为准则。
班级文化是校园文化的一部分，是班级成长的标杆。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
它是班级的风向标，影响着班级同学的行为方式，慢慢融入班级同学的学习、生活等各个方面。
班级文化有积极向上的班级文化，也有消极颓废的班级文化，积极向上的班级文化能给学生以正面引导，成为凝聚班级力量的精神支柱和促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，而消极颓废的班级文化显然不利于学生的健康成长。
一班级文化在班级管理中的地位和作用
班级文化是班级管理中的重要内容，它属于班级管理中的“软件”，处于班级管理的核心地位，它在班级管理中的作用是十分重要的。
主要体现在以下几个方面：
1.班级文化在班级管理中具有导向作用
导向就像路标一样，为人们引导正确的方向。
班级文化是全班学生共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。
一个班级提倡的与反对的、鼓励的与限制的、喜欢的与讨厌的都应方向正确并且明确，这是保证正确方向的前提。
2.班级文化在班级管理中具有凝聚作用
凝聚就是积聚、聚合，将东西聚合在一起，就会产生更大的力量。
班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济;
能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。
特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。
就如这次运动会中的拔河项目，有的同学手已经红肿，但是从不喊苦、喊疼，坚持到比赛结束，这就是班级文化中的凝聚作用，这都得益于班级文化的魅力。
有了班级文化，一个班级就不再是一盘散沙;
有了凝聚力和向心力，学生生活在这个集体中就有了归属感和“主人翁”感。
班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐;
当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。
3.班级文化在班级管理中具有规范作用
班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。
我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。
4.班级文化在班级管理中具有激励作用
激励就是激发学生的干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。
有效的激励可以激发学生的激情，促使他们的学习动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为班级及自己的目标奉献自己的热情。
这往往比金钱物质激励更有效果，如理想激励，在革命战争年代，在那样艰苦的岁月，许多人连饭都吃不饱，衣都穿不好，觉都睡不了，但为了共产主义理想，为了国家的前途，为了将来能过上好日子，他们的干劲和激情是空前的。
这就是文化激励，一个班级文化形成了，同样也能起到这么大的激励作用。
二班级文化建设的内容与方法
1.建设班级精神文化
班级精神文化是班级文化的灵魂和纽带，最具有持久力。
一个班级要有正确的共同价值取向，尊重学生的个性特点，进行集体荣誉感教育，培养学生良好的品德。
班级精神文化要通过一定的实践才能形成，如组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界;
组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。
在活动中，展示了学生的才能，提高了交往的品质和活动的能力，培养了积极进取、顽强拼搏的精神。
班级舆论是班级精神文化的风向标，班主任需要挖掘典型和榜样并加以推广，将传统文化教育纳入班级文化建设中，取其精华，去其糟粕。
2.建设班级环境文化
教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地，教室布置是班级文化环境建设中不可缺少的重要环节。
班级文化物质环境，包括教室卫生环境，电视、投影等教学设施，张贴在四周墙壁上的标语，学习园地、用于评比竞赛的各种图表、班级公约和班务栏等，以及班级集体所获得的各种荣誉、奖状等。
学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。
优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。
在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。
黑板报和墙报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。
3.建设班级目标文化
目标具有导向功能。
班集体的奋斗目标，可以让学生充满活力，有正确的方向，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用。
如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?
行为科学的激励理念认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器，学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要若能得到满足，他们就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上采取合作的态度，反之，则会产生消极和不合作的态度。
所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标。
制订班级其他规章制度，同样也要有学生参与，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者、维护者。
这样，他们才能以积极的态度去执行。
4.建设有特色的班级文化
当代教育强调对完美人格的追求与培养。
但是，教育者如何利用、营造、调控、强化某种环境，以促使学生逐步自觉地追求自我人格的完满，这并没有一条人人皆走得通的大道。
不同个性特长的教师，要根据不同的班级、不同的学生发展情况，构建适合自己操作样式并形成某种类型的班级建设模式。
要改变以往以教师为中心的传统模式，变为以学生为中心。
在班级文化建设中，教师为引导者，学生为实施者和组织者。
5.建设具有爱心的班级文化
教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，而“爱心”的培养则是班级情感文化建设的核心。
班主任和学生是构建班级情感文化的主体，而班主任则是班级情感文化的缔造者。
别林斯基说过：
“爱，是教育的工具和媒介。
”班主任要关心爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一位学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级情感氛围。
6.建立健全的班级管理制度
制度是一种规矩，是规范人行为的准则和要求。
按其表现形式可分为正规制度和非正规制度，一般来讲，正规制度是由学校制定的，是一种“预设性”的制度，是对学生的学习生活的基本方面进行规范和制约，如作息制度、考试制度、一日常规等。
非正规制度根据正规制度来制定，经过师生共同针对实际思考并创造出来的行为规范，具有协商性、约定性、和教育性等特点，往往比学校正规制度更具有约束力和教育功能，内容也比正规制度更广泛、更丰富。
这种非正规的制度，更能渗透出文化的育人功能，折射出学校文化育人的理念。
各班可根据学校制度民主制定本班“班级公约”，逐步创设有自己班级特色的班训、班风、学风、评比激励、学习制度、值日生制度、考勤制度等非正规制度，这些制度的实施会使班级在学习、工作、娱乐和生活等方面都能有章可循，久而久之，就会促进学生形成良好的文明行为习惯。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议（杜殿坤译）[M].北京：
教育科学出版社，1984
[2]刘仲康、司岩.企业经营战略概论[M].武汉：
武汉大学出版社，2005
[3]李晓光.管理学原理[M].北京：
中国财政经济出版社，2004
浅谈班级管理论文范文相关文章：
1.浅谈班级管理论文
2.浅析班级管理论文
3.浅谈班级自主化管理论文
4.班级管理论文参考范文
5.班级管理论文3000字
升级会员 