全中考语文记叙文阅读常考知识点+答题模板Word文档格式.docx
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画龙点睛；
点明中心；
深化中心；
升华主旨；
耐人寻味，留下想象的空间；
引起读者的注意与思考；
出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；
激起读者强烈的感情共鸣。
03
主旨
概括文章的主旨
1、答题模式：
内容+主旨（情或理）
本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：
抓关键句，抓关键词
如：
标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句
分析段落在内容上的作用
答题示例：
点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
04
结构
划分文章的段落，并概括内容
（1）按事件的发展过程
（2）按空间的转换
（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）
（4）按感情的变化
（5）按内容的逻辑变化（如总分总）
（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）
分析文章的线索
1、类别：
人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线
①文章的标题；
②文中段反复出现的词语或事物；
③文中议论抒情句；
④人物的思想感情（变化）
⑤某一人物的见闻感受或行踪
3、作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
05
语言
角度一：
从修辞的角度
判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。
修辞+效果+表面内容+深层作用
此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层内容），表现了……（深层作用）
2、常见修辞及表达作用
（1）比喻：
将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。
（3）夸张：
突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。
（4）排比：
突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。
（5）对偶：
句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。
（6）反复：
强调突出……（特点）增强了语言的表现力。
（7）设问：
有问有答，引起读者的注意和思考。
（8）反问：
突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。
（9）对比：
将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。
（10）引用：
引用……，表现了……（特点），增添了文章的文采。
（11）反语：
使语言幽默风趣，讽刺了……（特点）
3、示例：
此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。
角度二：
从表达方式的角度五种表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情
（一）描写——人物描写
运用了什么描写方法来刻画人物形象？
有什么表达作用？
结合具体内容，分析文中人物特点。
1、人物描写方法：
语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）
2、答题模式：
描写方法+效果+表层内容+深层作用
运用了……描写，……描写了……（人物）的……特点，表现了……，与上文（下文）……
（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。
如“……的教师形象”“……的清洁工”“……的人”
（2）深层作用包括多种角度：
①文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；
②作者的感情与感悟——抒发了作者……的感情；
表达了作者……的感悟。
③读者的感受；
引起读者感情的共鸣；
激起读者阅读的兴趣；
给读者留下深刻的印象；
引起读者的注意；
引起读者的深思；
留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；
④与主旨的关系；
揭示主旨；
突出主旨；
进一步深化中心；
进一步升华主旨；
⑤在结构上的作用。
3、示例一：
此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。
示例二：
他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。
（二）描写——环境描写
分析环境描写的方法及其作用。
1、环境（景物）描写的方法
①多感官写景：
视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
②多角度写景：
远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低
作用：
使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。
2、自然环境描写的作用①描写了……（景物、环境）的特点；
②交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；
渲染…气氛；
营造…氛围；
奠定…感情基调；
③烘托人物……心情；
暗示人物的……身份、性格、命运；
衬托了人物的……形象、精神、品质；
引出人物的出场；
为人物的活动提供背景；
④推动……情节的发展；
与文章……形成对比；
⑤突出……的中心，升华……的主旨
3、社会环境描写的作用描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；
衬托人物的形象；
暗示文章的主题。
答题模式：
效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写，……描写了……（特点）景物，烘托了……心情，……
示例：
此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了“我”当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。
（三）描写——侧面描写
分析描写的角度及其作用。
1、正面描写与侧面描写
正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。
侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
2、侧面描写方法：
对他人的语言、动作、反应的描写；
对其他次要的事物的描写；
对环境的描写
3、侧面描写作用：
烘托主要人物的心情；
有利于突出正面人物的形象（性格）；
激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；
使人有身临其境之感；
对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：
可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。
（四）抒情
直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；
