0504部编版三年级语文上册语文园地八教案Word文件下载.docx

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你们是怎样做的？

小组之间互相交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享一下？

生：

默读要求——不出声，不指读，提高阅读速度。

3.同学们，你们总结得都很对。

我们再来看看小明、小芳、小兰他们三个人是怎样做的。

课件出示：

小明：

默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

小芳：

我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

小兰：

默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。

没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

同学们，一起读懂这三位小伙伴的话，默读时一定要记得这样做哦！

对于默读的技能，光说不练是假把式。

因此，让学生初步掌握默读的技能不仅要知道默读该怎样去做，注意设计些什么，更要在实际的默读中去练习。

二、识字加油站。

1.谜语导入。

早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。

打一字（人体器官）——（）

谜底是“目”。

2.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。

你们看：

（课件出示眼睛图）教师讲解“目”字的演变：

“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。

俗话说：

“眼睛是心灵的窗户”，有许多汉字都与眼睛有关。

你们认识这些和“目”有关的字吗？

课件出示生字：

眨瞪瞅眶睹

3.同学们，这些字你会读吗？

自己试试。

学生自主读生字。

同学们，你们能读准哪个带“目”的字，就站起来领读哪个。

4.教师正音：

“眶、瞪”是后鼻音。

5.同学们，你是怎样识记这些生字的？

把你的识记好方法与大家分享分享。

（1）眨：

形声字。

表示眼睛很快地一闭一开。

（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？

因此，“眨”的右边是个“乏”字。

（2）瞪：

左右结构，形声字。

“登”的意思是上，升。

加上“目”表示睁大眼睛。

（动作演示）“目瞪口呆”中“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思——因为吃惊而发愣、发傻的样子。

（3）眶：

与“框”区别识记。

（4）睹、瞅：

加一加的方法识记：

目＋者＝睹，目+秋=瞅。

6.我们再来看几个和“目”有关的词语。

眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

（1）你会读这些带“目”字的词语吗？

同桌互读。

（2）大家都会读了吗？

把我们的小火车开起来吧。

（3）小组比赛，比比哪组读得更出彩。

（4）课件出示填空题，学生根据语境选取前面出示的与“目”有关的词语填空。

（学生填空后课件出示答案）

周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。

只听啪的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥（耳闻目睹）这一切，惊得（目瞪口呆），不知怎么办才好。