引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。
（五）议论
揭示人物或事件的意义；
点明主旨；
深化（升华）中心；
引人深思。
角度三：
从词语的角度
体会句中加点词的意义及其作用
1、方法指津：
抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。
词语+效果+表面内容+深层作用通过……词语，……（效果）描写了……（表面内容），表现了……（深层作用）
“绕住”“扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。
理解句中代词指代的内容
1、常考的代词：
这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……；
2、方法：
指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；
有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。
角度四：
从句式的角度
1、长句与短句
长句：
是指结构复杂、词语较多的句子，效果：
表意复杂严密、内容丰富、精确细致。
短句：
是指结构简单、词语较少的句子。
效果：
短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。
2、整句与散句
整句：
指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。
节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。
散句：
是指结构不同，长短不一的句子。
富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。
3、倒装句
适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。
放心吧，爸爸妈妈！
（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。
（状语与中心语倒装）
4、综合运用，灵活搭配
如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。
06
手法
分析记叙的顺序及其作用
1、顺叙：
按时间先后和事情发展先后顺序。
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、倒叙：
先写结果，再交代前面发生的事。
造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。
3、插叙：
叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
补充、衬托了文章的中心内容；
解释说明了故事情节；
衬托了人物形象；
使内容更加丰富充实；
使结构曲折有致。
分析记叙的人称及其作用
1、第一人称：
散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人
便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2、第三人称：
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。
好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。
分析记叙的详略及其作用
1、详写，写得具体完整、生动形象。
力求做到：
叙述,有头有尾；
描写,具体生动；
刻画,细致入微。
略写，写得简明扼要、概括精炼。
分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。
与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；
与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；
只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。
题型四：
分析表现手法及其作用
1、常见表现手法
对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应
2、作用
（1）拟人手法：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法：
形象生动地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法：
突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法：
通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑：
先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
3、答题模式：
表现手法+效果+表面内容+深层内容
采用“……”的表现手法，……描写了“……”，表现了“……”
07
开放题
结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；
联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；
结合个人经历，对文中的人物进行评说；
“我认为……，因为……，比如……，所以……”
首先，“我认为……”，言简意赅地表明自己的观点；
接着，“因为……”，来简要阐述自己的理由；
其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；
（用比喻说理或正反说理亦可）；
最后，“所以”得出自己的结论。
总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。
举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；
题型五：
发挥联想、想象，补写有关内容；
补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；
如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。
题型六：
对文中美点进行赏析
可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。
2、语言特色词库
形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；
深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思
08
阅读方法归纳
1、要整体把握文章。
快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。
2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要”“分别”“结合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际”“联系自己生活体验”使思考有的放矢。
3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、关键词。
3、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。
4、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角度来思考问题。
5、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。
附赠-
核心素养主题作文素材
阅读下面的材料，根据要求写作。
热词，作为一种社会现象，反映了一个国家、一个地区、一个时期内人们普遍关注的问题或事物。
它反映时代特征、社会风尚、民族心态等。
近几年的热词有：
追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系。
从上述热词中选2～3个，在班会上，面向本班（统称“光华中学高19班”）同学作一个发言，谈谈你的认识和看法。
要求：
选好热词，使之形成有机的关联；
明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息。
（如需要写自己的名字，一律用“李华”代替）；
不少于800字。
本题属于任务驱动型作文，重点考查考生的思辨能力和分析问题、解决问题的能力，旨在引导考生关注国家发展，关注个人理想，符合立德树人的理念。
材料紧扣时政，关注热点，既涉及国家这一宏大主体，也关切到个体选择与发展。
健康中国、精准扶贫、绿水青山等是人民对美好生活需求的愿望，更是国家实现满足人民群众需求的宏伟目标。
追梦人、我太难了、佛系等立足于个体，反映了社会发展中众多个体已经遇到或将选择的状态。
考生写作时当立意高远，体现一代青年积极向上的精神风貌。
要善于分类，重组；
也要注意理性思考，审慎把握。
方向之一，学会学习：
与时俱进、勤于反思
方向之二，实践创新：
注重实践、问题解决
方向之三，人文底蕴：
心系国家、家国情怀
方向之四，科学精神：
批判质疑、理性思维
方向之五，健康生活：
积极阳光、向上向善
方向之六，责任担当：
奋斗不息、国家认同
【审题指导】
题目提供的真实情境不是具体的场景或事件，而是具有反映时代特征、社会风尚、民族心态等作用的热词，如“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”等。
考生必须围绕给出的这些热词进行审题、立意，否则便会跑题，断不能另起炉灶，把最近的“奥利给”之类的东西强行搭上去。
需要对给定的热词，进行分类思考。
考生要从“上述热词中选2～3个”，且“使之形成有机的关联”，“在班会上，面向本班（统称“光华中学高19班”）同学作一个发言”，这就限定了文章体式和写作对象，且发言内容应该聚焦青年责任。
“谈谈你的认识和看法”，暗示考生应该选择议论文体。
发言稿只是一个形式，内核应该是自己对上述热词的独到看法。
“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”中的前四个词是积极向上的，“追梦人”折射了人民追求美好生活的态度，“健康中国、精准扶贫、绿水青山”反映了国家为满足人民群众对美好生活的需求而制定的方针政策。
而后面两个则相对消极，“我太难了”可能是很多人的调侃，也可能确实是人在追梦的过程中遇到困难后发出的心声；
“佛系”指崇尚一切随缘、不苛求，崇尚得过且过、不太走心的一种活法和生活方式。
面向本班同学发言，当然要积极向上，鼓励大家奋发有为，努力成为国家发展、民族复兴路上的“追梦人”，即使“我太难了”也不能“佛系”过活。
考试要对热词的基本内涵有所了解，才能驾轻就熟，轻松写作。
材料中给出了六个热词，考生完全可以根据自己对社会发展的理解选出自己有思考、有感悟的2~3个热词进行组合立意，立意组合形式是多样化的。
如选“我太难了”和“佛系”可以写“勇于战胜困难，拒绝佛系”，如选“追梦人”“健康中国”可以写“响应健康中国战略，做追梦人”等等。
题目中，六个热词涵盖的内容是非常广泛的，既有国家方针政策，也有涉及个体状态的内容。
考生应同时兼顾个人与国家，思考青年人应有怎样的人生追求及人生理想，思考自身该如何发展，思考个人该如何融入国家发展中并做出自己的贡献，思考为什么要使自身发展与时代同频共振，等等。
“追梦人、健康中国、精准扶贫、绿水青山、我太难了、佛系”等热词中的任何一个都涵盖了丰富的内容，不管是在学校的生活中还是平时的见闻里，考生都或多或少有所接触。
因此，考生可以选择的材料是丰富多样的，完全可以灵活运用。
最为重要的是新词新语，热词热搜只是一个现象，内在的核心是要求考生关注时代、关注社会、关注国家的发展和民族的未来，思考这些热词背后折射出了什么，这才是命题人最为重要的东西，也是最能彰显立德树人内涵的地方。
切题立意：
1.选择追梦人、佛系：
拒绝佛系，做追梦人。
2.选择追梦人、我太难了：
战胜困难，追梦不止。
3.选择追梦人、我太难了、佛系：
拒绝佛系，逐梦前行。
4.选择精准扶贫、绿水青山：
绿水青山助力精准扶贫。
……
【偏题杂说】
1.热词的重要作用。
（忽略任务，片面解读材料，背离题目写作意图）
2.国家政策对人们的影响很深。
（只看到了国家政策的影响，未涉及青年个人的做法）
3.我太难了，追求佛系。
（不符合题目的情感倾向，显得有些消极）
4.我为热词打call（偏题，与命题旨意不合）
拒绝佛系，追梦不息
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好！
我是“光华中学高19班”的学生——小不点“王爱国”。
我今天发言的题目是“拒绝佛系，追梦不息”。
鲁迅在《热风·
随感录四十一》中有一段对青年人的告诫：
“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。
有一分热，发一分光。
就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
”是的，那个艰难的时代需要青年摆脱冷气，勇于发热发光。
新时代，同样需要青年拒绝佛系，奋发有为，做追梦人。
我们正处于一个大有所为的时代，时代发展需要青年肩负起光荣使命。
2025，中国要进入世界制造强国的行列；
2035，中国要进入世界制造中等强国的行列；
2050，中国要进入世界制造强国的前列，这样的使命谁来完成？
青年！
是你！
是我！
我们身在这样一个好时代，衣食无忧，生活便利，享受着几代人创造的成果。
但是时代发展总是延续的，就像大江大河的流水一样，需要源源不断的水源，只有每个时代青年都接续奋斗，幸福美好的生活才会连绵不绝。
我们青年人应响应时代的号召，与时代同频共振。
同学们，我们经常可以听到“我太难了”这样的话语，也有同学追求“佛系”，两耳不闻窗外事，一心只想得过且过。
调侃也好，真实情况也罢，身为新时代青年，我们到底该保有怎样的姿态呢？
我们青年人应拒绝佛系，明确自身责任，树立远大理想。
远大的理想指引人前行，引领人奋斗，正如车尔尼雪夫斯基所说“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。
我们不可忽视理想的作用，应为国家发展和社会进步承担责任、树立远大理想。
唯有如此，我们的学习生活才不会茫然，才不会随波逐流。
我们青年人应为远大理想而奋斗，做追梦人。
有了理想不付出努力，理想便永远不可能变为现实，理想也就等于空想。
南仁东赴日本考察后拥有了为祖国建造射电“大望远镜”的梦想，并在逐梦路上奋斗了一辈子；
黄文秀立志于精准扶贫事业，于是把青春和生命献给脱贫事业；
钟南山受父亲救治病人时脸上的笑容激励而选择从医，抗击非典后，又在新型冠状肺炎疫情中“逆行”。
无数的人们正在各自的岗位上付出自己的汗水，他们都在追逐自己的梦想。
我们青年人更应为梦想而付出，勇做追梦人。
无论是在学习的路上还是以后要进入社会，我们都应保持积极的心态，绝不能停留于“佛系”，而应以青年人应有的态度树立远大理想，永远做一个敢于追梦的人。
借用鲁迅先生的文章作结，“街灯的光穿窗而入，屋子里显出微明，我大略一看，熟识的墙壁，壁端的棱线，熟识的书堆，堆边的未订的画集，外面的进行着的夜，无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
我存在着，我在生活，我将生活下去……”
我的发言完毕。
谢谢大家的聆听！
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