这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时（怒目圆睁）。

7.同学们，这些字词有什么特点？

（都和眼睛有关。

）你还知道哪些和“目”有关的词语？

与大家分享分享。

师小结：

同学们，和眼睛有关的词语还真不少！

无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。

你们可要好好保护眼睛啊！

设计意图：

谜语导入，激发学生识字的兴趣。

识字教学首先要考虑将所认识的汉字和生活建立联系，注重对所学汉字意思的理解。

教师运用动作表演，使学生学得有趣味、有所得。

三、词句段运用。

1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？

借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

课件出示句子：

我军的伤员陆续从火线上抬下来。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

白求恩低下头，继续给伤员做手术。

（1）同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：

这三个词语可以互相调换吗？

为什么？

（2）小组交流。

2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享？

（学生交流分享）

陆续：

表示有先有后，时断时续。

例：

放学了，同学们陆续走出了教室。

连续：

表示一个接一个，不间断。

这学期，我连续三次语文考了第一名。

继续：

表示在开始一段时间后有个短暂的停顿，然后接连，顺延。

我今天得继续做昨天没有完成的工作。

小结：

同学们，“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形，如“天黑了，人们陆续回家了”；

“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形，如“这学期，我们班连续3次获得流动红旗”；

而“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形，如“晚饭后，爷爷继续看报纸”。

3.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。

接下来，大家能完成下面的练习吗？

1.我（）3年去爷爷奶奶家过暑假。

2.电影散场了，观众（）离开了电影院。

3.过了一会儿，他们（）往前走。

答案：

1.连续2.陆续3.继续

4.课件出示夏季小伙伴们在游泳馆游泳的情景图，引导学生用这3个词语分别写一句话。

引导学生说出“已经连续几天高温了”“小伙伴们陆续来游泳馆游泳啦”“我休息了一会儿，继续和小伙伴们比赛游泳”等句子。

5.把你写的句子与小组同学分享，其他同学评议。

6.把小组内说得最好的一个句子与全班同学分享分享。

区分词语的意思，要将学生带入文中的语境，体会在这样的语境中选择合适的词语，并且学会在另一个语境中使用，体会其使用是否准确恰当。

第2课时

1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

一、词句段运用。

1.快过节了，妈妈准备去超市买下面的东西，请你帮她整理一份购物清单。

鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋

沐浴液衣架

2.你能根据商品分类明细，帮妈妈分类整理一份购物清单吗？

请小组合作完成。

食品：

______________________________________________

床上用品：

__________________________________________

家用电器：

__________________________________________________

日常生活用品：

________________________________________________

列购物清单不仅能不遗漏需要买的食品，还能提高生活效率。

3.谁来将你们小组帮妈妈分类整理的购物清单与大家分享分享？

其他同学评议。

速冻饺子馒头饼干鲫鱼橙子

毛毯枕头

充电器

牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

给物品分类，一定要用生活的经验来启迪学生生活的智慧。

让学生明白，这样的分类，不仅仅是简单的逻辑分类，更是为了让我们生活得更方便、更有序。

二、日积月累。

1.课件出示古代名言：

不迁怒，不贰过。

——《论语》

爱人若爱其身。

——《墨子》

仁者爱人，有礼者敬人。

——《孟子》

与人善言，暖于布帛；

伤人以言，深于矛戟。

——《荀子》

2.同学们，请吟诵这四句古代名言，同桌交流这四句名言的大意。

3.同学们，谁来把你们的理解跟大家分享分享？

课件标注：

“爱、善”等字。

一起来吟诵这四句古代名言，注意：

标注的字要重读。

4.通过课前预习，查阅资料，你读懂了这些古代名言的意思吗？

小组之间交流。

5.谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

（1）不迁怒，不贰过。

意思是：

从不把怒气发到别人身上，也不犯同样的错误。

（2）爱人若爱其身。

点拨：

若——就像；

其——自己。

爱别人就像爱自己一样。

（3）仁者爱人，有礼者敬人。

有仁爱之心的人会爱别人，懂得礼让的人会尊敬别人。

（4）与人善言，暖于布帛；

言——语言、话语；

布帛——棉织品和丝织品的总称；

矛戟——将戈和矛结合在一起，具有勾啄和刺击双重功能的格斗兵器，杀伤力比戈和矛都要强。

赠人美好的言辞，比布帛还要温暖；

出言伤人，比用长矛利戟刺伤人还要严重。

（5）现在我们来分组吟诵这四句古代名言，比比看，哪组吟诵最出彩？

（6）这么经典的古代名言，要是能背下来就更棒了。

请大家试着背诵。

（7）谁来展示展示你的超强记忆？

（8）一起来背背吧。

（9）小结：

同学们，爱人、敬人、与人为善，是我们中华民族的传统美德。

希望你们不仅能把爱的话语铭记于心，也能把善的言行传承下去，温暖世界。

古文重在熟读成诵，并大致了解意思。

意思不需要逐字逐句地去解释，只要大致了解即可。

背诵要建立在熟读的基础之上，因此不要刻意去背诵，重点是熟读。

三、拓展延伸。

你课外有搜集类似的古代名人名言吗？

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

——《孟子·

梁惠王上》

每有患急，先人后己。

——《三国志·

蜀志》

君子贵人贱己，先人而后己。

——《礼记·

坊记》

此环节的设计，使学生对名言有了更深的了解，在一定程度上积累了更多的古代名言。

成功之处：

本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生区别了近义词，认识了日常生活用品，学会了分类，学习古代名言，突出了语文与生活的密切联系。

通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。

同时，关注学生的语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

不足之处：

部分环节学习起来比较枯燥，无法吸引学生。

教学建议：

今后还应该设计有趣的情境或游戏活动，使学生在玩中学，这样学起来就轻松自如了。

小学语文知识常识

描写四季的句子

春：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

夏：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

秋：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

冬：

冬天，雪花在空中飞舞。

11.表示“看”的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、

扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2．表示“说”的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3．表示“叫”的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示“第一”的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7．表示夏的成语：

烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8．表示秋的成语：

秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口

呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦

掌、摩肩接踵

11．带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成

功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎

威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋

打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无

声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

（带有“马”的词语：

马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）

（带有“鸡”的词语：

闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、

鸡毛蒜皮）

（带有“牛”的成语：

小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、

牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）

12．数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、

一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、

一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、

两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、

四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、

五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、

七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、

八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、

十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、

百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、

千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、

万家灯火、万象更新、万人瞩目